重構(gòu)初中地理課堂的生活意義

管學(xué)錄

【摘要】地理學(xué)科和人們的生產(chǎn)、生活密不可分。新課標(biāo)教育改革對(duì)地理課程的要求就是進(jìn)行對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，這也是地理知識(shí)與生活息息相關(guān)最好的證明。初中地理教材是比較貼近生活的，比較適合將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，做到在生活中學(xué)習(xí)，回歸生活，并且讓地理知識(shí)在生活中產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】初中地理 生活意義 課堂重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0169-01

對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的良好開端，將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中能更好適應(yīng)未來生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并且結(jié)合身邊實(shí)例深入地了解地理所帶來的生活意義。那么讓學(xué)生清楚了解地理課堂學(xué)習(xí)的原因、生活意義和教師如何進(jìn)行生活化地理教學(xué)是當(dāng)前地理教育改革面臨的重要問題。

一、重構(gòu)初中地理課堂的原因

每一個(gè)人都要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活，無論將來在哪里生活、做什么工作都無法避開大的社會(huì)環(huán)境。所以，在地理課堂的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生生活中的能力，其中包括認(rèn)識(shí)、欣賞、享受、創(chuàng)造生活。對(duì)初中地理課堂的重構(gòu)是將學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)回歸到生活世界的過程。培養(yǎng)學(xué)生辯證地欣賞和分析豐富多彩的人文地理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)掘積極樂觀的生活方式。因此，教師的教學(xué)觀念就應(yīng)該是生活地理。其實(shí)，地理知識(shí)就在我們的生活中，包括氣候氣象、觀光旅游、地震火山，甚至是我們的衣食住行都涉及到地理知識(shí)?？梢哉f，地理知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。

二、生活化地學(xué)習(xí)地理知識(shí)

（一）學(xué)生主導(dǎo)，情境化的教學(xué)

在生活化的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)做到立足教材，直面生活。將課本中的內(nèi)容和生活中的情景結(jié)合在一起。把學(xué)生不知道和知道的比較少的知識(shí)點(diǎn)與一定的生活實(shí)際相結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。把抽象固化的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的情景，學(xué)生將更加積極主動(dòng)投入在學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

例如，初中生對(duì)地圖三要素的學(xué)習(xí)，知道了如何對(duì)方位進(jìn)行辨別。但是，實(shí)際是拿到地圖又不能對(duì)東西南北方位清楚的分辨出來。教師可以讓學(xué)生留心觀察一下自己從學(xué)校回到家的路線，根據(jù)路線方位和街邊的標(biāo)志性的建筑物畫出一幅平面圖。

（二）在生活中找尋教學(xué)素材

教材不是唯一的教學(xué)資源，只是其中的一個(gè)工具。讓教與學(xué)回歸生活，教師應(yīng)該在自身解讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容替換并改造為學(xué)生感興趣的和熟悉的生活素材。將生活中的地理素材運(yùn)用于課堂，也會(huì)使課堂多一份信服力和趣味。比如，在講到“大氣會(huì)削弱太陽的輻射”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生思考朝霞和晚霞為什么呈現(xiàn)出橘紅色？教師再做簡單引導(dǎo)就可以讓學(xué)生就能牢記其中的知識(shí)點(diǎn)了?？菰锏睦碚撝R(shí)也變得新奇，在學(xué)習(xí)中增加了探索的欲望。

三、初中地理學(xué)習(xí)的生活意義

（一）學(xué)習(xí)方式的改變

生活化的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)灌輸式的說教模式，不再是以教師為主，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人，教師與學(xué)生合作一起完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在生活化的地理教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)方向是以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的，生活中實(shí)例的列舉能讓學(xué)生獲得更多展示的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且將其運(yùn)用實(shí)際去解決生活中的問題。傳統(tǒng)意義上教學(xué)模式的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在課堂上主動(dòng)思考、積極發(fā)言，在課下時(shí)間也與教師進(jìn)行更加發(fā)散性、深入性的探討，并且，家庭作業(yè)也不會(huì)一種負(fù)擔(dān)，是學(xué)生的樂趣所在。

（二）運(yùn)用所學(xué)詮釋生活

通過對(duì)生活和教學(xué)的關(guān)系分析，教學(xué)取決于生活，在生活的實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)教學(xué)的意義。地理學(xué)科存在于整個(gè)自然界和人類社會(huì)，發(fā)展并完善我們的生活才是學(xué)習(xí)地理的真正目的。在教學(xué)當(dāng)中，老師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)把一些復(fù)雜的天氣現(xiàn)象展示出來，與課堂內(nèi)容相結(jié)合，找到最相似的實(shí)際情景，增加學(xué)生的直觀感受度。

新課標(biāo)教育改革是初中教學(xué)的一場持久戰(zhàn)。其中，生活化的教學(xué)方式是教改中的有效方式之一，面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為初中地理教師，這條教改之路任重而道遠(yuǎn)，需要教師嚴(yán)格控制其中的每一步驟，這其中也包括教師本身，地理教師的對(duì)新的教學(xué)模式的適應(yīng)程度和對(duì)新鮮模式的認(rèn)知度非常重要。不管是對(duì)知識(shí)的掌握程度還是將其結(jié)合生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)舉例都要求教師具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。在教師做好的前提下，再將其運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有事半功倍的效果，而且學(xué)生能深刻體會(huì)到地理知識(shí)在生活中意義，把知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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