校企深度融合背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

□黃盈盈 熊 智

校企深度融合背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

□黃盈盈 熊 智

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)過程的有效途徑，對(duì)實(shí)踐要求較高的會(huì)計(jì)專業(yè)尤其重要。如何讓校企合作做到真正的“無(wú)縫對(duì)接”，已經(jīng)成為當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題。文章以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”為例，分析如何在校企深度融合的背景下，構(gòu)建基于工作過程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系、校企共同打造具有“三師素質(zhì)”的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化課程考核方法，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

校企合作；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)模式

如何推進(jìn)校企合作，深化工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，讓校企合作做到真正的 “無(wú)縫對(duì)接”，使學(xué)生不出校門就能對(duì)會(huì)計(jì)崗位有一次“親身體驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題，是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革的重要方向。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，經(jīng)過幾十年的探索與實(shí)踐，已初步摸索出一條通過校企深度融合共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)途徑。

一、校企合作模式描述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，在合作中校企雙方實(shí)現(xiàn)互利雙贏，即學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又能使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，資源達(dá)到共享。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，先后與江西恒通外貿(mào)進(jìn)出口公司、新邦物流有限公司、南昌市港航管理處等二十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。在校企合作初期，校企合作內(nèi)容基本局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立、定期請(qǐng)企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)校對(duì)學(xué)生開展有關(guān)知識(shí)講座等等，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)往往只是停留在見習(xí)層面，有的甚至變成了參觀游覽。再因?yàn)闀?huì)計(jì)資料是單位的商業(yè)秘密，它涉及到單位以及各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)利益，務(wù)必保證不能出錯(cuò)，這個(gè)特殊性使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難見到真實(shí)而全面的會(huì)計(jì)資料，更談不上參與到企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中去。因?yàn)榻佑|不到真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，更談不上對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效處理，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程只能是停留在理論層面的了解與認(rèn)識(shí)，沒有切身體驗(yàn)，算不上是真正意義上的參與者，實(shí)習(xí)效果大打折扣，有的甚至沒有任何效果。在這種校企合作模式下，校企雙方?jīng)]有就會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)形成一套有機(jī)融合的培養(yǎng)及管理機(jī)制，合作企業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施過程中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

為了讓校企合作做到真正的“無(wú)縫對(duì)接”，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校合作發(fā)展理事會(huì)的指導(dǎo)下，組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、主辦會(huì)計(jì)、出納、校友代表、學(xué)生代表等組成的“管理工程系校企合作工作委員會(huì)”，研究制定校企合作運(yùn)行中的重大事項(xiàng)，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，針對(duì)具體問題及有關(guān)事項(xiàng)，明確落實(shí)責(zé)任部門、制定解決辦法和措施。在“管理工程系校企合作工作委員會(huì)”的大力推動(dòng)下，學(xué)院與361度、帝牌男裝等十幾家知名企業(yè)合作，共同搭建了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立了“E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”。由學(xué)院提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，校企共投入數(shù)百萬(wàn)元建成，為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺(tái)、O2O實(shí)體店體驗(yàn)銷售平臺(tái)、E通交院第一銷售平臺(tái)、電商平臺(tái)、微店平臺(tái)、快遞服務(wù)平臺(tái)、物流服務(wù)平臺(tái)、企業(yè)支持平臺(tái)等八大平臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的電子商務(wù)營(yíng)銷、O2O經(jīng)營(yíng)實(shí)體店、微店銷售等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，直接從事產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)。在從事產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)過程中，可充分利用物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，系統(tǒng)地體驗(yàn)如何下達(dá)產(chǎn)品訂單、所訂貨物運(yùn)輸、到達(dá)貨物驗(yàn)收、分揀、入庫(kù)儲(chǔ)存、庫(kù)存盤點(diǎn)、出庫(kù)發(fā)貨、快遞單據(jù)傳遞、建賬、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、收入費(fèi)用的結(jié)算、利潤(rùn)核算等一系列業(yè)務(wù)。

