初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力現(xiàn)狀及對(duì)策分析

楊蘇

摘 要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四項(xiàng)基礎(chǔ)能力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到很大的作用。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；現(xiàn)狀；對(duì)策；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0038-01

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而英語(yǔ)作為與世界溝通的橋梁，起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是社會(huì)的需要。對(duì)于中學(xué)生而言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)必要階段，而寫(xiě)作是語(yǔ)言表達(dá)的重要途徑，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接目的就是能夠用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力十分重要。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用能力差。詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提條件，但多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只注重對(duì)詞匯的掌握，而忽視對(duì)語(yǔ)法的正確運(yùn)用，所以在寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；或者只注重對(duì)詞匯的記憶而忽視它的性質(zhì)，造成英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)詞匯不能準(zhǔn)確應(yīng)用。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，用詞過(guò)于單一，語(yǔ)句的組織能力差，使整篇文章讀起來(lái)晦澀難懂，缺乏文章的連貫性和主體性。

（2）受母語(yǔ)的干擾因素。學(xué)生在寫(xiě)作中由于習(xí)慣的影響，很容易把一篇英語(yǔ)文章按照語(yǔ)文作文的形式來(lái)翻譯，造成“中體西用”的現(xiàn)象。例如，Good good study，day day up（好好學(xué)習(xí)，天天向上）及People Mountain People Sea（人山人海）等。由于我們處在一個(gè)都說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境中，將漢語(yǔ)作為我們的第一語(yǔ)言很難讓英語(yǔ)有發(fā)展的余地。且由于從小開(kāi)始接觸的拼音a、b、c、d、e、f、g 和英語(yǔ)a、b、c、d、e、f、g，有著完全一樣的表示，但發(fā)音卻不同，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)按照漢語(yǔ)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)校的客觀因素。首先，由于學(xué)生的課業(yè)比較繁重，分配到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間不多，教師只能把主要精力放在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解和對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)評(píng)上，對(duì)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，無(wú)法深入地與學(xué)生進(jìn)行交流探討。就當(dāng)前的教育形式來(lái)看，有的學(xué)校還是采用以教師為中心的教學(xué)模式，這樣不僅忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升有極大的阻礙作用。其次，英語(yǔ)寫(xiě)作材料還沒(méi)適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，在教學(xué)中存在一定的局限性，使得信息嚴(yán)重滯后，無(wú)法適應(yīng)新的考試形式和內(nèi)容。寫(xiě)作教材的不完善，不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

二、提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法

（1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。興趣，是學(xué)習(xí)的前提條件。教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的故事講解、興趣測(cè)試等方法吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)課文內(nèi)容，根據(jù)不同的話題，對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展講解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。從貼近學(xué)生生活的話題開(kāi)始，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，敢于表達(dá)自己的想法，激發(fā)內(nèi)在滿足感，這樣既不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，又可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣。英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)就是對(duì)詞匯的積累、句法的把握以及詞語(yǔ)的靈活應(yīng)用，通過(guò)翻譯來(lái)描述事物和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，英語(yǔ)寫(xiě)作的前提是要掌握好詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用，這就要求教師不僅要教學(xué)生記憶詞匯、語(yǔ)法，還要正確掌握各自的用法。在掌握詞匯量的同時(shí)，還要正確掌握對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，這樣才能為更高層次的英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提高教師的教學(xué)能力。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章認(rèn)真審閱，把握主旨，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)句式進(jìn)行應(yīng)用，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，避免語(yǔ)句間的錯(cuò)誤銜接。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，每周給出固定的一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。大部分學(xué)生因中西方文化的差異，在英語(yǔ)思維表達(dá)上能力較弱，從英語(yǔ)表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)中會(huì)顯現(xiàn)出英式漢化的思維模式。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立良好的英語(yǔ)思維模式，讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的思維模式。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章直接背誦，或借用優(yōu)秀范文或精彩閱讀篇章的段落，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀分析，品味其中的亮點(diǎn)和價(jià)值所在。

（4）提高寫(xiě)作水平?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容很豐富，教師可根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？衫寐?tīng)力材料讓學(xué)生在聽(tīng)后進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)教材的利用能力。應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，加大對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，做到學(xué)以致用，不斷通過(guò)對(duì)不同題材和不同內(nèi)容的文章縮放式訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

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