高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的研究

李娜

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)過程中有著廣闊的發(fā)展空間和優(yōu)勢。思想政治課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，充分利用信息技術(shù)這個平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，美化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革教與學(xué)的方式方法，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)整合，推進(jìn)有效課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治教學(xué)；學(xué)科整合；研究

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0012-01

高中思想政治課教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效整合，是在已有的課堂教學(xué)活動中，把信息技術(shù)作為學(xué)生自我展示的創(chuàng)設(shè)工具、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、合作探究的輔助工具、知識鞏固的拓展工具、自我總結(jié)的升華工具，并將這些“工具”運(yùn)用到政治課堂中去，使教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等要素在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成課程目標(biāo)。

一、信息技術(shù)——學(xué)生課前自我展示的創(chuàng)設(shè)工具

課堂上為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉，課前自我展示強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化體現(xiàn)，是為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生可以圍繞生活中的學(xué)科知識和社會現(xiàn)象、社會熱點開展講演、課本劇、趣味性游戲、知識競賽等活動，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，為新課導(dǎo)入做鋪墊。而這些活動形式的創(chuàng)設(shè)就要借助信息技術(shù)來完成。例如，在學(xué)習(xí)“按勞分配為主體，多種分配方式并存”一框題時，可以課前展示2015年值得關(guān)注的社會熱點，為了完成這個話題資料，首先要借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集和整合，然后通過播放視頻、幻燈等展示整合后百姓最關(guān)注的熱點問題?；蛘咦寣W(xué)生在課前展示自編自演的游戲，來體會多勞多得、少勞少得的含義。為了增強(qiáng)做游戲時的活動氛圍，可以利用信息技術(shù)播放一些曲目，來制造歡樂氣氛。通過利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，借助其豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具

“自主學(xué)習(xí)”是與“他主學(xué)習(xí)”相對的概念，是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動性與能動性的學(xué)習(xí)。如何給學(xué)生提供更多的信息刺激，會直接影響到學(xué)生的認(rèn)知效率。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將信息技術(shù)融入進(jìn)去，設(shè)計美觀生動的畫面，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，提供視覺、聽覺等各種感官刺激，不僅可以達(dá)到良好的感知效果，獲得生動形象的信息，還能產(chǎn)生美感，給學(xué)生帶來愉快的體驗，從而有利于對知識的掌握。例如，學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師運(yùn)用幻燈片展示導(dǎo)學(xué)案上空白處的信息，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幻燈片的制作可以插入一些聲音、圖片、動漫來加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如阿凡提染布的故事體現(xiàn)的是矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。此時在幻燈片中可以插入一些動漫圖片，來說明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。教師使用多媒體技術(shù)制作課件，事先將準(zhǔn)確的信息制作出來，不但節(jié)省了公布答案的時間，而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑惑問題通過觀看幻燈片和圖畫，能及時有效地得到解決，為下面更深一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、信息技術(shù)——學(xué)生合作探究的輔助工具

合作探究是教學(xué)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的典型案例，讓學(xué)生在具體的問題情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題。因此，給學(xué)生營造一個輕松和諧的自由民主的氛圍，是提高合作探究學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的學(xué)習(xí)情境，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神以及收集、分析和利用信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”一課時，可以讓學(xué)生觀看居民區(qū)被粉塵污染的視頻，將問題設(shè)計與新聞?wù)?，畫面與音樂相配合，巧妙地滲透本節(jié)課要探討的核心問題。再如，在學(xué)習(xí)“處理民族關(guān)系的原則”一課時，課下可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些體現(xiàn)民族關(guān)系的事例。通過課內(nèi)課外活動，巧妙地將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)——學(xué)生自我總結(jié)與評價的升華工具

學(xué)生自我總結(jié)與評價環(huán)節(jié)是整堂課的落腳點和歸宿，對于學(xué)生來說主要有兩個任務(wù)：一是學(xué)生自主總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生將零散的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)體系。二是學(xué)生作為整堂課體驗的主體，在學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生某種情感體驗，教師要通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境、特定的氛圍、特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感釋放出來，并從中體驗同情、依戀、愛憎、憤怒、自強(qiáng)、歡喜等情感。例如，在學(xué)習(xí)“世界是永恒發(fā)展的”這一框題時，課程結(jié)束后，教師可以通過播放視頻來激發(fā)學(xué)生們的情感?？梢圆シ胖袊蟛阶呦蚍睒s富強(qiáng)的畫面，激勵學(xué)生的愛國熱情。通過視頻展示、音樂播放，把人類社會是永恒發(fā)展的這樣的教學(xué)內(nèi)容巧妙地與學(xué)生的情感緊密聯(lián)系，做到以情激學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生思想政治水平。

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