小學(xué)寫字教學(xué)方法探微

張麗

【關(guān)鍵詞】 寫字教學(xué)；示范；興趣；姿勢；體驗

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0053—01

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字集學(xué)生的意志品格，興趣愛好，行為習(xí)慣為一體。筆者通過幾年的教學(xué)實踐，對小學(xué)寫字教學(xué)有以下幾方面體會。

一、教師的率先垂范不能輕視

小學(xué)生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師寫字。因此，教師的示范作用就顯得特別重要。教師寫得一手好字，必然會催生學(xué)生練習(xí)書寫的熱情，所以教師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學(xué)生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書、作業(yè)批語，教師都應(yīng)該注意書寫和握筆的姿勢，給學(xué)生做好示范。教師在寫字時應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。在個別輔導(dǎo)時，教師應(yīng)放下架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著自己寫一寫，這對學(xué)生來說具有一定的引導(dǎo)作用。教師的字會像一面鏡子，是學(xué)生的一個“標(biāo)本”，能潛移默化地影響學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣是關(guān)鍵

愛因期坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是練字的催化劑，在教學(xué)中，筆者為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，從以下幾方面著手。

1. 利用故事激發(fā)興趣。筆者在每節(jié)寫字課開始時，都會介紹許多書法家練字的軼事趣聞。如，大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”；歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃，竟達(dá)三天三夜。古人勤學(xué)苦練的故事，能夠成為激發(fā)學(xué)生練字興趣的生動教材，增強(qiáng)學(xué)生的寫字欲望。

2. 弘揚(yáng)文化激發(fā)興趣。光講故事還不夠，筆者還不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化責(zé)無旁貸。

3. 注重鼓勵激發(fā)興趣。人的潛意識里總是期望得到別人的贊賞與肯定，小學(xué)生更是如此。對此，筆者在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一絲一毫的進(jìn)步，并帶著欣賞的態(tài)度及時予以表揚(yáng)與肯定，增加學(xué)生的寫字興趣。

4. 通過競賽激發(fā)興趣。開展一些寫字（書法）競賽，不失為激發(fā)學(xué)生寫字興趣的方法。爭強(qiáng)好勝，不甘落后是學(xué)生的天性，對此筆者在班內(nèi)開展書寫“擂臺賽”，評選班級書寫“小能人”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里， 再讓“小書法家”談?wù)剬懽值母惺芗皶鴮懙募记桑?dāng)場書寫范字評析欣賞。

三、歌訣幫助學(xué)生矯正寫字姿勢

兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育得晚。初入小學(xué)，跑、跳自然協(xié)調(diào)，但是手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。當(dāng)然，良好的寫字姿勢非一朝一夕能形成，在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求，不斷鞏固。筆者在教學(xué)時，首先教會學(xué)生一些寫字歌訣，例如，頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸；歪脖子、趴桌子，不是寫字好姿勢，時間久了變近視；寫字身子要坐直，眼睛離紙是一尺。然后通過示范、表揚(yáng)激勵、行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在快樂中掌握正確的書寫和執(zhí)筆姿勢。寫字時，要時刻提醒注意姿勢，及時糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，學(xué)生一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

四、讓寫字成為學(xué)生愉悅的體驗

首先，做到訓(xùn)練有度。練字貴在精，而不在多。在教學(xué)中，要堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每課的字要求只寫2～3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。其次，加強(qiáng)學(xué)科間的配合。語文教師要與各科教師互相溝通，達(dá)成一致的嚴(yán)格要求，這樣相互配合，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時間，從而樹立學(xué)生“提筆即是練字時”的意識。最后，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管在什么場合、什么時間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，間架合適、行款整齊。

寫字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字本身。為了切實打好寫字基礎(chǔ)，上好寫字課，求得寫字與育人的整體效益，教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，力爭達(dá)到最佳效果，提出更高要求。

編輯：馬德佳