活動(dòng)式美術(shù)課堂教學(xué)的多元解讀

摘 要：中國(guó)畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中國(guó)畫能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情操。本文以《跳舞的點(diǎn)和線》一課為例，就新課改中如何使造型表現(xiàn)與學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握水墨的表現(xiàn)手法，有效開展綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合；課堂教學(xué)；體驗(yàn)創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-09

作者簡(jiǎn)介：應(yīng)建春（1981—），女，浙江寧波人，一級(jí)教師，浙江省寧波市鄞州區(qū)瞻岐鎮(zhèn)中心小學(xué)教研組長(zhǎng)，研究方向：多樣化的美術(shù)課堂形式探究。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫課程涉及廣泛，內(nèi)容多是古代以及近現(xiàn)代一些具有典型意義的代表作。許多老師要求學(xué)生嘗試使用傳統(tǒng)的水墨工具臨摹名家名作，以感悟水墨的魅力。新課標(biāo)中對(duì)“造型表現(xiàn)”這一領(lǐng)域提出了使用“不同媒材的體驗(yàn)”，要求學(xué)生能用毛筆、水性顏料、墨盒宣紙等工具開展趣味性的造型活動(dòng)。

2005年的浙教版三年級(jí)《跳舞的點(diǎn)和線》一課從水墨游戲開始，讓學(xué)生能用水墨表現(xiàn)不同形式的點(diǎn)和線，體味水墨的樂(lè)趣。啟發(fā)學(xué)生想象，在“玩”中感受點(diǎn)、線的干濕、疏密、濃淡、粗細(xì)的趣味變化，體會(huì)滴、淌、潑墨、印等方法，表現(xiàn)出豐富的畫面。

板塊一：激趣導(dǎo)入，初識(shí)水墨變化。

教師演示：教師出示一瓶水和一瓶墨，演示墨滴入水中，學(xué)生通過(guò)觀察水墨的千姿百態(tài)，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)描述生活現(xiàn)象，放大水墨的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，以有趣的水墨變化吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀感受舞動(dòng)的點(diǎn)和線，順利進(jìn)入以跳舞的點(diǎn)和線為主題的學(xué)習(xí)中去。

板塊二：自主探究，“玩”中感受趣味。

通過(guò)欣賞水墨動(dòng)畫片，讓學(xué)生深刻感受到水墨的特殊魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步嘗試墨在宣紙上的變化過(guò)程，提筆試一試，不同的毛筆不同的墨能畫出形狀、粗細(xì)、干濕、濃淡、疏密不同的點(diǎn)和線。以玩的心理進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中。

板塊三：感悟方法，師生共入主題。

我們教師要按照“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，通過(guò)師生之間的互動(dòng)使課堂煥發(fā)強(qiáng)勁的生命力，在“師生共同入主題”的基礎(chǔ)上突破教學(xué)重難點(diǎn)。一起探究除了用筆畫的方法，還可以用吹、滴、淌、印等方法來(lái)表現(xiàn)“跳舞的點(diǎn)和線”。還可以設(shè)疑讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式開展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，嘗試新的方法。

如何讓點(diǎn)和線“舞”起來(lái)是本課的核心，本環(huán)節(jié)再次采用小組活動(dòng)、自主探究方式表現(xiàn)點(diǎn)線各種“動(dòng)起來(lái)”的方法。教師要用自己的范作引導(dǎo)學(xué)生近距離地觀察表現(xiàn)點(diǎn)和線，開拓學(xué)生思維。如從畫中找到探究方法，同時(shí)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，再次鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，解決問(wèn)題。

板塊四：創(chuàng)作展示，與時(shí)俱進(jìn)評(píng)價(jià)。

在學(xué)生自主創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)點(diǎn)、線、面構(gòu)成作品，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自身的掌握情況自主選擇表現(xiàn)；老師能根據(jù)學(xué)生學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

在美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只要學(xué)生評(píng)之有理，評(píng)之有據(jù)，都應(yīng)該尊重。

《跳舞的點(diǎn)和線》一課主要是用水墨的形式創(chuàng)作一幅由點(diǎn)、線構(gòu)成的作品，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以如何豐富教學(xué)內(nèi)容，是我們所要考慮的問(wèn)題；更重要的是，通過(guò)嘗試運(yùn)筆用墨的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生得到充分體驗(yàn)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣也十分關(guān)鍵。

基于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“面向全體學(xué)生”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的基本課程理念，以及學(xué)校提出的選動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造和諧課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)作用。

德國(guó)教育家第斯多卡曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)。”《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：“立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人的發(fā)展為本，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)?！?/p>

美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，它不僅是歷史的印記，記錄了人類特殊的存在生活方式，也詮釋了人的情感、意志、道德精神內(nèi)涵，因此美術(shù)課應(yīng)體現(xiàn)人文性，在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化之情，增強(qiáng)民族自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999.

[2]王大根.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.