二、構(gòu)建基于工作過程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

校企雙方根據(jù)典型的會(huì)計(jì)工作任務(wù)以及企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置模式，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)或項(xiàng)目組成教學(xué)模塊，并在各教學(xué)模塊中融入相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)能力訓(xùn)練、相關(guān)證書考試，并形成一體化，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程體系。以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新確定課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好與會(huì)計(jì)工作崗位相一致的、能突出會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)模塊，將每一教學(xué)任務(wù)模塊細(xì)化為一個(gè)個(gè)可操作的子任務(wù)，巧妙地將會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和技能蘊(yùn)含于任務(wù)之中。教學(xué)過程以電商超市的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、工作過程為切入點(diǎn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程之中，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理電商超市的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)技能的完美結(jié)合，掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力。校企雙方將現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，根據(jù)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐過程，共同開發(fā)建設(shè)了 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析》等五門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫了五部具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特色講義，開發(fā)了相關(guān)課程資源庫(kù)。表1以《管理會(huì)計(jì)》課程為例，闡明基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容安排。

三、校企共同打造具有“三師素質(zhì)”的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企雙方研究制訂師資培養(yǎng)方案，以專業(yè)帶頭人為核心，以“企業(yè)專家工作站”、“教師工作站”為平臺(tái)，通過校企互聘、進(jìn)修培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外研修交流等措施，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作的“專業(yè)講師、實(shí)訓(xùn)技師、職業(yè)導(dǎo)師”三師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到目前為止，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)有全國(guó)交通職業(yè)專業(yè)帶頭人2名，江西省高校教學(xué)名師1人、江西省高校專業(yè)帶頭人1名、江西省高校中青年骨干教師3人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到95%，外聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家兼職教師10名。在基地運(yùn)行過程中，專業(yè)教師及企業(yè)行家擔(dān)任課程講授，并參與指導(dǎo)學(xué)生開展電商超市經(jīng)營(yíng)管理整個(gè)過程業(yè)務(wù)。

（一）注重學(xué)習(xí)，使教師成為會(huì)計(jì)知識(shí)傳播的講師

注重加強(qiáng)教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，促使教師不斷更新與拓寬自身的專業(yè)知識(shí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷迅猛發(fā)展，隨之會(huì)產(chǎn)生大量的新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及我國(guó)的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)迅速與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌、法制經(jīng)濟(jì)的建立與不斷完善，出現(xiàn)了一系列財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念、原則及實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)核算方法的改變。這就要求專業(yè)教師及時(shí)掌握有關(guān)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，采用新的規(guī)定對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行講解。為了達(dá)到教師知識(shí)不斷更新的要求，除了教師自身主動(dòng)地不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)外，學(xué)院經(jīng)常組織教師參加各種研討學(xué)習(xí)班。近年來(lái)，共選派三名老師赴澳大利亞、美國(guó)等地學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念，拓寬國(guó)際視野；選派十余名教師參加國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職教能力培訓(xùn)，讓教師接受新知識(shí)、新理念、新方法；邀請(qǐng)行業(yè)專家到學(xué)校舉辦專業(yè)講座，把企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和先進(jìn)的技術(shù)文化帶進(jìn)校園，拓展教師的思維，開闊教師的視野。

（二）注重實(shí)踐，使教師成為會(huì)計(jì)技能傳授的技師

作為專業(yè)教師，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及發(fā)展方向，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐的能手。為了達(dá)到這一目標(biāo)，一方面學(xué)院鼓勵(lì)教師甚至為教師創(chuàng)造條件、幫助教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職，定期去校企合作單位開展有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使專業(yè)教師了解企業(yè)，不斷提高實(shí)踐技能。例如專業(yè)帶頭人、系主任在江西省公路運(yùn)輸管理局、江西省交通會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)兼職；多名骨干老師分別兼任江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院財(cái)務(wù)總監(jiān)、江西交苑公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心會(huì)計(jì)、院財(cái)務(wù)處會(huì)計(jì)等職

