淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

劉芳

【摘要】本文首先分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀，然后分析了數(shù)學(xué)教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的途徑：構(gòu)建順暢的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0162-01

當(dāng)今，素質(zhì)教育不斷普及。數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要的組成部分。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教育體系之中占據(jù)著重要的位置。 作為初中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)過程之中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。素質(zhì)的集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維的能力，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)的過程之中，著重于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，日常生活以及工作中之中都需要活躍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，從而很好地思考以及解決問題。初中數(shù)學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。

但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過程之中存在著很多的問題。有的教師過于追求新奇的教學(xué)方式；有的教師忽略了學(xué)生的的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)；有的教師著重于重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)而忽略了學(xué)生的全面知識(shí)；有的教師教學(xué)質(zhì)量不足，更是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力而廣泛應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)。

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)仍然是一個(gè)艱巨的任務(wù)，邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師運(yùn)用自身的邏輯以及獨(dú)特的途徑進(jìn)行周密考量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的途徑

（一）構(gòu)建順暢的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師與學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)的順暢進(jìn)行，良好的師生關(guān)系是保障。師生要構(gòu)成能夠進(jìn)行順暢溝通的兩個(gè)個(gè)體，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該單純地歸結(jié)為管理和控制。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建民主、和諧、順暢的師生關(guān)系，拉近師生的距離，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生與教師保持良好的關(guān)系便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣便會(huì)自發(fā)的主動(dòng)投身于思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)之中。由此，初中數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)之中應(yīng)該著重激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主性思考，為學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)建造良好的氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的優(yōu)良習(xí)慣與品格的總和。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該著重于加強(qiáng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該著重于為學(xué)生布置選擇習(xí)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的解決以及思考，加深學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練之中提升學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠在面對(duì)較為復(fù)雜的問題時(shí)候，首先從局部開始著手，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用解題的方法，提升自身的思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，習(xí)題的答案具有著唯一正確性。這樣的答案并不有利于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。唯一正確的答案限定了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生機(jī)械套用公式，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的對(duì)象，已經(jīng)具有了小學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，再次基礎(chǔ)之上應(yīng)該對(duì)問題進(jìn)行多變，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性以及靈活性。

（四）提升學(xué)生的動(dòng)手能力

思維能力來源于動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力從而強(qiáng)化學(xué)生的思維，使得學(xué)生走向主動(dòng)思考的方向，激發(fā)學(xué)生的靈感，激活學(xué)生的思維。學(xué)生在手腦并用的情況下，從而自發(fā)的加強(qiáng)思維能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中，不應(yīng)該在教學(xué)之中親力親為而浪費(fèi)自身的太多時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，促進(jìn)自身的思維能力。教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)化單一的教學(xué)方式，使得課堂能夠充滿活力與生機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的新鮮感。

三、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的作用。教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)考量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律以及特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力看作長期的工作，專心致志且精益求精，使得學(xué)生的思維能力有著快速且更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的快樂健康成長。

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