基于校企業(yè)深度合作的模式探索與實(shí)踐

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，合作共贏的發(fā)展模式逐漸取代了以往單打獨(dú)斗的“英雄主義”套路。企業(yè)的發(fā)展依賴于教育，因?yàn)榻逃軌驗(yàn)槠洳粩嗟妮斔腿瞬?。而?shí)現(xiàn)校企深入合作是培養(yǎng)契合企業(yè)發(fā)展需求人才的不要措施。本文即立足于動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究，簡要闡釋了校企合作的必要性及可行策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；動(dòng)畫；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

從古至今教育都起著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，當(dāng)今社會(huì)教育的重要性也是不可小覷的。如今教育仍然是推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、政治不斷發(fā)展的動(dòng)力來源。進(jìn)入21世紀(jì)，為了培育符合社會(huì)發(fā)展需求之人才，我國實(shí)施了一系列的教育改革活動(dòng)，其中“以就業(yè)為導(dǎo)向”改革是近幾年較為重大的教學(xué)改革之一。這樣的教育改革思路極大的改善了我國職業(yè)教育乏力且缺乏專業(yè)性的現(xiàn)狀，逐漸成為了我國培育專業(yè)人才的源動(dòng)力。具體到動(dòng)畫專業(yè)教育實(shí)際上，我國大多數(shù)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)都逐漸養(yǎng)成了”以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育思路，在教學(xué)中越發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革并沒有抓住“就業(yè)為導(dǎo)向”的核心思想，從而缺乏與企業(yè)的深度合作，這也就導(dǎo)致其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也時(shí)常流于表面沒有起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的作用。鑒于此，為了幫助動(dòng)畫專業(yè)教育突出重圍，就應(yīng)該及時(shí)矯治錯(cuò)誤的教學(xué)思路，通過校企合作以此加快動(dòng)畫專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)速度，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接、企業(yè)崗位工作任務(wù)與課程對接、企業(yè)實(shí)訓(xùn)信息與學(xué)校教學(xué)信息對接的校企深度合作人才培養(yǎng)模式，下文將對此進(jìn)行簡要探析。

一、人才培養(yǎng)模式改革的重要性探析

現(xiàn)目前我國正處于市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)形勢多變，經(jīng)營環(huán)境也相對惡化。如此經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國高校學(xué)子就業(yè)形勢也相對較為嚴(yán)峻，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化實(shí)際操作能力培養(yǎng)成為當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)。從動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)質(zhì)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐是其最為重要的教學(xué)板塊。但是在傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)際中，教學(xué)理論化嚴(yán)重，缺乏對實(shí)踐活動(dòng)重要性的清晰認(rèn)知，從而致使諸多動(dòng)畫專業(yè)學(xué)子，僅僅掌握了一定的理論知識(shí)，但是卻嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作技能，因此也惡化了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)子的就業(yè)環(huán)境。為了突破這樣的教學(xué)瓶頸，我們首先要認(rèn)識(shí)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問題：其一，專業(yè)定位失準(zhǔn)，動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力且具備良好動(dòng)手能力的學(xué)子，但在實(shí)際教學(xué)中理論教學(xué)過度而實(shí)踐教學(xué)不足幾乎成為了動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的通病。其二，理論與實(shí)踐活動(dòng)融合度較低，沒有落實(shí)動(dòng)畫教學(xué)的實(shí)效性。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，造成這樣教學(xué)弊病的主要原因在于教學(xué)理念功利化，一切教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)，沒有辯證的認(rèn)識(shí)到教育與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系。此外教學(xué)資源配置不足，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)開展受阻。其三，實(shí)踐活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)，沒有完全契合社會(huì)發(fā)展需求。動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升其動(dòng)手能力，而教育實(shí)際中，我國動(dòng)畫教學(xué)一則較為缺乏實(shí)踐，二則即是實(shí)踐活動(dòng)沒有與企業(yè)進(jìn)行有效銜接，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。