表1 基于工作過程的《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容

務(wù)。另一方面學(xué)院聘請(qǐng)合作單位的各級(jí)管理人員，如企業(yè)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)人員，走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生、走進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行“現(xiàn)身說(shuō)法”和言傳身教。其中，合作企業(yè)的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高層管理人員，定期來(lái)校為師生進(jìn)行專業(yè)講座，企業(yè)會(huì)計(jì)人員則擔(dān)任指導(dǎo)每周一上午的會(huì)計(jì)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)院財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、出納為兼課教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。與學(xué)院專業(yè)教師相比，企業(yè)工作人員，因?yàn)槠湄S富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)案例、教學(xué)教材素材可信手拈來(lái)，能夠?qū)唧w問題進(jìn)行針對(duì)性的講解，真實(shí)豐富生動(dòng)的教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進(jìn)行有效激發(fā)，大大提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，讓理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)巧妙過渡，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的精髓，從實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。有助于學(xué)生走上工作崗位后盡快地適應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重溝通，使教師成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的導(dǎo)師

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成離不開“職業(yè)指導(dǎo)師”的指引。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院要求每位教師都應(yīng)熟知自己所從事的教學(xué)專業(yè)，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求，并將這需求不斷地滲透到日常的每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為了更好地幫助學(xué)生在就業(yè)前具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要求每位專兼職教師，每人結(jié)對(duì)幫扶幾名學(xué)生，通過談心、就某個(gè)問題展開討論等方式，幫助學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作：第一，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，形成良好的擇業(yè)心理，面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好充分的思想準(zhǔn)備，但又不能失去良好的就業(yè)信心。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，“量體裁衣”。教育學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，樹立健康的擇業(yè)心理。第二，幫助學(xué)生充分了解自我,掌握自我推銷技巧；幫助學(xué)生正確了解自己的能力、自己的興趣、自己的性格。第三，幫助學(xué)生做好面試前的準(zhǔn)備工作，告訴學(xué)生面試求職應(yīng)注意的問題?？蛇m當(dāng)開展面試的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，去了解會(huì)計(jì)職業(yè)的性質(zhì)、地位、功能、作用,了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的一般要求與期望。

四、課程考核方法

在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的框架下，設(shè)立由系部領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、企業(yè)人員共同組成的質(zhì)量監(jiān)控工作組，負(fù)責(zé)對(duì)常規(guī)教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)。

1.考核方式。建立開放式、全程化的考核評(píng)價(jià)體系，重視會(huì)計(jì)技能實(shí)踐操作。課程考核打破傳統(tǒng)的閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試的考核方式，由演講、討論會(huì)、課堂中案例分析時(shí)的表現(xiàn)、上交的實(shí)踐報(bào)告等形式綜合而成。

2.考核內(nèi)容?？荚噧?nèi)容不再是單純的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，注重考核學(xué)生的實(shí)際操作與理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?？梢允且淮窝葜v表現(xiàn)、針對(duì)電商超市經(jīng)營(yíng)過程中存在的問題開展的一次大討論、根據(jù)電商超市目前未來(lái)的規(guī)劃與設(shè)想、學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等。

3.考核評(píng)分。按照企業(yè)生產(chǎn)管理制度，以企業(yè)準(zhǔn)員工的要求對(duì)學(xué)生日常經(jīng)營(yíng)進(jìn)行管理，校企雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出各課程的綜合成績(jī)。

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責(zé)任編輯 王國(guó)光

黃盈盈（1978－），女，江西豐城人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論、實(shí)踐教學(xué)；熊智（1967－），男，江西南昌人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毸枷胝谓逃?/p>

2015年江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的實(shí)證研究”（編號(hào)：15YB168），主持人：黃盈盈。

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1001－7518（2016）14-0067-04