基于培養(yǎng)實用型人才的藥理學教學方法改革初探

許曉樂+曾翼

摘 要： 現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，科學技術日新月異，高等院校對于人才培養(yǎng)的目標更加趨向于人才綜合素質的提高，以培養(yǎng)知識、技能兼具的復合型人才。藥理學是醫(yī)學教育中的一項基礎學科，它是連接醫(yī)學基礎和臨床應用的重要橋梁，在藥理學的學習過程中既有需要強化記憶、深刻理解的基礎知識，又有需要融會貫通、靈活運用的藥理臨床技能，我國科技的飛速發(fā)展使得醫(yī)療事業(yè)也受益匪淺，新的治療手段、新的藥物不斷涌現(xiàn)，這為藥理教學帶來了新的血液也帶來了更多的困難。在藥理學教學中如何把握教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生真正獲得知識和應用技能，是在教學中應當重點思考的問題。

關鍵詞： 藥理學教學 教學方法 教學改革

引言

藥理學是聯(lián)系基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要紐帶，是醫(yī)學教育的一塊重要的基石。藥理學的涉及面非常廣泛，知識涵蓋內(nèi)容多，記憶量大，并且隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，新藥特藥復方制劑等發(fā)展迅速，給藥理學的學習帶來了更多的任務，并且大多數(shù)醫(yī)學院校學生在學習藥理的時候還沒有接觸臨床，對疾病缺乏客觀、直接的認識，學起藥理來更覺得難上加難，課堂枯燥，知識難記，極大地影響了學生的學習興趣，課堂授課無法取得應有的效果。面對如此教學境況，教師應當從實際入手，分析影響教學效果的相關因素，改進教學思想、教學方法、課程內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，提高藥理學教學質量，為臨床用藥打下堅實的基礎。

1.更新教學內(nèi)容，滿足社會發(fā)展的需要

1.1創(chuàng)新課程內(nèi)容設計。

教育服務于社會發(fā)展，近些年來我國的教育改革在不斷向社會發(fā)展的方向與要求靠攏，藥理學課程內(nèi)容設計要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，滿足時代發(fā)展的需要，才能找準學科在人才培養(yǎng)中的定位，并貫徹實施。一方面以生物化學、生理學、病理學等學科為基礎，闡明藥理作用及作用的原理，另一方面為臨床醫(yī)學奠定基礎，在臨床上特別強調(diào)用藥問題，讓學生在學習過程中根據(jù)藥物的特性制定用藥規(guī)劃，有目的地通過藥理學將各學科有機結合起來，能夠做到既擁有扎實的理論基礎，又有靈活運用的技能，并有機會通過思考實踐加以創(chuàng)新，在課程內(nèi)容設計上要貼合實際，新穎有趣，關注前沿，才能建立一套行之有效的課程教育體系。另外，在完善課程體系的基礎上，完成教學大綱要求的必講內(nèi)容，教師還可以根據(jù)每年的流行信息開展研討活動，為課程補充新的內(nèi)容，拓展課程知識，深掘課程內(nèi)涵，不斷充實教學大綱、完善教學日歷，理論課程與實踐并重，培養(yǎng)學生的綜合素質。

1.2注重教材的科學性、先進性和趣味性。

藥理學習本身比較嚴謹枯燥，生僻的概念、復雜的內(nèi)容很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，教材的選擇對于教學效果有直接影響，是學生學習直接面對的重要工具。因此，在教材上要多下工夫，所選用的教材不僅要反映出學科專業(yè)的特點和要求，滿足本課程所需的基礎，而且要與時俱進，具有先進、科學的前沿理論，還要與其他學科銜接流暢、平衡、統(tǒng)一。我國的教材編寫較注重知識的傳承性、學科的系統(tǒng)性，課程內(nèi)容繁雜，重點在灌輸知識，繼承已有，對于學生思維的開發(fā)相對較少。另外，文字編寫占了很大篇幅，圖片、表格等其他方式的輔助較少，這在無形中使教材顯得無趣無味，只有文字表達相對蒼白。另外，教材內(nèi)容多偏重于介紹藥物的作用機制，對林場新藥的介紹相對較少，并且在課堂上較少涉及，這一點要進行改進，要將課堂的教、學、用聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)課堂中學的藥物臨床沒有應用，臨床應用的藥物課堂卻不講授的錯位現(xiàn)象，讓學生在課堂中多多接觸新藥及藥物的研究進展，增強課堂的先進性和趣味性，創(chuàng)造輕松、快樂的課堂氛圍。

