高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索

李沁蕓　王振東

摘 要 隨著社會的發(fā)展和人才需求的增加，我國越來越重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文基于學術界對高校雙創(chuàng)教育研究比較短缺的現(xiàn)狀，運用文獻研究的方法結合我國高校的特點進行分析，整合出完善雙創(chuàng)教育的實踐對策，即完善校園創(chuàng)業(yè)實踐平臺、加強校內(nèi)外資源整合和完善雙創(chuàng)教育的保障制度，旨在為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育體系 實踐探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是萌發(fā)于美國的一種新的教育思路，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育發(fā)展需要應運而生的一種教育理念，因此在高校推行雙創(chuàng)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。然而高校引入雙創(chuàng)教育不能簡單的照搬西方的教育模式，應當基于雙創(chuàng)教育的理論體系結合我國高校的實際情況制定切實可行的培養(yǎng)方案。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為基礎，分析了我國高校的教育模式，希望能為高校構建雙創(chuàng)教育模式提供策略建議。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是兩個相互分離又密不可分的概念。一方面，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念全然不同；另一方面，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一個密不可分的整體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)并不僅僅是解決學生的就業(yè)問題，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力，把學生培養(yǎng)成為全方位綜合發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，高校應該將人才培養(yǎng)與服務社會緊密結合，實現(xiàn)學校教育重心從傳授知識向培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

相比于其他發(fā)達國家而言，我國的雙創(chuàng)教育起步較晚。2015年李克強總理在政府工作報告中提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”把雙創(chuàng)教育推到一個全民學習的發(fā)展浪潮中。盡管我國目前的雙創(chuàng)教育已經(jīng)取得一些成就，但整體而言我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于“創(chuàng)業(yè)期”，依然存在以下幾個問題：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式有待改善。目前我國高校的雙創(chuàng)教育主要以理論教育為主，嚴重的脫離了實踐。從課程設置來看，學校主要通過校內(nèi)講座、選修課等方式開展雙創(chuàng)教育，并未將其納入專業(yè)必修課程重點教育；此外，雙創(chuàng)教育的實踐方式十分單一，大多通過舉辦創(chuàng)業(yè)類的大賽來實現(xiàn)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估有待改進。完善的教育評估體系是發(fā)展雙創(chuàng)教育的制度保障。對學生的評估而言主要依靠參加雙創(chuàng)活動的數(shù)量、相關科研項目的數(shù)量等指標來考評；而對于老師，學校仍以老師的課題研究、教學項目等傳統(tǒng)指標作為考評的標準。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系不夠健全。雙創(chuàng)教育的發(fā)展需要各方面的支撐和保障。首先，政府與大學對雙創(chuàng)教育的支持力度不夠；此外，政府和學校設立的雙創(chuàng)基金比較有限，無法滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求；最后，相關創(chuàng)業(yè)園區(qū)的運行尚不完善，一方面宣傳力度不夠，另一方面，創(chuàng)業(yè)園區(qū)的場地、運營模式等制約了學生創(chuàng)業(yè)實踐和成果的轉(zhuǎn)化，使得創(chuàng)業(yè)園沒有很好的發(fā)揮效用。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐路徑

3.1完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺

加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設有利于學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。學?？梢酝ㄟ^搭建校園創(chuàng)業(yè)孵化園等方式積極鼓勵學生參加雙創(chuàng)項目，同時安排老師及時進行創(chuàng)業(yè)指導，幫助學生創(chuàng)業(yè)落地，提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)積極性。此外，學校還可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式發(fā)揮第二課堂的作用，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

3.2加強校內(nèi)資源與校外資源的整合

學校和企業(yè)深入開展合作不僅能使校內(nèi)、校外的資源得到合理的整合，同時還能最大效用的發(fā)揮資源的價值。對于企業(yè)而言，開展校企合作能在學生中樹立良好的企業(yè)形象，為企業(yè)今后的人才儲備打下良好的基礎。而對于學校而言，進行校企合作一方面能為學生雙創(chuàng)教育的活動提供物資支持，促進雙創(chuàng)活動的開展。總之，校企合作能實現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合，實現(xiàn)校園教育和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

3.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制是雙創(chuàng)教育得以實施的重要依托，高校的雙創(chuàng)教育要想得到長久的發(fā)展，就必須結合實際，制定更加規(guī)范化、科學化的雙創(chuàng)教育保障機制：

首先，構建一支高理論水平、科研性較強的多元化師資團隊，同時也可以邀請一些成功的校外企業(yè)家對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，豐富教學方式；其次，構建合理的評價機制。這一方面有助于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學；另一方面，能有效的激起教師的教學熱情和教學積極性，有利于雙創(chuàng)教育效率的提高；最后，完善學生創(chuàng)業(yè)支持政策。目前相關部門對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了許多扶持政策，然而這些政策對在校學生的扶持力度較小。各學校和相關部門可以結合當?shù)氐膶嶋H情況，進一步制定相關扶持政策，構建一條有效引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障通道。

參考文獻

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