淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”在職業(yè)教育中的應(yīng)用

李麗

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)力期和職業(yè)教育學(xué)校機(jī)遇期相重合，職業(yè)教育學(xué)校需主動(dòng)加壓，打造“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新模式。基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教與學(xué)活動(dòng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)，職業(yè)教育具有更大的開(kāi)放性和交互性，教材編寫以企業(yè)和學(xué)生需求為核心，教師團(tuán)隊(duì)化執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率極大提高、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育和解決校企合作老大難問(wèn)題。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)要重視結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，循序漸近，借好外力和轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變觀念要做到“五個(gè)創(chuàng)新”，即創(chuàng)新教學(xué)體系和教研模式、創(chuàng)新互動(dòng)方式、創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法、創(chuàng)新教師角色和創(chuàng)新校企合作模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0237-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的意義和目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一次新的工業(yè)革命，李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+商品”變成了天貓，“互聯(lián)網(wǎng)+貨幣”變成了支付寶，“互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)”變成了APP，“互聯(lián)網(wǎng)+汽車”變成了專車?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)就是傳統(tǒng)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，它的最終戰(zhàn)略目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)全面互聯(lián)網(wǎng)化。

那么對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著什么呢？“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的意義又是什么呢？本科畢業(yè)生由于其先天實(shí)踐不足的短板，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，性價(jià)比不高，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，企業(yè)降本增效壓力巨大，這就給了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，人力資本低的職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生很大的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，也意味著職業(yè)教育學(xué)校迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高速發(fā)力期和職業(yè)教育學(xué)校機(jī)遇期相重合，對(duì)職業(yè)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)會(huì)更是挑戰(zhàn)，職業(yè)教育學(xué)校必須順應(yīng)發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于革新，主動(dòng)加壓，自我改造，打造“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新模式，才能避免傳統(tǒng)職業(yè)教育的不足，跟上時(shí)代步伐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，壯大自身，提高實(shí)力，不被時(shí)代淘汰，在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中立于不敗之地。筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”就是采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和職業(yè)教育的深度融合，形成一種新型的、更加有效的信息化職業(yè)教育模式，教學(xué)內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)手段將全面進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息化的巨大變革中，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、軟件、視頻、資源等諸多全新概念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的主要目標(biāo)：一是通過(guò)培訓(xùn)讓學(xué)生扎實(shí)具備從事某個(gè)職業(yè)的技巧，掌握某個(gè)職業(yè)最新的技術(shù)，跟上某個(gè)職業(yè)最前沿的發(fā)展趨勢(shì)；二是讓企業(yè)能夠找到不需企業(yè)內(nèi)部再培訓(xùn)、引入就能工作、能給企業(yè)帶來(lái)效益、能夠幫企業(yè)跟上新技術(shù)變革不被淘汰的職業(yè)人員。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的主要特點(diǎn)

1.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系將強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。主張學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)吸納者，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系中一切教與學(xué)活動(dòng)都將圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)。老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的拓展和補(bǔ)充。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系使職業(yè)教育具有更大的開(kāi)放性、共享性、自主性和交互性。由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，特別是利用電子技術(shù)手段將課程進(jìn)行碎片化處理后，以數(shù)字化形態(tài)上傳到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何想學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由化。

4.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系中的教材編寫要以企業(yè)和學(xué)生需求為核心進(jìn)行創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)爆炸，海量知識(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到，信息不對(duì)稱現(xiàn)象得到消除，使得企業(yè)和學(xué)生處于主導(dǎo)地位。所以企業(yè)和學(xué)生需要什么，職業(yè)教育學(xué)校就應(yīng)該編寫什么，要尊重企業(yè)和學(xué)生對(duì)教材的優(yōu)化權(quán)力。同時(shí)職業(yè)教育學(xué)校要利用自身能力的優(yōu)勢(shì)，把教材運(yùn)用和使用者體驗(yàn)推向極致，超越企業(yè)和學(xué)生的預(yù)期。

5.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系中將形成教師團(tuán)隊(duì)。教師將不再單打獨(dú)斗，會(huì)形成教師團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)來(lái)執(zhí)行和完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的情況下，課堂不再是唯一的教學(xué)形式，教師也不再僅僅局限于當(dāng)課堂傳授者，企業(yè)的管理者、技術(shù)專家甚至經(jīng)驗(yàn)豐富的工人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與到具體教學(xué)活動(dòng)中，也就是說(shuō)一門課程的教學(xué)任務(wù)不再由一個(gè)教師單獨(dú)完成，而是根據(jù)課程內(nèi)容的不同，由該名教師牽頭組織來(lái)自不同領(lǐng)域的專業(yè)人員形成教師團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

6.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系將極大提高學(xué)習(xí)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”需要課程媒體化，富媒體的課程資源，會(huì)讓知識(shí)變得更加可視且通俗易懂，虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)手段更加容易把教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)會(huì)像游戲一樣吸引學(xué)生，而不再是枯燥乏味的活動(dòng)。

7.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系將實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體學(xué)生的精準(zhǔn)教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”需要大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)會(huì)記錄、存儲(chǔ)學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，借助于對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，一方面可以得出學(xué)生的偏好與需求，有的放矢地提供教育推送；另一方面可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

