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    高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

    2016-08-17 02:36:16李伸榮
    現(xiàn)代交際 2016年5期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)課程模擬訓(xùn)練高職高專

    李伸榮

    摘要:高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,有利于提高教師授課的教學(xué)質(zhì)量,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。模擬訓(xùn)練教學(xué)模式就是充分運(yùn)用模擬教學(xué)法合理地設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。在結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)成要素方面,模擬訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該把握好課題設(shè)計(jì)、學(xué)生培訓(xùn)、模擬操作、分析總結(jié)等四個(gè)主要階段性教學(xué)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)程序的內(nèi)容和方法方面,教師的工作要求和學(xué)生的具體任務(wù)應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧,做到“教、學(xué)、做”效果合一。

    關(guān)鍵詞:高職高專;就業(yè)指導(dǎo)課程;模擬訓(xùn)練;教學(xué)模式

    中圖分類(lèi)號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2016)05-0196-03

    一般地說(shuō),教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架,教學(xué)模式應(yīng)該反映宏觀上教學(xué)活動(dòng)的整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能。作為教學(xué)活動(dòng)程序,教學(xué)模式應(yīng)該反映教學(xué)活動(dòng)的有序性、可操作性。所以,教學(xué)模式就是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,將教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架與活動(dòng)程序有機(jī)結(jié)合而形成的比較完整且相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系。

    傳統(tǒng)教學(xué)模式是“以教師為中心”建立起來(lái)的教學(xué)體系,雖然能使學(xué)生在短期內(nèi)掌握比較多的知識(shí)量,但時(shí)常會(huì)造成學(xué)生知其然而不知其所以然的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往依賴于陳舊的教學(xué)方法,過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為主體的教師權(quán)威性,不能根據(jù)高職高專大學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)而靈活地采取不同的教學(xué)方法,難以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。然而,模擬訓(xùn)練教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”建立起來(lái)的教學(xué)體系,在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注重實(shí)際操作,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)生切身感知和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力,對(duì)高職高專大學(xué)生可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所以,在高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,全面深化就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革,將會(huì)有利于提高教師授課的教學(xué)質(zhì)量,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

    一、高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的意義

    在高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,可以運(yùn)用現(xiàn)代教育思想觀念和教育教學(xué)手段,把就業(yè)指導(dǎo)課程的基本理論知識(shí)講授與基本實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),按照高職高專大學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)規(guī)律,針對(duì)課程的具體教學(xué)目標(biāo),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生親自參與、切身體會(huì)、深入淺出、循序漸進(jìn)地完成課程教學(xué)所對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),最終達(dá)到學(xué)生深刻理解基本理論知識(shí)和熟練掌握具體操作技能的教學(xué)目的。

    在高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程和進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的濃厚興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,許多學(xué)生會(huì)感到就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥,對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)興趣不濃。運(yùn)用模擬訓(xùn)練教學(xué)模式則是以學(xué)生自主參與為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程的切身實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更多地嘗試到獲得成功的喜悅和快樂(lè)。在模擬訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中,為了能夠按照教學(xué)計(jì)劃完成模擬訓(xùn)練任務(wù),學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地重新溫習(xí)和消化課堂教學(xué)中所學(xué)到的基本理論知識(shí),積極主動(dòng)地去探索和思考課內(nèi)外還沒(méi)有想過(guò)的一些具體問(wèn)題,并在自身實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),從而提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

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    在高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。模擬訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在模擬訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生會(huì)自覺(jué)地用到所學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際遇到的問(wèn)題,并且能夠積極想辦法解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以,教師要在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程的不同教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地采用不同的模擬訓(xùn)練教學(xué)方式和方法,改變以往固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生以模擬訓(xùn)練演扮的主角出現(xiàn)在課程教學(xué)實(shí)踐中,策劃出豐富多彩的各種各樣教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去把握問(wèn)題的關(guān)鍵,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性,在近乎實(shí)際的模擬情境中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。在模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師還可以為學(xué)生提供師生共同關(guān)注的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn),師生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā),能夠達(dá)到“教”與“學(xué)”相促相長(zhǎng)的實(shí)際效果。

    二、高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架

    模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的課程教學(xué)突出特征是充分運(yùn)用模擬教學(xué)法合理地設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。模擬教學(xué)法是基于行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教育學(xué)新范式,是在教師指導(dǎo)下學(xué)生模擬扮演某一設(shè)定的角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的互動(dòng)教學(xué)法。其優(yōu)越之處表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,師生能夠共同構(gòu)建一種模擬情景或環(huán)境,在模擬情境中學(xué)習(xí)某種職業(yè)所需的知識(shí)和技能,給人一種身臨其境的感覺(jué)。最重要的是模擬教學(xué)能夠提供情境再現(xiàn)的重復(fù)機(jī)會(huì),具有隨時(shí)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)的可能性,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃培養(yǎng)自我建構(gòu)能力和職業(yè)信念與素養(yǎng)。高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,就是在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序時(shí),盡可能更多地采用模擬教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一種師生和諧、身臨其境的教學(xué)實(shí)訓(xùn)情境,拓寬教學(xué)渠道,增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),構(gòu)架起基本理論知識(shí)與實(shí)際技能訓(xùn)練相結(jié)合的橋梁,使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,積極地參與師生之間、生生之間的相互交流配合,在近乎真實(shí)的訓(xùn)練情境中得到就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃技能的綜合培訓(xùn)。

