中職計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)模式探索與實(shí)踐

摘 要：中職計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)模式，是“理實(shí)合一”指導(dǎo)思想的延續(xù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用是一體化教學(xué)的前提條件。在實(shí)際操作中要在“精講多練、講練結(jié)合”上狠下功夫，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，使用多元的評價(jià)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位及老師的主導(dǎo)作用，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)練評；精講多練；多元評價(jià)體系

中圖分類號：G712；TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-03-18

作者簡介：周麗云（1972—），女，陜西漢中人，一級教師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

1.計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)模式的含義

“教學(xué)練評一體化”教學(xué)模式， 是“理實(shí)合一”指導(dǎo)思想的延續(xù)，“理實(shí)合一”其關(guān)鍵在于如何把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)模式，即在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，把老師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、模擬實(shí)用的“練”、練習(xí)結(jié)果的“評”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，組成一個(gè)統(tǒng)一、完整的教學(xué)鏈，使學(xué)生更好地掌握每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種模式。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)的前提條件

有了良好的機(jī)房環(huán)境，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的應(yīng)用則是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上的一次改革！而掌握其功能則是教師進(jìn)行一體化教學(xué)的必備知識。此外，教師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)技術(shù)，并將計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)技術(shù)滲透到日常教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)，在實(shí)際操作中要“精講多練，講練結(jié)合”

（1）“精講”。精講是教師根據(jù)教學(xué)目的、目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，對教材中的重難點(diǎn)，使用通俗易懂的語言，簡明精要地講授，使學(xué)生有充足的時(shí)間加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，掌握知識要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該變教師“滿堂灌”“學(xué)生被動(dòng)聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。要講得精準(zhǔn)，點(diǎn)到要害處。在講解過程中應(yīng)注意提問，注重教學(xué)的互動(dòng)效果。

（2）“多練”?！岸嗑殹敝傅氖窃谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)留足夠的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)練習(xí)，并巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。“多練”是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要渠道。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對學(xué)生每節(jié)課上機(jī)練習(xí)內(nèi)容要精心安排，練習(xí)項(xiàng)目要遵照循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)不僅要有一定的數(shù)量，更重要的是要有一定的質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)練，帶著問題練，練習(xí)過程中將講、演、練、評相結(jié)合。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問題，要及時(shí)總結(jié)。

4.多元評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有激勵(lì)性。學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。所以，教師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段有益于學(xué)生樹立自信心。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)的過程中，不要簡單地以等級劃分和優(yōu)劣來評價(jià)。要尊重學(xué)生個(gè)性差異，用現(xiàn)代審美觀去評價(jià)學(xué)生作品，使他們的個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作品，對待優(yōu)生要提高標(biāo)準(zhǔn)，好中求新；對學(xué)困生要降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他們提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

（2）評價(jià)方式要多樣化。對學(xué)生作品的評價(jià)應(yīng)建立以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長為核心的評價(jià)體系，要做到師生共評，學(xué)生自評、互評和小組評價(jià)等，形成學(xué)生樂學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長的良好局面。評價(jià)方式的多樣化，不僅有助于學(xué)生自主意識的建構(gòu)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，也有助于培養(yǎng)合作精神，營造民主、公開、平等的課堂氛圍。

（3）充分利用過程性評價(jià)軟件，由系統(tǒng)自動(dòng)評分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)等都是較為枯燥的課程，一是作品的趣味性本身少，二是形成作品周期長，三是教學(xué)過程中問題多、難度大，針對諸如此類課程，要借助自動(dòng)評分軟件，能夠使學(xué)生自己和教師很快找到學(xué)生身上存在的問題，并及時(shí)解決問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)過程中，要不斷地勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題；要不斷地善于總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)過程中改進(jìn)不足之處，才能豐富計(jì)算機(jī)“教學(xué)練評一體化”教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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