2.更新教學方式，推進教學改革

2.1提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的學習興趣是藥理學教學中應當重視的因素，教師要做好課程設計，創(chuàng)造有利于教學的積極氛圍，引起學生對于課堂知識的注意，并引導學生主動去探索、去分析，調(diào)動學生的學習熱情，教師適時給予引導和指正即可，主要目的在于讓學生主動參與到學習中。比如在講授有機磷農(nóng)藥中毒的內(nèi)容時，可以先給學生播放一些有機磷農(nóng)藥中毒后的紀錄片，引導學生分析中毒機制，思考解毒辦法，如此不僅能夠幫助學生鞏固課堂知識，更能夠提高學生的自主學習能力，在課堂上還可以圍繞問題讓學生進行討論和探究，在共同分析的時候對知識加深理解，并且活躍課堂氛圍，強化學生的創(chuàng)新思維能力。

2.2更新教學思想觀念，運用多元化教學手段。

科學、合理的教學方法是提高課堂教學效率的有效途徑，傳統(tǒng)的教學模式注重以教材為中心，課堂教授知識為主，學生學習十分被動，死記硬背而不會活學活用，如此學會的藥理知識很難應用到實際臨床中，造成學科脫節(jié)，學用分離。針對這種情況，我們可以引入案例教學，課堂教學以病例為引，開展授課，學生可以直觀接觸到臨床病例，對病理能有更深入的觀察和見解，根據(jù)病例再引入藥理，遵循規(guī)律，逐步深入。學生通過病例對于發(fā)病機制、藥物機制都有了更加深刻的理解和記憶，也強化了對于藥物的熟悉感，這種教學方式將藥理學的橋梁作用充分體現(xiàn)了出來。

隨著科技的進步，多媒體普遍應用于教學，電子課件、網(wǎng)絡平臺、課程建設等多媒體方式為教學帶來了更加新穎的課堂方式，對學生具有很強的吸引力。應用多媒體教學，可以將藥理學中的一些抽象概念具象化，讓問題更加直觀、化繁為簡，對于提高教學質量十分有用。

2.3積極開展雙語學習，培養(yǎng)國際型醫(yī)藥人才。

全球一體化加速了國際之間的融合，將來的醫(yī)藥人才不僅要具備扎實的專業(yè)基礎，還要會講一口流利的外語，這是現(xiàn)在對于醫(yī)藥人才培養(yǎng)的一個重點?？梢圆扇∮⒄Z課件漢語講授和漢語課件英語講授的方式教學，強化學生的雙語語境。在此，首先教師要提高外語素質，才能準備一堂精彩的雙語課教學。雖然我們在實踐過程中遇到種種困難，但是針對問題及時進行調(diào)整和改革，能夠有效促進雙語課堂的建設，對學生是很有助益的。

結語

今后會對藥理學的人才要求越來越高，藥理學的地位會更受重視。藥理學內(nèi)容復雜，學習不易，教師要從教學方面入手，改善藥理學的授課方式，提高藥理學的課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，不斷研究實踐，為更好地培養(yǎng)醫(yī)藥人才而努力。

參考文獻：

[1]張鳳云，蔡景，譚煥然.藥理學教學改革的思考與實踐[J].中華醫(yī)學教育雜志，2007，01.