淺析機械制圖教學(xué)的改革與創(chuàng)新

嵇士友

[摘 要] 針對目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)改革傳統(tǒng)制圖教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展豐富的教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘教學(xué)要效率。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0170-01

教育家第惠多斯說過：如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，則任何方法都是好的。這可作為改革傳統(tǒng)教學(xué)的準則。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點靈活施教

剛?cè)肼殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生都是十六七歲的年輕人，他們的抽象思維和邏輯思維雖有一定的基礎(chǔ)，但還需要具體的直觀感覺做支持。一般來說，他們的空間想象力較差，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識直接建立在興趣上。例如，他們對手機游戲中的動畫、圖形興趣蠱然，一些新奇的圖形情景能使他們過目不忘，而對物體三視圖的學(xué)習(xí)卻感到枯燥乏味。所以教師就要利用他們學(xué)習(xí)心理的特點，克服消極、不利因素，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性與探究性，因時因地，因人制宜，采用不同的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，為讓學(xué)生對機械圖樣有直觀與感性認識，組織學(xué)生去企業(yè)機械加工車間參觀見習(xí)。通過工廠見習(xí)，一方面可增加學(xué)生對機械產(chǎn)品圖樣的形象儲備與感性認識，了解圖樣所示零件的加工過程及圖樣在加工過程中的重要性；另一方面，還可了解由于制圖、識圖錯誤造成的廢品或傷亡的案例，使學(xué)生對機械制圖學(xué)習(xí)自覺地引起高度重視，產(chǎn)生責(zé)任感。采用這種活動課堂的教學(xué)方法迎合了青少年學(xué)生“好動”的心理特征。

二、運用榜樣啟示分層教學(xué)

制圖教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的具體情況，對掌握較好的學(xué)生給予鼓勵與表揚。在教學(xué)中向所有學(xué)生展示部分優(yōu)秀學(xué)生的制圖作業(yè)，讓其他學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生進行作業(yè)評優(yōu)，使他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標，以激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中可增加趣味性的教學(xué)過程，讓學(xué)生自己動手，根據(jù)三視圖的圖樣去制造模型與實物。對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予展示，對繪圖較好的學(xué)生給予表揚。鼓勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的空間想象力，發(fā)現(xiàn)閃光點就給予表揚，運用榜樣的力量來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。課堂上留有一定時間讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生自己談如何學(xué)，如何理解。教師對學(xué)生所講給予點評與表揚，通過理解較快學(xué)生的示范與講解，發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，來帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。當(dāng)然教學(xué)中，根據(jù)需要，可三四人一組，實施分層教學(xué)，以學(xué)生來幫助學(xué)生，以優(yōu)生來帶動學(xué)困生，從而使課堂教學(xué)效果整體得到提高。

三、歸納記憶口訣，使學(xué)生易懂易記

制圖課教學(xué)時，重難點內(nèi)容語言要通俗易懂易記。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編出寓意完整、文句凝練、讀來朗朗上口又便于記憶背誦的口訣，激發(fā)學(xué)生的大腦記憶中心，牢固掌握所學(xué)的知識。如，視圖“三等”關(guān)系記憶口訣：“長對正，寬相等，高平齊?！备叨雀爬巳晥D的投影關(guān)系與畫圖、補圖時的分析方法，學(xué)生易記易懂，能應(yīng)用。在講圓弧連接時，對圓弧連接步驟總結(jié)口訣為：“一心，兩點，三連接。”讓學(xué)生在進行圓弧連接練習(xí)時，首先要定出連接圓弧的圓心，其次再去確定連接圓弧的兩個連接點，最后再在兩個連接點間畫連接圓弧。通俗化的語言，簡單明了的口訣，更易讓學(xué)生去記去應(yīng)用，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生明顯效果。

四、發(fā)揮分數(shù)杠桿作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在機械制圖教學(xué)中，要適時地對學(xué)生的作業(yè)、試卷和學(xué)習(xí)態(tài)度進行正確的評價，適當(dāng)?shù)嘏u和表揚是對其學(xué)習(xí)活動的否定或肯定。教師除用口頭表揚、作業(yè)批語外，還可用分數(shù)作為杠桿，對學(xué)生的每次作業(yè)評定成績，并允許學(xué)生重做、補做作業(yè)，教師重新批閱，重新記分。分數(shù)的起落是對學(xué)習(xí)進步的肯定或退步的鞭策，從而維持學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。為了鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，教師對提問回答不正確的學(xué)生要側(cè)面進行鼓勵，不要當(dāng)面批評，以免挫傷部分學(xué)生的自尊心，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生對制圖產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力。

五、增設(shè)情趣比賽，提升動手能力

制圖教學(xué)必須著重動手技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生今后在工作中必須具備的技能。讓學(xué)生做動作類練習(xí)，不僅可以提升他們的動手能力，也便于有些學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如，教師可定期舉行切割或疊加模型制圖競賽，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出多個三視圖，讓學(xué)生自己準備材料，材料分為橡皮泥、粘土、蘿卜、土豆、蘋果等。學(xué)生根據(jù)下發(fā)視圖，在規(guī)定時間自行切制或疊加材料模型。比賽結(jié)束后，教師根據(jù)每個學(xué)生完成形狀與時間來決定學(xué)生的比賽成績。組織這種情趣類制圖競賽，可提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)動手實踐中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力。

總之，打破傳統(tǒng)制圖教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的豐富的教學(xué)資源與教學(xué)手段，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中進行必要的教學(xué)改革與創(chuàng)新。改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，向課堂45分鐘要效率，創(chuàng)新制圖教學(xué)手段，讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)中，是我們制圖教師永遠要做的研究課題。

參考文獻：

[1]曹曉艷.《機械制圖》教學(xué)方法研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（3）.

[2]樊月平.如何提高中職學(xué)校《機械制圖》課的教學(xué)效果[N].學(xué)知報，2010.