獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理實踐及思考

李孌

摘 要：近年來，隨著我國教育教學(xué)改革進程的不斷深入，相關(guān)各方對教師能力素質(zhì)提出更高的要求。對教師而言，應(yīng)對自身職業(yè)生涯有著合理的規(guī)劃，進而樹立明確的人生目標，并為教育教學(xué)事業(yè)貢獻青春。目前，縱觀我國獨立學(xué)院教師的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，其中存在一定的問題，因而要求有關(guān)部門對其管理實踐進行分析和深入思考。本文主要論述了獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理中的問題，并提出相關(guān)思考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；教師職業(yè)生涯規(guī)劃；管理；實踐與思考

獨立學(xué)院要提高教學(xué)質(zhì)量和加強教師隊伍建設(shè)，必須鼓勵教師積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃并對其開展有效的管理工作，確保教師在教育教學(xué)工作中有著明確的目標，實現(xiàn)其人生價值。但是，我國許多獨立學(xué)院教師并未對自身進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，而學(xué)校的管理力度相對較小，使許多教師安于現(xiàn)狀，不思進取，且工作態(tài)度不端正。由此可見，我國獨立學(xué)院有必要進一步加強教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的實踐，并針對實踐問題進行深入思考。

一、獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.教師的問題

縱觀獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃，其中存在一些問題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃工作無實質(zhì)性的進展。首先，教師對職業(yè)生涯規(guī)劃缺少正確的認識，其思想意識較為模糊。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，獨立學(xué)院一些教師不能系統(tǒng)地對自我進行評價，主要表現(xiàn)在不明確職業(yè)需求，認為職業(yè)生涯規(guī)劃只是形式化的問題等方面，可見教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識十分薄弱。其次，獨立學(xué)院中部分教師對學(xué)院提供的信息不夠了解。例如對于獨立學(xué)院的晉升制度，多數(shù)教師能夠?qū)ο嚓P(guān)信息加以明確，但少數(shù)教師的認知能力較差，未能積極主動了解學(xué)院信息，進而失去一系列發(fā)展機會。最后，教師的職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃能力不足，教師未能主動獲取關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的信息內(nèi)容，導(dǎo)致其能力素質(zhì)仍然停留在原階段。[1]

2.獨立學(xué)院的問題

獨立學(xué)院教師未能有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，這與學(xué)校的管理不到位相關(guān)，因而獨立學(xué)院方面存在一定的問題。首先，獨立學(xué)院未能培養(yǎng)和提升教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。目前，教師對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識仍然停留在傳統(tǒng)人事考核階段，而學(xué)校的管理工作未能有效開展，從而降低了本身的督導(dǎo)作用。其次，獨立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系相對較為薄弱，未能采取有效的管理方式而開展職業(yè)規(guī)劃活動。例如培訓(xùn)考核制度不完善，不能充分發(fā)揮對教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的積極引領(lǐng)作用。最后，獨立學(xué)院未能針對教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作而制定完善的管理制度，在一定程度上降低了學(xué)校的管理水平，既不能對學(xué)校管理人員提供管理依據(jù)，又難以充分對教師發(fā)揮約束性作用。[2]

二、獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的實踐

1.教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的前期準備階段

獨立學(xué)院要深入開展對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作，必須做好前期準備工作，為管理工作提供重要依據(jù)。第一，對學(xué)院內(nèi)部的教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行有效分析。從對我國獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)的整體情況來看，其中存在許多不合理之處，主要表現(xiàn)在：教師年齡結(jié)構(gòu)相對不夠合理，青年教師相對較多，老齡教師較少；教師學(xué)歷水平存在明顯差異，普遍較低；教師職稱以講師為主， 教授職稱的教師相對較少；部分教師的教學(xué)經(jīng)驗不足；部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛影響較大，不能創(chuàng)新教學(xué)方式和有效開展教學(xué)活動?？梢姡毩W(xué)院要加強對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的管理，必須積極對師資結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。第二，對政策環(huán)境進行深入分析。一方面，職稱、學(xué)歷是評價獨立學(xué)院教師素質(zhì)水平的重要指標，因而獨立學(xué)院應(yīng)加強職稱評聘工作。但獨立學(xué)院教師職稱結(jié)構(gòu)相對不合理，學(xué)校未能針對教師而積極提供培訓(xùn)與進修的機會。另一方面，在崗位設(shè)置和聘用過程中，獨立學(xué)院對教師的工作要求相對較少，且多數(shù)教師對未來發(fā)展感到迷茫。[3]

2.制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標

獨立學(xué)院相關(guān)管理人員針對教師而開展的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作中，應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，為教師提供重要依據(jù)，其內(nèi)容主要包括以下幾方面。第一，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的周期。目前，我國獨立學(xué)院教師開展的職業(yè)生涯規(guī)劃主要分為短、中、長期三種類型，只有使教師明確規(guī)劃周期，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃更具合理性，為教師自身發(fā)展提供導(dǎo)向性作用。第二，確立規(guī)劃的目標和內(nèi)容。由于教師之間能力素質(zhì)存在差異性，因而制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃目標和內(nèi)容時，管理人員應(yīng)針對不同層次教師而設(shè)置具有差異性的目標和內(nèi)容，使規(guī)劃更具科學(xué)性。為此，管理人員引導(dǎo)教師對自我進行積極評價尤為重要，使教師能夠從思想道德、專業(yè)技能、終身學(xué)習(xí)能力等方面對自我進行正確評價。第三，獨立學(xué)院先選取部分教師作為實驗對象，在取得成效時，再實施推廣。第四，管理人員應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃進行宣傳，以增強教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。第五，確立管理方法和具體的步驟，并在實施過程中，對管理方案加以調(diào)整，以適應(yīng)獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實際需要。[4]

