“云”教學(xué)模式在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上的應(yīng)用

涂志平

【摘要】隨著教育信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息化現(xiàn)代工具逐漸被廣泛的應(yīng)用于高中物理教學(xué)上，對(duì)于改善傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。因此本文將主要從“云”教學(xué)模式入手，研究其基本方法、主要特征以及對(duì)于高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路，以期為優(yōu)化我國(guó)高中物理教學(xué)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】“云”教學(xué) 特點(diǎn) 高中物理 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0178-01

時(shí)代的變化發(fā)展不斷賦予教育新的定義和內(nèi)涵，當(dāng)今世界的發(fā)展對(duì)于人才的要求也越來(lái)越不一樣，正是基于這種大的前提背景之下，我國(guó)提出了“新課改”的要求，旨在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于物理是一門抽象性和概括性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有一定的抽象思維能力才能夠理解，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿足這點(diǎn)要求，信息技術(shù)的發(fā)展和“云”教學(xué)模式的出現(xiàn)則能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)改革和創(chuàng)新提供新的思路。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展誕生了“云計(jì)算”這一概念，其實(shí)質(zhì)上是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)而存在的超級(jí)計(jì)算模式，它將移動(dòng)終端、服務(wù)器以及數(shù)據(jù)中心有效連接在一起進(jìn)行運(yùn)算，用戶通過(guò)手機(jī)電腦等設(shè)備聯(lián)入后下達(dá)指令，“云計(jì)算”就可以按照要求進(jìn)行運(yùn)算和存儲(chǔ)。而這種技術(shù)也可以延伸到高中物理教學(xué)上，特別是用于改革高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式上，能夠?qū)⒏咧形锢碇R(shí)做到有效整合，將物理知識(shí)和原理進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，便捷和優(yōu)化傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中的各種“操作程序”。“云”教學(xué)模式下，教師可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)間和跨地域的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建和共享，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題作為導(dǎo)向的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的“云”教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)是以新課改提出的教學(xué)目標(biāo)作為理論指導(dǎo)為前提，對(duì)原有傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)各類模式中的“操作程序”進(jìn)行歸納和整理，然后構(gòu)建起物理“云端”思想以及“云端”數(shù)據(jù)庫(kù)的基本框架，并在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去不斷完善和拓展。可以通過(guò)“問(wèn)—答”的文字解說(shuō)、物理知識(shí)視頻和圖片解說(shuō)的形式，來(lái)解答物理教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，特別是高中物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的特點(diǎn)

“云”教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，是基于宏觀角度做出的思考，對(duì)于新課改下傳統(tǒng)物理教學(xué)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的具體操作問(wèn)題。在構(gòu)建新的模式中，教學(xué)工作者要摒棄一昧追求新課改模式的僵化思想，而是應(yīng)當(dāng)開(kāi)放“操作程序”要素，將教學(xué)的重點(diǎn)集中在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐中，形成一種“自上而下”的模式；另一方面，則是立足于新課改的要求，發(fā)展以學(xué)生為教育主體的教學(xué)模式，同時(shí)在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，改革和優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作程序。

三、“云”教學(xué)模式下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑

（1）依托云計(jì)算搭建物理教學(xué)平臺(tái)

云計(jì)算是利用互聯(lián)網(wǎng)建立起龐大的計(jì)算機(jī)群，從而建立起龐大的云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)，這種利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)銜接起而形成的“超級(jí)計(jì)算機(jī)”，能夠?qū)⒎稚⒃诟鱾€(gè)終端中龐大的物理數(shù)據(jù)資料隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集、整理和使用，這種靈活快捷的方式避免了傳統(tǒng)物理教學(xué)中需要將大量物理資料集中進(jìn)行整理和儲(chǔ)存的繁瑣步驟，極大的提高了物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。搭建物理云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的意義就在于充分利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，特別是物理實(shí)驗(yàn)的課堂上隨時(shí)能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求從海量的物理教育資源中找到教學(xué)所需的相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

（2）利用云平臺(tái)打造個(gè)性化物理教育方案

教師在實(shí)施物理教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性和個(gè)體之間物理知識(shí)接受程度的不同，制定不同類型的個(gè)性化教學(xué)方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分利用云平臺(tái)龐大的物理資源，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出幾套不同難易程度的物理練習(xí)題幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。教師除了利用云平臺(tái)進(jìn)行物理授課的同時(shí)，也能夠用其設(shè)立物理興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇，這樣一來(lái)師生不僅可以在云平臺(tái)上隨機(jī)進(jìn)行交流溝通，同時(shí)也便于老師通過(guò)云平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和物理知識(shí)掌握程度，學(xué)生可以充分利用云平臺(tái)隨時(shí)隨地向老師咨詢物理方面的疑點(diǎn)難點(diǎn)，老師再根據(jù)不同的問(wèn)題予以解決處理，這種有別于傳統(tǒng)物理教學(xué)的“云”教學(xué)模式不僅拉近了師生之間的距離。

（3）在云平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的良好互動(dòng)

云平臺(tái)可以將各種物理知識(shí)和教學(xué)方式等匯聚到云端，并且能夠隨時(shí)隨地的通過(guò)手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就使得師生之間除了常規(guī)的課堂教學(xué)交流之外，線下的交流溝通也能夠大大增強(qiáng)。這種情況下，老師可以在云平臺(tái)中向?qū)W生發(fā)布和分享相關(guān)的物理知識(shí)歸納總結(jié)、物理原理的實(shí)驗(yàn)視頻以及生動(dòng)有趣物理知識(shí)圖片等，使枯燥難懂的物理知識(shí)變得趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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