淺析體育運動學(xué)校中運動解剖學(xué)的素質(zhì)教育

楊秋香

[摘 要] 運動解剖學(xué)探索人體機(jī)械運動規(guī)律及其與體育運動技術(shù)的關(guān)系，是體育科學(xué)的一個重要學(xué)科，是運動訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的一門必修課程。針對體育運動學(xué)校的實際情況，根據(jù)運動解剖學(xué)學(xué)科特點開展素質(zhì)教育，能夠在傳授知識、技能的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 運動解剖學(xué)；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0111-01

一、注重教學(xué)的實踐性

運動解剖學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，雖然是一門基礎(chǔ)課程，但它的內(nèi)容涵蓋人體科學(xué)與體育科學(xué)的基本理論，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的根基。運動解剖學(xué)與醫(yī)學(xué)院的人體解剖學(xué)有相似之處，但必須要針對體育運動學(xué)校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和課程目標(biāo)有針對性地開展教學(xué)，通過與運動技術(shù)和運動理論的聯(lián)系，提升學(xué)生對于運動解剖學(xué)的理解和運用能力。在目前教學(xué)中，存在理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)計劃與教學(xué)大綱不匹配的情況，相比其他專業(yè)院校的課程設(shè)置，體育運動學(xué)校應(yīng)更加注重教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，促進(jìn)教師和學(xué)生充分理解和認(rèn)識到運動解剖學(xué)的基礎(chǔ)性作用和實踐性要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動解剖學(xué)知識的情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)。例如，在講解肩關(guān)節(jié)的屈曲運動時，在講授理論知識的同時讓學(xué)生親自體會肩關(guān)節(jié)屈曲90°以上并將肩關(guān)節(jié)旋外繼續(xù)屈曲至180°的感受，在學(xué)生對以上運動的感受產(chǎn)生好奇時引導(dǎo)學(xué)生從肩關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)、輔助結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主思考肩關(guān)節(jié)可能受到的運動創(chuàng)傷等，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)運動解剖學(xué)的重要作用，實現(xiàn)主動思考，加深對知識的理解。而且教師在教學(xué)過程中要多與教練員溝通，多實地參加學(xué)生的專項實訓(xùn)，多了解不同專項運動中對人體結(jié)構(gòu)不同部位及功能的需求，在實際授課中盡量結(jié)合不同專項的運動特點，側(cè)重講授與其關(guān)系密切的知識，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性。

二、增加實驗教學(xué)比例

實驗是運動解剖學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和動手能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在實驗當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生運用運動解剖學(xué)知識的能力，準(zhǔn)確運用專業(yè)術(shù)語的能力，將抽象思維轉(zhuǎn)化成形象思維的能力以及觀察能力和自學(xué)能力。但在當(dāng)前的運動解剖學(xué)教學(xué)中，實驗并沒有得到應(yīng)有的重視。我校教師在思想上存在誤區(qū)和短視，存在重知識、輕能力，重理論、輕實驗的傾向。因此，要在運動解剖學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，還需要正確認(rèn)識實驗教學(xué)的重要意義。要豐富實驗教學(xué)方法，將教師的講解、演示與學(xué)生的動手實驗結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生主動思維的積極性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗操作步驟，多多參與小組互動，鍛煉獨立完成實驗的能力。在硬件方面，應(yīng)適當(dāng)增加對實驗教學(xué)的投入比例，在實驗室硬件建設(shè)、多媒體資源建設(shè)等方面與時俱進(jìn)，緊跟科技成果的最新進(jìn)展，全面調(diào)動起多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)實驗教學(xué)的目標(biāo)。

三、與其他學(xué)科相結(jié)合

運動解剖學(xué)是人體科學(xué)及體育專業(yè)的基礎(chǔ)課，它的知識不可避免地與許多其他學(xué)科相互交織，在運動解剖學(xué)教學(xué)中適度地引入其他學(xué)科的知識有利于學(xué)生更好地理解和掌握這門學(xué)科。一方面，要增加醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。運動解剖學(xué)是解剖學(xué)的分支，雖然與醫(yī)學(xué)專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)有所區(qū)別，但通過引入超聲醫(yī)學(xué)、局部解剖學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，有利于學(xué)生把靜態(tài)的知識動態(tài)化，增加感性認(rèn)識。另一方面，要增加與其他體育科學(xué)的聯(lián)系，如運動創(chuàng)傷學(xué)、運動康復(fù)學(xué)等，能夠幫助學(xué)生把運動解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)與其日常運動訓(xùn)練聯(lián)系起來，以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解。此外，還應(yīng)在運動解剖學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透美學(xué)知識，將體育教育與德育、美育相結(jié)合，培育體育生正確的審美情趣，懂得認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

四、優(yōu)化和完善考核方式

與其他學(xué)科類似，運動解剖學(xué)也是通過考核來評定學(xué)生對知識的掌握程度。就目前的教學(xué)情況來看，我校在這門課程的考核方式上更多地考查的是學(xué)生對書本層面理論知識的掌握，脫離了運動解剖學(xué)的實踐性要求。要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須從應(yīng)試教育“一張試卷定勝負(fù)”的考核模式中脫離出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、活學(xué)活用能力等進(jìn)行綜合考評，把學(xué)生的自我評價與教師的評價結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中更加注重知識的積累和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背、臨陣磨槍中走出來，真正把知識轉(zhuǎn)化成技能，提高分析問題、解決問題的實踐能力。

運動解剖學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，而是與人體科學(xué)和體育科學(xué)的其他分支密切聯(lián)系的一門基礎(chǔ)性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。要滿足體育運動學(xué)校培養(yǎng)實用型、技能型、全面型人才的目標(biāo)，必須要從改進(jìn)教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式入手，將運動解剖學(xué)教學(xué)體系動態(tài)化，與時俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，推進(jìn)教師從自身素質(zhì)上進(jìn)行深入改革，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐應(yīng)用能力，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱蔚莉.多學(xué)科聯(lián)系在運動解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室科學(xué)，2014，17（2）：104-106.