任務(wù)型教學(xué)在中職英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用

【摘要】英語作為中職院校一門必修課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不理想。筆者發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到教學(xué)目標。本文對任務(wù)型教學(xué)的含義、特點等進行了介紹，提出了在中職英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用模式以及注意事項。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 中職英語 實踐

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0120-02

隨著我國傳統(tǒng)教育弊端日漸顯現(xiàn)，急需尋求新的教育方法。由于中職學(xué)校學(xué)生個人差異大，對語言課程的積極性不高，所以英語教學(xué)一直是中職學(xué)校的教學(xué)難點。任務(wù)型教學(xué)以布置任務(wù)為主要形式，能夠大大激發(fā)學(xué)生的積極性，是一種較為理想的教學(xué)方法。目前這一教學(xué)方法已經(jīng)在我國諸多中職學(xué)校中得到了應(yīng)用，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

一、任務(wù)型教學(xué)概述

1.含義及特點

上世紀80年代，在交際法教學(xué)思想的發(fā)展下催生了任務(wù)型教學(xué)法，該教學(xué)方法強調(diào)“在做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生們在實踐的過程中學(xué)到知識。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為核心單位計劃、組織語言教學(xué)的途徑。在該方法下，由教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出適合學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生通過小組交流、實踐等完成任務(wù)，從而達到學(xué)習(xí)目的[1]。

任務(wù)型教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在三個方面：一是重在語言內(nèi)容含義，使課堂活動更接近自然習(xí)得；二是以解決交際問題為焦點，交際問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，最大成都激發(fā)學(xué)生的參與欲望；三是自我評價，并在完成任務(wù)后獲得成就感。

2.結(jié)構(gòu)

任務(wù)型教學(xué)由五部分組成：（1）教學(xué)目標，是最基本的結(jié)構(gòu)，只有制定教學(xué)目標，任務(wù)設(shè)計和布置才有思路，一般來說，中職英語任務(wù)型教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；（2）輸入，簡單來說就是由教師負責(zé)設(shè)計和組織任務(wù)資料；（3）活動，與我們平常所說的練習(xí)不同，而是具有實踐性質(zhì)的任務(wù)；（4）師生角色，由于任務(wù)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生具有學(xué)習(xí)自主性。而教師并不參與任務(wù)過程或很少參與，主要是組織者、促進者的角色；（5）環(huán)境，主要是指組織形式，比如任務(wù)方式、課外活動等等。

3.意義

首先，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)的主動性不強，將任務(wù)型教學(xué)引入進來，學(xué)生需要完成教師布置的各項任務(wù)，在任務(wù)中感受學(xué)習(xí)的快樂，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新思維等都有著十分重要的意義。

其次，任務(wù)型教學(xué)的活動非常豐富，同時也包含了大量的信息，對拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識有著重要作用。

再次，任務(wù)型教學(xué)大都要求小組共同完成任務(wù)，既有需要小組成員共同完成的任務(wù)，也有小組成員個人需要完成的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都有積極參與和獨立思考的機會，這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、解決問題的能力有著非常重要的意義，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

最后，在任務(wù)進行過程中，為了解決問題，完成任務(wù)，學(xué)生就必須要將英語知識和技能結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

二、中職英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計模式和實踐

（1）前任務(wù)。教師需要將任務(wù)的主題和內(nèi)容詳細的介紹給學(xué)生，教師要幫助學(xué)生將自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗激活，使學(xué)生能夠?qū)θ蝿?wù)的內(nèi)容和要求更明確，并認識一些新詞語和短句。這樣一來，教師在給學(xué)生輸入語言材料的同時，把該語言的使用環(huán)境及與話題有關(guān)的思維脈絡(luò)、思維發(fā)散的方向也同時提供給了學(xué)生，為學(xué)生進行語言的練習(xí)和運用提供了充分準備。

（2）任務(wù)環(huán)。任務(wù)環(huán)是任務(wù)型教學(xué)最為重要的一個階段，在這一階段中，學(xué)生需要根據(jù)已經(jīng)掌握的知識開展任務(wù)并完成任務(wù)。首先，教師對班級內(nèi)學(xué)生進行分組或?qū)W生自行結(jié)組，每組2～3人最佳。學(xué)生可以對任務(wù)中的材料發(fā)表自己的看法，也可以解決任務(wù)中提出的問題。教師要勤走動，了解每個小組的任務(wù)完成情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以指導(dǎo)，確?；顒禹樌M行。其次，初步完成任務(wù)后，學(xué)生對于自己不會的問題及時向教師提問，草擬匯報內(nèi)容，并進行排練，與此同時，教師參與到小組排練中，聽取匯報內(nèi)容，幫助學(xué)生對匯報內(nèi)容進行精簡。最后就是匯報環(huán)節(jié)，教師從諸多小組中隨機抽取幾個小組要求他們向全班進行匯報。完成匯報后，由班級其他小組對該組的匯報進行評價，注意，在此之前教師要教會學(xué)生正確的評價方法，這樣一來，匯報才更有目的性和針對性。此外，也可以隨機選取一兩個小組進行匯報，由其他組進行觀點補充。

（3）語言焦點。由教師對小組匯報做出綜合評價和總結(jié)，鞏固學(xué)生習(xí)得的新知識。

三、中職英語開展任務(wù)型教學(xué)的注意要點

一是要改變教學(xué)評價。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程和評價過程充分連接起來，同時采取有效措施鼓勵學(xué)生參與評價。評價內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)局限于知識本身，應(yīng)當(dāng)還包括學(xué)生的記憶能力、創(chuàng)新能力、團隊精神等等。

二是要調(diào)整心態(tài)。一直以來教師是課堂活動的主體，而任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，這導(dǎo)致許多教師一時無法適應(yīng)。教師要逐漸調(diào)整自己的心態(tài)，努力扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃者和組織者的角色。

三是要掌握靈活的使用方式。采用任務(wù)型教學(xué)需要教師尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點，不同的學(xué)習(xí)階段和內(nèi)容對教學(xué)方式和計劃進行調(diào)整。

四是要注重互動教學(xué)。語言本身就是一門比較枯燥的課程，尤其是對中職英語來說，學(xué)生的英語水平本身就比較差，英語對他們的吸引力更是微乎其微。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅依靠任務(wù)型教學(xué)是遠遠不夠的，教師必須注重互動教學(xué)，真正將英語課堂氛圍活躍起來。

四、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)在中職英語中的應(yīng)用是現(xiàn)代英語教學(xué)的要求，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊精神，是一種較為理想的現(xiàn)代教育方法。作為教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身水平，加大對任務(wù)型教學(xué)等現(xiàn)代教育方法的研究，為實現(xiàn)中職英語教學(xué)目標作出貢獻。

參考文獻：

[1]王玉玲.淺談任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運用[J].魅力中國，2014（16）.

作者簡介：

康玉敏（1979—），女，江西人，本科，中學(xué)中級教師。