8.基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育體系將解決校企合作中的老大難問(wèn)題。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”可以更加有效地整合區(qū)域內(nèi)校企的優(yōu)質(zhì)資源，解決校企合作中重復(fù)建設(shè)、發(fā)展空間不足、資源欠缺、師資調(diào)配、學(xué)生管控、學(xué)校和企業(yè)主動(dòng)性不足等一系列老大難問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的實(shí)施思路

1.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要注重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。通過(guò)完整、通暢的結(jié)構(gòu)，來(lái)保證在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括兩大部分：基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)、教務(wù)管理系統(tǒng)。基礎(chǔ)設(shè)施主要是技術(shù)層面，由技術(shù)人員設(shè)計(jì)、編制和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這部分的主角是技術(shù)人員。有了學(xué)習(xí)、教務(wù)管理系統(tǒng)，教師能在其中開(kāi)設(shè)課程，實(shí)現(xiàn)授課、互動(dòng)、作業(yè)、反饋、分析等功能，也能使學(xué)校完成對(duì)教師授課的管理、跟蹤和評(píng)價(jià)等功能，這部分的主角是教師和學(xué)生。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要循序漸近。要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際、當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施實(shí)際和職業(yè)教育學(xué)校實(shí)際來(lái)規(guī)劃建設(shè)步伐，不要貪大求全，不要追求一步到位，同時(shí)也要避免零散不成系統(tǒng)式建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的建設(shè)和展開(kāi)是一項(xiàng)浩大的工程，需投入大量人力、物力和財(cái)力，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。職業(yè)教育學(xué)?？梢曰诮Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和可持續(xù)的整體規(guī)劃，采取循序漸近的階段式發(fā)展模式，根據(jù)任務(wù)的輕重緩急倒排時(shí)間表，進(jìn)行有序建設(shè)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要借好東風(fēng)，用好外力。教育部2015年年初發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)》（教職成函〔2015〕1號(hào)），指出“職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字資源的建設(shè)，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)院校數(shù)字院校的教學(xué)模式、管理模式以及服務(wù)模式”。數(shù)字化校園正是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”思維在職業(yè)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)體現(xiàn)，要利用好國(guó)家政策，利用好微博、微信、校園信息平臺(tái)、手機(jī)APP這些已匯集了相當(dāng)教育資源的成熟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的建設(shè)。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要易經(jīng)洗髓，轉(zhuǎn)變觀念。一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系和教研模式。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)體系，抓好數(shù)字資源與教學(xué)的深度融合。要建立基于網(wǎng)絡(luò)的教研模式，豐富培訓(xùn)、教學(xué)方法，要求做到科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性、可考核性等，創(chuàng)新教研模式時(shí)，要關(guān)注教學(xué)鏈的整個(gè)過(guò)程，相關(guān)各方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)成人員、資料共享，線上線下結(jié)合，合作共贏。二是要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)方式。建立基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)方式，利用QQ、微信、云盤等成熟低廉的社會(huì)資源，促進(jìn)生生之間、師生之間、家校之間、校企之間的互動(dòng)交流。特別是家校之間的互動(dòng)，以前始終是互動(dòng)中的弱項(xiàng)，很多家長(zhǎng)甚至在孩子從職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)后，還不知道他學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)的情況如何。這些要通過(guò)創(chuàng)新的互動(dòng)方式加以解決。三是要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。建立基于網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)辦法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段數(shù)字化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化。要利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，制訂明確的量化目標(biāo)，采用科學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)依據(jù)功能、屬性、重要度、期望值等進(jìn)行量化，編制出相應(yīng)的網(wǎng)上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四是要?jiǎng)?chuàng)新教師角色。建立基于網(wǎng)絡(luò)的教師角色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時(shí)期的很多課程將沒(méi)有固定的教學(xué)方式和統(tǒng)一的教材，教師也將進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化工作，教師必須根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這些都對(duì)教師的觀察、組織、知識(shí)能力帶來(lái)挑戰(zhàn)，教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行創(chuàng)新定位，在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索出提升教育能力的方法。除了能力之外，教師還需對(duì)思維方式進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)化的教育、教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的情境性，根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間和不同的內(nèi)容而有所不同，教師將面對(duì)的是復(fù)雜的、不確定的、具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題很難有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就需要教師創(chuàng)新思維方式，提升分析性思維、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性思維的能力，掌握更多的教育思維方式。五是要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式。建立基于網(wǎng)絡(luò)的校企合作新模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，通過(guò)線上協(xié)作與線下握手，實(shí)施高效的崗位分析和能力要求測(cè)試體系，使校企合作產(chǎn)生催化劑式變化，更加低成本、高效率，徹底改變和扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)校企合作模式下所產(chǎn)生的諸多不足和缺點(diǎn)，比如企業(yè)因?yàn)闊o(wú)法謀求更多利益而與職業(yè)教育學(xué)校合作的動(dòng)力不足、職業(yè)教育學(xué)校能力不足無(wú)法滿足企業(yè)要求、校企文化不同導(dǎo)致的人與人之間產(chǎn)生隔閡、職業(yè)教育學(xué)校中多數(shù)教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)而缺乏實(shí)戰(zhàn)能力、職業(yè)教育學(xué)校因?yàn)橥度牒褪褂闷谙薜南拗贫a(chǎn)生的實(shí)訓(xùn)資源和設(shè)備滯后，等等。

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