    高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,要根據(jù)不同的教學(xué)知識(shí)單元選取恰當(dāng)適宜的模擬教學(xué)形式和類(lèi)型。從模擬程度角度看可以分為整體模擬教學(xué)和局部模擬教學(xué);從模擬對(duì)象角度看可以分為環(huán)境模擬教學(xué)和過(guò)程模擬教學(xué);從模擬效果角度看可以分為仿真模擬教學(xué)和近似模擬教學(xué)。然而從教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)成要素考慮,應(yīng)該把握好課題設(shè)計(jì)、學(xué)生培訓(xùn)、模擬操作、分析總結(jié)等四個(gè)主要階段性教學(xué)環(huán)節(jié)。在課題設(shè)計(jì)階段的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要提出能夠從實(shí)際出發(fā)探究模擬教學(xué)的題目,為學(xué)生呈現(xiàn)能夠理解和掌握的實(shí)際模擬訓(xùn)練概念。如果是學(xué)生第一次參加模擬訓(xùn)練,教師還要對(duì)模擬訓(xùn)練要求做出詳實(shí)的解釋,并且對(duì)模擬訓(xùn)練程序和規(guī)則進(jìn)行概括性地講解。課題設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架中最基本的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)于其他階段的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)是很重要的基礎(chǔ)背景。

    在學(xué)生培訓(xùn)階段的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生真正開(kāi)始做模擬訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié),教師需要向?qū)W生詳細(xì)介紹模擬訓(xùn)練的規(guī)則、角色、程序、打分制度、評(píng)價(jià)指標(biāo)等等一些相關(guān)情況,最重要的是要選擇恰當(dāng)適宜的模擬教學(xué)形式和類(lèi)型以及根據(jù)模擬訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的模擬情境。教師要把學(xué)生安排成各種模擬情景內(nèi)的角色,并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬操作前的演練,確保所有的模擬操作指令能夠正確傳達(dá),讓學(xué)生明確各自擔(dān)當(dāng)?shù)哪M角色及其特點(diǎn)和任務(wù)。

    在模擬操作階段的教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生直接進(jìn)入模擬情境,扮演角色參加模擬訓(xùn)練。學(xué)生參加到設(shè)計(jì)好的教學(xué)模擬情境進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練,在模擬操作訓(xùn)練中教師既要發(fā)揮好裁判作用又要擔(dān)當(dāng)好教練作用。教師還可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)模擬操作的實(shí)際情況,及時(shí)掌控或暫時(shí)叫停模擬操作,以便學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋指導(dǎo)意見(jiàn),及時(shí)澄清扮演角色的錯(cuò)誤概念和行為,對(duì)模擬操作的表現(xiàn)做出恰好的把握和評(píng)估。

    分析總結(jié)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的,由參加扮演角色的學(xué)生自我分析總結(jié)和教師問(wèn)詢指導(dǎo)相結(jié)合。教師可以根據(jù)模擬操作的實(shí)際效果幫助學(xué)生完善和提高對(duì)所學(xué)知識(shí)背景與實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)。在分析總結(jié)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)要把握好這樣幾點(diǎn):一是正確描述模擬事件及學(xué)生自己的切身體會(huì)和感受;二是分析總結(jié)模擬訓(xùn)練的整體進(jìn)程規(guī)律和效果;三是把教學(xué)模擬情境同社會(huì)真實(shí)情況作出比較判斷;四是把模擬訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和課程知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái);五是考核與評(píng)估并重,對(duì)模擬訓(xùn)練結(jié)果提出改進(jìn)措施和意見(jiàn),對(duì)重新設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練給出參考建議。

    三、高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程模擬訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐

    高職高專院校的人才培養(yǎng)越來(lái)越重視和突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線的教育思想理念。在高職高專就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中,積極探索和引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)程序的內(nèi)容和方法,能夠更加有效地推動(dòng)教育教學(xué)改革。在模擬教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)教師的工作要求和學(xué)生的具體任務(wù)應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧,努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的效果合一。以下是我們?cè)诟呗毟邔!洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)實(shí)踐中,積極探索和引入模擬教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)的概要性總結(jié)歸納。

    (一)模擬教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師的工作要求

    1.課題設(shè)計(jì)階段教師的工作

    ⑴確立學(xué)習(xí)目標(biāo);

