德育滲透強(qiáng)素質(zhì)，案例引領(lǐng)活課堂

張志斌

[摘 要] 高職院校承載著為社會(huì)培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重?fù)?dān)。因而如何保證德育課堂的教學(xué)效果尤顯重要。通過督導(dǎo)聽課，剖析一節(jié)德育課教學(xué)過程中存在的主要優(yōu)缺點(diǎn)，反思高職院校德育課的有效教學(xué)方式：德育滲透強(qiáng)素質(zhì)，案例引領(lǐng)活課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 高職生；德育；案例；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0122-02

一、課堂教學(xué)概況

時(shí)間：2015年12月4日，星期五，上午10：00-10：45

地點(diǎn)：B樓406教室

執(zhí)教者：德育教研室朱承

執(zhí)教對(duì)象：2015級(jí)高職護(hù)理2班全體學(xué)生

執(zhí)教內(nèi)容：話題十一“就業(yè)準(zhǔn)備”

使用教材：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)

教材出版單位：江蘇教育出版社2012年7月版本

編寫者：江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材編寫組

課堂教學(xué)主要內(nèi)容及過程：

（一）課前小調(diào)查

1.求職者就業(yè)前應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備？

2.學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)、討論。

（二）求職定位

1.端正就業(yè)觀念。

2.指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何把握就業(yè)機(jī)遇。

5.視頻案例分析討論。

（三）課堂小結(jié)

二、聽課評(píng)析

（一）主要優(yōu)點(diǎn)

1.就業(yè)是民生之本，不僅關(guān)系到每一個(gè)人的生存和發(fā)展，也影響著社會(huì)的穩(wěn)定與繁榮。職業(yè)學(xué)校承載著為社會(huì)培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的重?fù)?dān)。朱承老師能自覺地落實(shí)教書育人的教學(xué)原則，他能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想道德教育。在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》這節(jié)課中，不僅對(duì)就業(yè)前應(yīng)該做的準(zhǔn)備方面的知識(shí)講解透徹，理論聯(lián)系實(shí)際，而且對(duì)學(xué)生既關(guān)心愛護(hù)又嚴(yán)格要求，緊扣教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生比較普遍存在的好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際、貪圖安樂和追求高薪的就業(yè)觀念和求職心態(tài)，教育學(xué)生端正的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，端正求職心態(tài)，遵守校規(guī)校紀(jì)，努力學(xué)好技能，做一個(gè)優(yōu)秀的職校畢業(yè)生。

2.朱承老師本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較豐富，課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備方面的內(nèi)容交待得清楚、分析透徹，學(xué)生能從他的講授中獲得新知。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！敝炖蠋熣n前精心備課，了解學(xué)生的心理需求，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；在講“就業(yè)準(zhǔn)備”內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生求職過程中的心理問題分析到位，尤其對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀和求職心態(tài)把握較為準(zhǔn)確和全面，對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)時(shí)一些不良心態(tài)和錯(cuò)誤的就業(yè)觀等分析得透徹，使同學(xué)們心悅誠(chéng)服。

3.在實(shí)際教學(xué)中，德育課往往表現(xiàn)為教育空洞乏味、說理蒼白無力。朱承老師在課堂教學(xué)中能夠采用新穎靈活的教學(xué)方法，積極開展師生雙邊教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前讓學(xué)生開展小調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中；課上通過精心選擇對(duì)案例讓學(xué)生小組討論發(fā)言，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也深化了教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。實(shí)施案例教學(xué)的策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，既拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，又緊密聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠真正感受到德育課教學(xué)的意義和價(jià)值。

（二）不足之處

1.我們要打破“灌輸式”的教學(xué)方法，提倡與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的“啟發(fā)式”和“互動(dòng)式”教學(xué)方法。教師在講課中要敢于提出問題，讓學(xué)生去分析，讓學(xué)生去推理，讓學(xué)生去做結(jié)論。反過來，也要提倡讓學(xué)生提問題，由教師或?qū)W生去分析解決。這種“啟發(fā)式”和“互動(dòng)式”教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。

2.朱承老師在講授“把握就業(yè)機(jī)遇”內(nèi)容時(shí)，稍顯抽象。雖然舉了例子，但是事例與主題關(guān)系不是很密切，講完事例后又沒有緊扣要點(diǎn)分析和總結(jié)，沒有很好地突出“就業(yè)機(jī)遇應(yīng)該如何把握”這一主要內(nèi)容。在聯(lián)系實(shí)際、列舉案例時(shí)，一定要有充分的準(zhǔn)備，要選擇有代表性、有說服力的案例，最好是能夠貼近護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來工作崗位方面的案例，不可隨意，不可太多太雜，重點(diǎn)是分析有價(jià)值的案例，以說明要點(diǎn)。

三、課后反思

（一）德育滲透強(qiáng)素質(zhì)

柯爾伯格說：“人的本質(zhì)是理性的，因此，人必須利用智慧達(dá)到對(duì)道德的內(nèi)在理解，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)合乎理性的道德原則和道德規(guī)范。因此，道德不僅能教而且必須通過教才能習(xí)得?！薄白鳛樯鐣?huì)的道德總是自律的，否則與行政手段、法律控制等沒有區(qū)別。但作為個(gè)體的道德，則總是一個(gè)由他律走向自律的過程。個(gè)體都是通過社會(huì)教化而接受社會(huì)道德的，當(dāng)個(gè)體被‘教化了，外來的教育就成為自身的需要，他律就轉(zhuǎn)化為自律了?！憋@然，德育過程實(shí)施、運(yùn)作的基本媒介就是師生間的教育性交往。

