創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學的策略

林菊梅

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前教育的重中之重。受傳統(tǒng)的教學模式和思想觀念的束縛，很多新思想、新方法得不到重視，阻礙了學生創(chuàng)新思想的形成。本文分析了小學數(shù)學課堂存在的問題，并提出了創(chuàng)新小學數(shù)學課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新 策略

一、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教師思想陳舊，墨守成規(guī)。對于一些年齡較大的數(shù)學教師來說，教育改革無疑是否定了他們多年的教學經(jīng)驗。尤其在一些富有經(jīng)驗的教師眼中， 教學方式就是“嚴師出高徒”，以至于學生的解題思路、學習方法都是按照教師的意愿來實行。很多教師都會以自身的經(jīng)驗來教育學生，這樣學生很難形成自己的數(shù)學思想。

1.課堂教學模式陳舊

在一些偏遠地區(qū)，學校條件比較落后，大多是一張黑板、一支粉筆，教師拿著教科書在講臺上講課。這樣的教學模式容易讓學生感到枯燥無味，教師無法調(diào)動學生的學習積極性，學生也很難集中注意力聽課，導致學習效果不理想。

2.教學方法單一

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師占據(jù)著課堂的主導地位，教學方法也只是簡單的說教， 課堂氛圍非常壓抑，學生和教師之間缺少互動。教師的“一言堂”嚴重削減了學生的學習興趣，“填鴨式”的教學也讓學生難以吸收和掌握知識點，教師也不清楚學生掌握知識的情況，導致學生的學習效率不高。

3.學生缺乏創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學理念中，學生就是要遵守校訓，聽教師和家長的話，這樣的教育方式在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識。小學生對于世界的認知不多，當他們對事物產(chǎn)生疑問時，教師和家長總是直接告訴他答案是什么，而很少讓學生自己去尋找答案。久而久之，學生一遇到問題，首先想到的不是怎樣解決問題，而是誰能幫他解決問題。這樣，學生就沒有自己的想法和思路，而是一味地依賴他人。

二、創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學的策略

1.轉(zhuǎn)變教學思想

作為知識的傳播者，教師首先要不斷更新教學思想，多參加培訓，創(chuàng)新教學方法和教學模式。

在農(nóng)村小學，很多數(shù)學教師的專業(yè)知識有限，年齡大點兒的教師不愿意接受新的教學思想，也不會運用現(xiàn)代科技進行教學，這在很大程度上制約了教師傳播知識的有效性。

2.運用多媒體教學

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學走進了數(shù)學課堂，教師應充分利用先進的教學設(shè)備，提高課堂的趣味性。如在教學幾何形狀時，筆者用PPT做圖，生動形象的圖片能讓學生的記憶更加深刻，有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.提高學生自主學習的積極性

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熆梢猿浞掷靡恍┯腥さ氖虑閬碚{(diào)動學生的學習積極性。如每天在上課之前，教師可以給學生講一些新聞趣事，或讓學生表演一個小節(jié)目，充分發(fā)揮學生的主體地位；教師還可以布置觀察性作業(yè)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘。如在學習形狀時，筆者讓學生觀察為什么家里的杯子和水桶都是圓柱形的。

4.參加社會實踐

知識來源于生活，書本上的知識與我們的生活息息相關(guān)。很多學生會認為學習數(shù)學知識是多余的。其實不然，數(shù)學中的很多知識是可以運用于生活中的，教師可以讓學生多參加社會實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的作用。

5.建立合理的評價機制

小學生的認識是很模糊的，他們需要得到教師的認可。這時，教師不能只以成績作為評價學生的唯一標準，而要綜合評價學生。因此在教學過程中，教師要充分關(guān)心每一位學生，了解學生的情況，以便更好地評價學生的學習情況。

6.培養(yǎng)學生愛思考的好習慣

學生的學習習慣會影響其一生的發(fā)展。小學生對于新事物都充滿了好奇，他們在不斷地探索這個世界，會向教師問很多“為什么”。教師也可以向?qū)W生多問一些問題，讓學生自己去尋找答案，或者可以在學生尋找答案的過程中給予引導，讓學生獲得探索新知識的樂趣和成就感。

三、結(jié)語

小學階段是學生認識和探索世界的重要階段，在這個階段中，學生需要教師的正確引導。因此，教師要適時轉(zhuǎn)變角色，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在學習的過程中敢于提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]王素菊.數(shù)學課堂教學藝術(shù)素質(zhì)淺析[J].魅力中國，2011，（1）.

[2]屢傳樓.淺析在新課改背景下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新[J].學生之友：小學版，2011，（11）.

（作者單位：江西省上饒市三清山楓林中心小學）endprint