小學(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略研究

王縣平

摘 要： 在教學(xué)中，經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生寫字時(shí)坐姿不端正，要么趴在桌子上，要么離書桌太近，要么身子傾斜，這些不良習(xí)慣都直接影響學(xué)生的身體。小學(xué)高年級(jí)的寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作者結(jié)合多年小學(xué)高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從養(yǎng)成寫字習(xí)慣、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)、創(chuàng)造寫字氛圍、激發(fā)寫字興趣、進(jìn)行書寫比賽、巧用多媒體教學(xué)等六個(gè)方面談?wù)勑W(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 寫字 教學(xué)策略

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)明確提出要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！庇械睦蠋熣J(rèn)為識(shí)字與寫字教學(xué)是針對(duì)低年級(jí)而言的，高年級(jí)階段主要是閱讀與寫作教學(xué)。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，小學(xué)高年級(jí)的寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，筆者結(jié)合多年小學(xué)高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勑W(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略。

一、養(yǎng)成寫字習(xí)慣

在教學(xué)中，經(jīng)常看到一些學(xué)生寫字時(shí)坐姿不端正，要么趴在桌子上，要么離書桌太近，要么身子傾斜，這些不良習(xí)慣都直接影響學(xué)生的身體。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教育他們正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。這些要求本應(yīng)在低年級(jí)就掌握，教師看到學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，高年級(jí)寫字教學(xué)主要教學(xué)生運(yùn)筆，字的間架結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，可以每周安排一節(jié)寫字課，提倡學(xué)生購(gòu)買正規(guī)楷體字貼，統(tǒng)一書寫，對(duì)寫字速度沒有特別要求，重點(diǎn)是端正寫字姿勢(shì)，把字寫規(guī)范了，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

記得孩時(shí)每天下午第一節(jié)課都是寫字課，每天都在老師的督促下完成20分鐘的寫字練習(xí)，現(xiàn)在呢？?jī)H剩每周一節(jié)的寫字課，學(xué)生的字越來(lái)越不規(guī)范，不講究筆畫筆順，高年級(jí)學(xué)生寫的字還不如當(dāng)初低年級(jí)，學(xué)生認(rèn)為筆畫筆順不重要，只要能把字寫出來(lái)就可以了，經(jīng)常看到有的學(xué)生為了方便，最后一筆的“橫”竟然是從右到左寫的，看到這樣的情景真的是可悲又可笑，究其原因是缺少寫字指導(dǎo)與練習(xí)。教師要教育學(xué)生講究書寫順序：從上到下為主，從左到右為輔；上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇。起初可以在“田字格”里書寫，大小要?jiǎng)蚍Q，筆順要正確，寫字要做到“心到、眼到、手到”，通過不斷練習(xí)，提高寫字質(zhì)量。

三、創(chuàng)造寫字氛圍

莎士比亞說(shuō)：“莊嚴(yán)的大海產(chǎn)生蛟龍和鯨鯢，清淺的小河里只有一些供鼎俎美味的魚蝦?！辈煌沫h(huán)境造就不同的人，為學(xué)生創(chuàng)造深厚的寫字氛圍有利于提高學(xué)生的寫字水平。每個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P(yáng)，我在班級(jí)一角設(shè)立了宣傳欄，我把寫得正規(guī)、正確、清晰、整齊、美觀、大方的作業(yè)放在宣傳欄供同學(xué)們欣賞。教師要以身示范，工整、規(guī)范進(jìn)行批改，每周的寫字課也評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)比以前工整、規(guī)范多了。同時(shí)，為了端正學(xué)生坐姿，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相督促，如：后面的同學(xué)督促前一個(gè)同學(xué)，或者一對(duì)一結(jié)對(duì)子間互相督促，學(xué)生的坐姿端正了，寫出來(lái)的字自然就更工整了。

四、激發(fā)寫字興趣

莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣是堅(jiān)持的動(dòng)力，一個(gè)人只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，方能持之以恒。教師在布置作業(yè)時(shí)，要有所設(shè)計(jì)，布置適量的作業(yè)，以免引導(dǎo)學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)而潦草完成，特別是基本功不扎實(shí)的學(xué)生，他們對(duì)寫一手工整規(guī)范的字缺乏信心，認(rèn)為別人能寫一手好字是有特異功能，其實(shí)是他們用的時(shí)間比別人少，沒有堅(jiān)持。針對(duì)這類學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生從基本筆畫入手，臨摹字帖，稍有進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，每周對(duì)自己的作品進(jìn)行一次對(duì)比，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的字不理想，就意味著學(xué)生進(jìn)步了，欣賞水平提高了。還可以在班級(jí)里開展寫字興趣小組，利用課余時(shí)間對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字積極性。

五、進(jìn)行書寫比賽

每周的寫字課要有計(jì)劃地、有批改進(jìn)行，每次要求學(xué)生選出一張認(rèn)為最滿意的作品，教師要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改，對(duì)優(yōu)秀作品和進(jìn)步比較大的同學(xué)進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，在教學(xué)中教師可以以班級(jí)為單位，定期舉行書法比賽，評(píng)出班級(jí)里的“十佳書法家”，并讓這“十佳書法家”負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì)，通過這樣的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)為寫字是一件很快樂的事情，為自己能寫一手漂亮的字而自豪，不再是老師“要我寫”，而是“我要寫”。

六、巧用多媒體教學(xué)

隨著上級(jí)部門對(duì)教育的不斷重視，各基層小學(xué)的多媒體設(shè)備基本普及，教師要充分利用這些有效資源，強(qiáng)化寫字教學(xué)效果。如：漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)等，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，欣賞漢字的優(yōu)美之處，特別是教師本身寫字水平有限，不敢在學(xué)生面前大做文章的，多媒體可以實(shí)現(xiàn)任何漢字、各種字體的呈現(xiàn)，化枯燥無(wú)味的寫字為形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，提高寫字教學(xué)效率。

冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生的寫字需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字積極性，持之以恒，因材施教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫一手工整、規(guī)范的方塊字，做合格的中國(guó)人。

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