二、校企合作模式培養(yǎng)人才的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)主要依賴于理論知識(shí)函授，教師一般利用教學(xué)時(shí)間，傳授動(dòng)畫制作理論知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課后練習(xí)。由此可見，傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不高。除此之外，師本位教學(xué)策略不僅沒有尊重學(xué)生的主體性，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程的剝離，沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因此也不符合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨。由此可見改變教學(xué)理念是確保動(dòng)畫專業(yè)學(xué)子就業(yè)率的必要措施。因此在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)思路，并采用現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)資源實(shí)際情況，優(yōu)化資源配置。在教學(xué)積極契合企業(yè)用人要求，努力推動(dòng)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.建立運(yùn)動(dòng)管理機(jī)制

校企深度合作人才培養(yǎng)模式的課程體系在課程教學(xué)安排上層層遞進(jìn)，圍繞專業(yè)核心技能開展教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)著手，逐步提高專業(yè)理論技能，理論教學(xué)、技能鑒定與職業(yè)資格培訓(xùn)融為一體。因此在動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，為了促進(jìn)企業(yè)用人要求與校方人才培育方案的融合，在日常教學(xué)中就應(yīng)該設(shè)定良好的教學(xué)管理制度。教師可以實(shí)施“三位一體教學(xué)管理制度，首先優(yōu)化教學(xué)配置建立動(dòng)畫實(shí)踐實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，而聯(lián)合企業(yè)定向培養(yǎng)人才，譬如根據(jù)動(dòng)畫制作要素如角色建模、材質(zhì)貼圖、燈光攝影、角色動(dòng)畫、后期渲染等，我們可以深入挖掘?qū)W生在某個(gè)領(lǐng)域的才能以此定向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。這樣就可以使學(xué)生技能更加貼合企業(yè)用人要求。

3.建立校企銜接機(jī)制

教學(xué)的宗旨是促使學(xué)生學(xué)以致用，誠然動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，動(dòng)畫專業(yè)理論教學(xué)往往依托于模擬教學(xué)以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)思路存在積極意義，也能夠在一定程度上提升學(xué)生實(shí)際操作能力。但是我們動(dòng)畫創(chuàng)作是需要一定的創(chuàng)新意識(shí)及技術(shù)基礎(chǔ)的。而現(xiàn)目前，動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐互動(dòng)都較為簡單，學(xué)生對教學(xué)資源的利用度不高，并且學(xué)生聯(lián)系一直停留在模擬階段，缺乏對動(dòng)畫創(chuàng)作市場的探究。由此可見，為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)畫人才，各個(gè)院校都應(yīng)該整合教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，并為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)子搭建起良好的實(shí)踐環(huán)境。如定期組織學(xué)生進(jìn)入崗位進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)過程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通，從而提升其業(yè)務(wù)能力。加之現(xiàn)目前，諸多單位招聘都偏好有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，通過這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，以此提高其就業(yè)率。同樣這樣的教學(xué)模式，也是為企業(yè)培養(yǎng)契合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才的有效措施。

三、結(jié)束語

綜上所述，推進(jìn)校企深度合作辦學(xué)機(jī)制是培養(yǎng)專業(yè)性人才的必要措施?，F(xiàn)目前我國動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式就應(yīng)該建立起校企合作機(jī)制，校方應(yīng)該整合可利用教學(xué)資源，并積極爭取企業(yè)投資，以此為學(xué)生建立實(shí)踐功能較好的動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室。此外，在日常教學(xué)中，動(dòng)畫專業(yè)教師應(yīng)該積極樹立新思想，做好教學(xué)運(yùn)動(dòng)管理機(jī)制并與企業(yè)做好銜接工作，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能，以此提升學(xué)生就業(yè)率，同時(shí)也能夠推動(dòng)我國動(dòng)畫事業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：

張姝亞（1983～ ）女，重慶市人， 學(xué)士， 重慶工商大學(xué)助教， 主要研究方向： 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究。

基金項(xiàng)目：2015年重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革研究指導(dǎo)項(xiàng)目（2015311）。