初中思想品德課中實(shí)施幸福教學(xué)的探究

王續(xù)芹

摘 要： 初中階段，學(xué)生身心處于快速發(fā)展時(shí)期。很多初中生由于年齡比較小，心理比較脆弱，容易出現(xiàn)思想上的叛逆行為。研究表明，在思想品德課教學(xué)中，如果給予學(xué)生一定的幸福感，不僅使他們體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)，而且為德育開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多教師都在這方面做了大量研究，并取得了一定成果。鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具體應(yīng)用的辦法與措施，希望可以為廣大教師提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 初中 思想政治 幸福教學(xué)

在素質(zhì)教育理念下，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。思想品德課程是德育教育的重要手段，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在初中思想品德教育中，部分教師依然采用傳統(tǒng)“灌輸式”教育方法，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。再加上初中生本來(lái)就處于心理叛逆時(shí)期，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師在思想品德課教學(xué)中采用幸福教學(xué)方式，得到初中生的認(rèn)可，并取得良好的反響。那么具體如何應(yīng)用呢？下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、給予學(xué)生身體、心理方面的關(guān)懷

初中思想品德課中實(shí)施幸福教學(xué)，首先要關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正關(guān)注他們的身心發(fā)展，使其在教學(xué)中體會(huì)到成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)。比如，講解山東教育出版社思想品德七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《做自尊自信的人》時(shí)，主要讓學(xué)生獲得自尊的快樂(lè)。由于該課程理論性比較強(qiáng)，因此本節(jié)課主要采用游戲方式。具體步驟為：首先，以?xún)扇藶橐唤M，將全班學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組有兩個(gè)角色，分別是盲人和拐杖。按照活動(dòng)要求，扮演盲人角色的同學(xué)要用紗布將眼睛蒙上。扮演拐杖角色的同學(xué)不能說(shuō)話，只能用肢體語(yǔ)言幫助盲人。其次，選擇學(xué)校中比較空曠的地方作為活動(dòng)場(chǎng)地，然后在場(chǎng)地上設(shè)置好障礙物，如桌子、椅子等，從而形成各種彎曲的道路。再次，讓充當(dāng)盲人的學(xué)生原地轉(zhuǎn)三圈，然后穿過(guò)設(shè)定的路線。在這個(gè)過(guò)程中，如果遇到障礙物，拐杖要幫助盲人同學(xué)避過(guò)障礙物，順利找到出口。前提條件是拐杖不能說(shuō)話。游戲結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你是如何幫助盲人通過(guò)障礙物的？在幫助他人的過(guò)程中，你有什么體會(huì)和感受？針對(duì)盲人提出這樣的問(wèn)題，別人在幫助你的過(guò)程中，你是否樂(lè)意接受？通過(guò)游戲互動(dòng)及后面的提問(wèn)，讓學(xué)生感受到尊重與被尊重的重要性，從而獲得同學(xué)之間相互幫助的快樂(lè)和幸福。最后，教師進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中尊重他人、理解他人。只有這樣，才能獲得別人的尊重，并收獲快樂(lè)和幸福。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走進(jìn)學(xué)生的生活

隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的增加，初中生與他人之間的交流越來(lái)越多。鑒于此，有必要提高他們的道德水平，鍛煉其社會(huì)交往能力。在初中生交際范圍內(nèi)，與家庭成員的交流是非常重要的一個(gè)方面。然而，由于各種因素的影響，導(dǎo)致部分初中生在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中往往出現(xiàn)諸多矛盾。所以，初中思想品德課應(yīng)該深入學(xué)生的生活當(dāng)中，讓他們?cè)谂c父母的溝通、交流中，得到來(lái)自家庭的幸福和溫暖。比如，講解山東教育出版社思想品德八年級(jí)上冊(cè)第一單元的《學(xué)會(huì)與父母溝通》時(shí)，首先就學(xué)生目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，包括學(xué)生不懂得與家人如何相處、溝通，忽略對(duì)父母的愛(ài)等。根據(jù)教材具體內(nèi)容，給學(xué)生播放一則公益廣告。該廣告內(nèi)容是：一個(gè)母親生病了，孩子蹲在地上給母親洗腳。這時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：這則廣告體現(xiàn)了什么樣的感情？同學(xué)們，你們?cè)诩依锒紴楦改赣H做過(guò)哪些事情？通過(guò)幸福教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體會(huì)什么是幸福，并將這種良好的道德付諸實(shí)踐。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與幸福觀

初中生畢業(yè)后，面臨著升學(xué)、勞動(dòng)就業(yè)的選擇。因此，如何讓他們學(xué)會(huì)生活，正確面對(duì)生命中的抉擇非常重要。只有這樣，才能使他們?cè)谌松缆飞汐@得幸福，并利用自己的能力創(chuàng)造幸福。比如，學(xué)習(xí)山東教育出版社思想品德九年級(jí)下冊(cè)第一單元的《在責(zé)任中成長(zhǎng)》時(shí)，要教育學(xué)生做有責(zé)任的人，包括對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。本節(jié)課中，可以列舉我國(guó)汶川大地震當(dāng)時(shí)的抗震救災(zāi)情境。當(dāng)時(shí)，汶川人民在無(wú)情的地震災(zāi)難中，受到了重大的物質(zhì)、精神創(chuàng)傷。黨中央國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員、各行業(yè)的愛(ài)國(guó)人士紛紛參與到救助當(dāng)中。除此之外，海外僑胞、國(guó)際友人也紛紛伸出了支援的雙手。同時(shí)，沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)的愛(ài)心人士也捐獻(xiàn)了資金。眾志成城，通過(guò)夜以繼日的艱苦戰(zhàn)斗，終于幫助災(zāi)區(qū)人民重建了家園，緩解了他們內(nèi)心的傷痛，從而使他們重新找到生命的希望和幸福。通過(guò)上面的例子，學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人除了自身外，還肩負(fù)對(duì)他人、對(duì)國(guó)家的重任。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、幸福觀。

思想品德教育作為德育的重要手段，發(fā)揮著重要的作用。然而，由于各種因素的影響，學(xué)生的興趣并不高。幸福感是一種良好的催化劑，可以幫助學(xué)生體會(huì)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。鑒于此，本文介紹了初中思想品德課中實(shí)施幸福教學(xué)的辦法與手段，包括給予學(xué)生身體、心理方面的關(guān)懷；加強(qiáng)與學(xué)生的交流，走進(jìn)學(xué)生的生活；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與幸福觀等。

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