新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念

廖紅麗

【摘要】新課改如火如荼的展開，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說提出了新的挑戰(zhàn)，該學(xué)科的教學(xué)工作如何在新課改背景下進(jìn)行更好的改革引起了很多教師的關(guān)注。在新課改中至關(guān)重要的是觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。本文對(duì)新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念進(jìn)行研究，提出了啟發(fā)式教學(xué)理念、積極性調(diào)動(dòng)教育理念、自主探究教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0149-01

數(shù)學(xué)是初等教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生們提高成績的關(guān)鍵學(xué)科。新課改實(shí)行之后，很多教師都將對(duì)初中數(shù)學(xué)的改革傾注了很多的心血，紛紛尋求最好的教學(xué)改革方式。然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革最好的突破口莫過于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，只有使教學(xué)的思想更加先進(jìn)，教學(xué)理念更加符合教改需要，才能夠真正推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，教師首先要對(duì)自身提出新的要求，不斷豐富自己的教育理論知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平和實(shí)踐水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、啟發(fā)式教學(xué)理念

最早應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)理念的是我國古代的教育家孔子。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在課后或課間歸納出幾個(gè)和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，用提問或討論的方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。此種教學(xué)理念正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而教師是引導(dǎo)作用的新課改理念。[1]但啟發(fā)式教學(xué)要求更加注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠讓學(xué)生自發(fā)地開動(dòng)自己的大腦，對(duì)問題進(jìn)行思考和研究，讓其思維得到深度拓展。在運(yùn)用此理念的過程中，教師要注重給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生能夠敢于想、敢于說、敢于做，要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，積極發(fā)表自己內(nèi)心的想法。同時(shí)，教師也要注意不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)，而要注重思考的過程，營造民主和諧的教學(xué)氣氛，這樣學(xué)生才可以在教師的引導(dǎo)下敢于質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)問題答案展開更大范圍的拓展和課外延伸。啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆，是讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的一種引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹淖⒅睾桶l(fā)揚(yáng)。

二、積極性調(diào)動(dòng)教育理念

積極性調(diào)動(dòng)的理念顧名思義就是最大限度地調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂的思維一直處于活躍的狀態(tài)。當(dāng)前階段很多教學(xué)方法的應(yīng)用都是圍繞這個(gè)目的來進(jìn)行的，比如分組討論方法，合作學(xué)習(xí)的方法，幽默教學(xué)的方法等等。這些方法可以讓學(xué)生們相互交流、增加互動(dòng)，使其學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度和疲倦感。[2]”因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中深入淺出的講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)并運(yùn)用各種教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)出愛學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?？梢哉f，教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會(huì)得到極大的提高，在積極性的推動(dòng)下獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。積極性推動(dòng)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本，也是教學(xué)效率獲得提升的源泉，是教師努力的方向，教師們?cè)诖朔矫鎽?yīng)當(dāng)加大研究的力度。

三、自主探究教學(xué)理念

其實(shí)我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，但這些知識(shí)大多來自于家長的告知，或者來自教師的教學(xué)，或者通過各種途徑間接獲得的，很少有學(xué)生能夠真正自己進(jìn)行研究和探索，從中進(jìn)行自我總結(jié)而形成內(nèi)在的知識(shí)。自主探究教學(xué)理念便是對(duì)此教學(xué)方式的一種突破。教育專家曾提出，學(xué)生通過自己的雙手所進(jìn)行探索形成的認(rèn)識(shí)，能夠讓其腦中形成非常深刻的認(rèn)識(shí)，能夠讓其記憶時(shí)間更加長久，其學(xué)習(xí)的效果也更好[3]。因此，教師要形成自主探究的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己的雙手，通過自己的眼睛，通過自己的大腦探索未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和知識(shí)，讓學(xué)生感受探索知識(shí)過程中的苦與甜。此種教學(xué)理念的應(yīng)用可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效予以顯著突出，可以讓學(xué)生創(chuàng)造力得到極大的提升，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，可以帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)成就感。因此，需要教師采用相應(yīng)的手段對(duì)其進(jìn)行積極有效的推動(dòng)，讓學(xué)生從相對(duì)自由的空間和時(shí)間中尋找相應(yīng)的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，提升學(xué)生的自我思考能力和水平。

四、實(shí)踐教學(xué)理念

好的教學(xué)理念的形成離不開實(shí)踐的參與，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，通過實(shí)踐結(jié)合理論可以開創(chuàng)新的發(fā)明創(chuàng)造，可以開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)路線，可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)理念的應(yīng)用，要注重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解到理論在生活中的應(yīng)用性，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“有用性”[4]，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過實(shí)際生活的檢驗(yàn)，能夠了解到自身學(xué)習(xí)中的不足及自己未來努力的方向，對(duì)于學(xué)生積極性的培養(yǎng)也具有極大的幫助。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)理念的應(yīng)用也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐漸具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，逐漸具有一雙創(chuàng)造的雙手，能夠在實(shí)踐生活中不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新能力，感受到數(shù)學(xué)世界的奇妙和奧秘，更加積極參與相關(guān)的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。教師在教學(xué)中要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣通過一點(diǎn)一滴的生活體驗(yàn)得到培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)理念的運(yùn)用還需要教師注重生活現(xiàn)象，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谏钪刑剿鞫饾u形成自己的學(xué)習(xí)模式，尋找適合自我的學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)新課改對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)提出的新要求，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，讓新式的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，更好的幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)新教學(xué)理念的應(yīng)用獲得益處，為之后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮捷. 新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，05：108.

[2]蘇霍姆林斯基.瓦.阿， 杜殿坤. 給老師的建議[M]. 教育科學(xué)出版社，1984.

[3]吳仙霞. 新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J]. 時(shí)代教育，2014，20：169.

[4]趙宏素. 新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 赤子（中旬），2013，08：373.