    ⑵設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目;

    ⑶策劃示范訓(xùn)練、模擬實(shí)踐的具體內(nèi)容;

    ⑷準(zhǔn)備文字材料,對(duì)模擬題目、訓(xùn)練程序和規(guī)則進(jìn)行概括描述;

    ⑸確定學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中的任務(wù)(教學(xué)情境中學(xué)生扮演的角色、時(shí)間安排及如何操作、模擬過(guò)程中的考核打分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo))。

    2.學(xué)生培訓(xùn)階段教師的工作

    ⑴提示學(xué)生自學(xué)和模擬訓(xùn)練應(yīng)獲得的知識(shí)(對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握);

    ⑵指導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬情境和扮演角色的把握;

    ⑶解答學(xué)生提出的問(wèn)題,并在有需要時(shí)提供必要的幫助。

    3.模擬操作階段教師的工作

    ⑴對(duì)模擬演練進(jìn)展進(jìn)行比較性的描述;

    ⑵對(duì)模擬演練中學(xué)生的理解和把握程度進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn);

    ⑶對(duì)模擬演練效果進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià),并給出結(jié)論性的意見(jiàn);

    ⑷歸納和梳理經(jīng)常性出現(xiàn)的問(wèn)題和操作錯(cuò)誤。

    4.分析總結(jié)階段教師的工作

    ⑴認(rèn)真聽(tīng)取演練學(xué)生自我總結(jié)和考核組的反饋意見(jiàn);

    ⑵對(duì)模擬訓(xùn)練的預(yù)期效果和實(shí)際結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);

    ⑶對(duì)操作方法及工作方式提出改進(jìn)性意見(jiàn)和建議;

    ⑷綜合學(xué)生的模擬訓(xùn)練表現(xiàn),給出評(píng)估成績(jī)。

    (二)模擬教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的具體要求和任務(wù)

    1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

    ⑴熟悉教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì),清楚認(rèn)知上的問(wèn)題并能提出問(wèn)題;

    ⑵熟悉模擬情境和自己扮演的角色;

    ⑶明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

    ⑷明確行動(dòng)方式。

    2.明確任務(wù)

    ⑴正確認(rèn)識(shí)和理解模擬教學(xué)的事件、過(guò)程和結(jié)果的相互聯(lián)系;

    ⑵正確認(rèn)識(shí)和理解扮演角色的特征和形象;

    ⑶明確扮演角色的任務(wù),做好演練過(guò)程中的知識(shí)和條件準(zhǔn)備。

    3.操作實(shí)施

    ⑴進(jìn)入演練狀態(tài);

    ⑵執(zhí)行模擬操作訓(xùn)練的行動(dòng)步驟;

    ⑶感受和體會(huì)模擬方式方法、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和模擬實(shí)際效果。

    4.演練評(píng)估

    ⑴對(duì)模擬訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行概要性的描述;

    ⑵對(duì)模擬訓(xùn)練的教學(xué)目的和實(shí)際效果進(jìn)行比較分析;

    ⑶對(duì)自己的實(shí)際訓(xùn)練操作做出結(jié)論性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

    5.反饋意見(jiàn)

    ⑴將實(shí)際結(jié)果與預(yù)期效果進(jìn)行比較,找出優(yōu)缺點(diǎn);

    ⑵對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的加深認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化理解表現(xiàn)在哪些方面有所收獲;

    ⑶對(duì)獨(dú)立訓(xùn)練操作或集體訓(xùn)練操作中教師的指導(dǎo)作用及個(gè)人的能力發(fā)揮提出有見(jiàn)解性的反饋意見(jiàn);

    ⑷對(duì)模擬訓(xùn)練結(jié)果提出改進(jìn)措施,對(duì)重新設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練給出參考建議。

    四、結(jié)語(yǔ)

    近些年,我們?cè)诩止I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)實(shí)踐中,積極探索和引入模擬訓(xùn)練教學(xué)模式,對(duì)課程建設(shè)起到了推動(dòng)作用,教學(xué)改革效果顯著。通過(guò)對(duì)全校各個(gè)專業(yè)的所有畢業(yè)班學(xué)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生們一致反映在課程教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)上,能夠很好掌握就業(yè)基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)趨勢(shì)、領(lǐng)會(huì)就業(yè)制度政策、學(xué)會(huì)就業(yè)辦理手續(xù);在就業(yè)技能目標(biāo)上,能夠甄別就業(yè)信息渠道、學(xué)會(huì)制作求職材料、掌握求職禮儀技巧、正確應(yīng)對(duì)筆試面試;在就業(yè)態(tài)度目標(biāo)上,能夠做好心理適應(yīng)調(diào)整、樹(shù)立正確就業(yè)觀念、依法保護(hù)自身權(quán)益、積極適應(yīng)社會(huì)需求。

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    責(zé)任編輯:楊國(guó)棟

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