要解決學(xué)生就業(yè)難的問題，首先涉及學(xué)生的擇業(yè)觀問題，而擇業(yè)觀的實(shí)質(zhì)又是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問題上的具體體現(xiàn)，這樣，就業(yè)必然要涉及德育問題。因此，就業(yè)教育首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。擇業(yè)觀是指擇業(yè)者對(duì)擇業(yè)問題的看法、信念和態(tài)度以及處理這些問題的方法和指導(dǎo)思想，也就是擇業(yè)者認(rèn)識(shí)和處理擇業(yè)問題的指導(dǎo)思想。擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，是在一定社會(huì)活動(dòng)的影響和約束下個(gè)體價(jià)值取向的表現(xiàn)形式。高職階段是一個(gè)人由學(xué)生生活向職業(yè)生活過渡的準(zhǔn)備階段，同時(shí)也是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的重要階段，更是一個(gè)人職業(yè)觀念形成的起步階段。擇業(yè)觀的正確與否，關(guān)系著就業(yè)方向、領(lǐng)域、具體業(yè)務(wù)，也直接關(guān)系到其求職的成功率。相較于大學(xué)生而言，職校生由于年齡較小和社會(huì)閱歷淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等了解甚少，因而，常常出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)過高，客觀上不能全面認(rèn)識(shí)和定位自己。

就業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的從業(yè)觀。面對(duì)近些年來比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，德育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要有自主意識(shí)并合理定位，調(diào)整好自己的期望值，不應(yīng)只關(guān)注工資薪酬待遇，樹立正確的從業(yè)觀。職業(yè)學(xué)校德育工作者在就業(yè)教育中應(yīng)該教育學(xué)生在謀得職業(yè)后盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，樹立正確的職業(yè)角色觀念，維持良好的職業(yè)態(tài)度和較高的工作積極性，并引導(dǎo)他們正視職業(yè)壓力，克服職業(yè)倦怠，在自我管理中完善自己。同時(shí)，教師還應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)方面國(guó)家和地方政府等相關(guān)扶持政策的宣傳，并盡可能提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（二）案例引領(lǐng)活課堂

柯爾伯格曾說過：“注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德，選擇內(nèi)容和方法。”“好的德育內(nèi)容只有通過有效的方法才能為受教育者所接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的人生準(zhǔn)則。”興趣是最好的老師，而興趣的生成則源于案例資源的遴選加工和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)鋪墊。其實(shí)，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。誠(chéng)然，案例是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，不能為案例而案例。所選的案例要做到取之有理，取之有趣，取之有意。案例教學(xué)能貼切德育的特點(diǎn)，將原則性與具體性、抽象性與生動(dòng)性結(jié)合起來，有助于德育的深入淺出，案例教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成正確的世界觀和方法論。案例教學(xué)，既是道德認(rèn)知的一種形式，也是道德實(shí)踐的一種形式。案例教學(xué)能在啟發(fā)式原則的指導(dǎo)下，“激活”講解、討論、辯論、調(diào)查實(shí)習(xí)等多種教學(xué)手段。

一堂活力綻放的德育課，既有起伏有致、張弛有度的節(jié)奏變化，也有循序漸進(jìn)、動(dòng)靜相生的過程優(yōu)化，更有人性關(guān)懷、寓教于樂的角色轉(zhuǎn)換。道德不完全是一種知識(shí)，它更是一種修養(yǎng)和實(shí)踐。它的特殊性決定了僅靠一般學(xué)科的認(rèn)知方法來提高學(xué)生的道德認(rèn)知，不會(huì)取得好的效果，這已為實(shí)踐所證明。實(shí)踐性是道德教育課程區(qū)別于其他課程，如智育課程的基本特征。案例教學(xué)作為最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的“調(diào)味劑”，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)德育課堂，走向身心愉悅的殿堂。案例教學(xué)法適應(yīng)了當(dāng)前新形勢(shì)下德育教學(xué)方法改革的要求，可以使學(xué)生從個(gè)別事件導(dǎo)出一般原理，從而掌握道德規(guī)范，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)、選擇案例時(shí)，既要兼顧德育課程的特點(diǎn)和育人宗旨，又要充分考慮學(xué)生的心理需求、所學(xué)專業(yè)和已有基礎(chǔ)，注重針對(duì)性與生動(dòng)性，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有效統(tǒng)一起來。

四、建議

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)這門課是職業(yè)學(xué)校的必修課，我省對(duì)中職的學(xué)生作為省統(tǒng)考課程之一，以示重視。但是，一些教師在給學(xué)生上這門課時(shí)，卻完完全全為了拿分?jǐn)?shù)，教師押題，學(xué)生做題、背題，完全失去了本來應(yīng)有的效果。所以，本人認(rèn)為，要真正上好這門課，首先可以取消統(tǒng)考，然后采用多種形式，上課、討論、演講、調(diào)查研究、對(duì)從業(yè)成功者進(jìn)行訪談或請(qǐng)成功人士講座等多種方式，以使學(xué)生在生涯規(guī)劃、擇業(yè)觀、從業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德方面有更深的了解，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

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