3.獨立學(xué)院對教師職業(yè)生涯的規(guī)劃管理

獨立學(xué)院針對教師職業(yè)生涯規(guī)劃所實施的管理工作中，主要從構(gòu)建管理體系、建立激勵制度和完善評估制度三方面著手。

首先，獨立學(xué)院積極構(gòu)建管理體系，能夠為相關(guān)管理人員提供工作依據(jù)，且能夠在一定程度上激發(fā)教師的積極主動性，對教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展有重要的導(dǎo)向作用。對此，獨立學(xué)院設(shè)立工作委員會，以全權(quán)負責學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作；針對院系而成立工作小組，指派專人擔任組長，對各組教師成員發(fā)揮督促作用。其次，獨立學(xué)院積極建立和完善激勵機制，能夠?qū)處煱l(fā)揮激勵性作用。在管理工作開展之初，學(xué)院管理人員重視對教師給予鼓勵，要求教師有效對自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃；為教師提供培訓(xùn)與進修的機會，鼓勵教師積極申請職稱評定等活動，可以對教師有激勵性作用，以增強教師對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，并且能夠使教師突破自我極限，樹立人生目標和實現(xiàn)人生價值。最后，建立和完善評估制度，對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃進行有效評估，既有助于教師對職業(yè)生涯規(guī)劃適時加以調(diào)整，又使教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，更好開展教學(xué)工作。[5]

三、獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的思考

1.獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理實踐中的問題

通過對獨立學(xué)院教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理實踐進行分析，雖然能夠在一定程度上對教師發(fā)揮督導(dǎo)作用，但是仍然存在一定的問題，不能對教師素質(zhì)能力提升發(fā)揮積極作用。首先，獨立學(xué)院針對教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的管理型人才相對較為缺乏。通常，獨立學(xué)院中教師主要負責教學(xué)活動，后勤人員各司其職，有的工作人員負責多項工作內(nèi)容，其工作難度相對較大，因而無暇顧及教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作。其次，在教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理實踐中，部分教師，尤其是老教師不能大力支持管理工作。獨立學(xué)院在開展管理工作時，雖然采取激勵機制，但并未充分調(diào)動教師參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性。再次，教師能力素質(zhì)水平存在較大差異，而學(xué)校開展的管理工作卻不能滿足教師的個性化需求。最后，獨立學(xué)院中職稱評定、崗位聘用等相關(guān)信息公開力度較小，而許多教師不能及時了解相關(guān)信息，且不能積極提升自我。[6]

2.加強管理的對策

獨立學(xué)院在教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理實踐中存在一定的問題，不利于教師更好開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，阻礙獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)。所以，有關(guān)人員應(yīng)進一步加強管理工作。

首先，獨立學(xué)院應(yīng)完善人事管理制度。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，獨立學(xué)院要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須制定完善的管理制度，包括人事管理制度、崗位修訂制度、年度考核制度、職稱制度等。為此，獨立學(xué)院應(yīng)積極制定完善的管理制度，為管理人員提供管理工作依據(jù)，以更好開展管理工作。另外，獨立學(xué)院相關(guān)人員應(yīng)充分考慮教師因素和學(xué)校發(fā)展實際，進而進一步完善相關(guān)管理制度，以充分對教師發(fā)揮督導(dǎo)性作用。

其次，由部分教師帶動整體教師全面加強職業(yè)生涯規(guī)劃管理。獨立學(xué)院引導(dǎo)教師積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠加強學(xué)院教師隊伍建設(shè)，對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展發(fā)揮著積極的作用和影響。所以，獨立學(xué)院應(yīng)積極引進教師和加強對現(xiàn)有教師人員的培訓(xùn)活動。在此過程中，學(xué)?？梢蕴暨x部分教師作為重點對象，以督促教師積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃。基于此，部分教師能夠樹立良好的榜樣，對其他教師產(chǎn)生潛移默化的影響，以帶動全體教師積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃。教師能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃付諸行動，有助于獨立學(xué)院加強管理。

最后，獨立學(xué)院對各項資源加以整合，為教師提供良好的交流平臺。一方面，獨立學(xué)院管理人員積極與教師進行溝通，了解教師所需所想，進而為教師提供針對性的建議，解決教師困惑，幫助其完成職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的職業(yè)目標。另一方面，通過對各項資源的有效整合，能夠充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，進而對學(xué)校更好開展職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作提供新的路徑。獨立學(xué)院加強對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作尤為重要，既需要學(xué)院方面的努力，又對教師自律意識有要求，因而整合學(xué)院資源和創(chuàng)建信息交流平臺，有助于教師與教師或教師與管理人員之間的交流，對推動管理工作發(fā)揮著積極的作用。

通常，教師職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)經(jīng)歷確立目標、進修、計劃、執(zhí)行等諸多環(huán)節(jié)，進而為實現(xiàn)人生目標而努力奮斗。但是，由于部分教師的自律意識不足，可能阻礙職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展進程，因而獨立學(xué)院對教師加強有效管理具有必要性?，F(xiàn)階段，許多獨立學(xué)院能夠針對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃而開展管理工作，但仍然受教師、學(xué)校等因素的制約影響，使管理工作不到位，未能充分發(fā)揮積極作用。對此，獨立學(xué)院相關(guān)部門工作人員應(yīng)對該問題進行深入思考，以加強教師隊伍建設(shè)。

參考文獻：

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