基層黨校聚焦主業(yè)主課的教學(xué)實(shí)踐

王燕飛

[摘 要] 如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識(shí)、技能、興趣的東西，那就會(huì)喧賓奪主甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差。這是對(duì)黨校辦學(xué)的科學(xué)定位和對(duì)黨校優(yōu)勢(shì)的精準(zhǔn)把握，旨在總結(jié)基層黨校在聚焦主業(yè)主課方面的教學(xué)實(shí)踐，也是對(duì)新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的有益探索。

[關(guān) 鍵 詞] 主業(yè)主課；基層黨校；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0039-01

黨校姓黨，是黨校與生俱來的政治基因。所以黨校不同于普通高?；蛞话愕呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，就黨校事業(yè)而言，黨的理論教育和黨性教育就是黨校的主業(yè)；就黨校課程而言，黨的理論教育和黨性教育就是黨校的主課。如果離開黨的理論教育和黨性教育這一特色和優(yōu)勢(shì)，就會(huì)失去存在的理由和價(jià)值。黨校作為“三個(gè)陣地一個(gè)熔爐”，必須擔(dān)負(fù)起黨的理論教育和黨性教育的重任，把主業(yè)主課作為黨校工作的重中之重來安排、來推進(jìn)，切實(shí)做到工作圍繞主業(yè)主課展開、資源向主業(yè)主課聚集。

作為基層黨校更是如此，我們作為基層黨校在這方面做了一些有益的嘗試。

一、在黨課選題上把總關(guān)，堅(jiān)持主課地位不動(dòng)搖

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，對(duì)堅(jiān)定黨的理想信念起固本培元的作用。黨校開展黨性教育要深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國(guó)史教育、法治思維教育、反腐倡廉教育等內(nèi)容。

近年來，我校共選定出了20多個(gè)課題，其中黨性教育范疇占到了總課題數(shù)的80%。在選題上我校就圍繞黨性教育下了一番功夫，比如在所選課題中，有關(guān)反腐倡廉教育、黨史國(guó)史教育、黨的宗旨教育、法治思維教育等。在選題之初，我們就在宏觀上把好了黨校堅(jiān)持主課地位不動(dòng)搖的總關(guān)，保證黨的理論教育和黨性教育在總體課程數(shù)量中占有比重超過60%。

二、在黨課設(shè)計(jì)中下功夫，確保主課內(nèi)容接地氣

教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)針對(duì)性。要堅(jiān)持主課內(nèi)容不減量而且接地氣，必須搞好教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)籌、教學(xué)內(nèi)容的安排，切實(shí)做到主課內(nèi)容不“走樣變調(diào)”、主課時(shí)間不“缺斤少兩”。

黨性教育是貫穿黨校教育的一條紅線，對(duì)此不能有空洞膚泛的認(rèn)識(shí)，不能在抽象層面上談黨性，更不能離開黨性的核心內(nèi)涵談黨性。所以，我們要求教師在黨課設(shè)計(jì)中要下足功夫。怎么有一個(gè)新穎切題的導(dǎo)入，怎樣構(gòu)建一個(gè)邏輯清晰的理論框架，怎樣用身邊鮮活典型的事例，豐富其中的具體內(nèi)容，保證理論教育與實(shí)際情況相結(jié)合，讓主課內(nèi)容更接地氣呢？

講課是循循誘導(dǎo)、由表及里的思想和心靈的溝通，我們需要理論和情感的雙管齊下，觸及黨員干部?jī)?nèi)在的認(rèn)同感，讓黨性修養(yǎng)等主業(yè)主課真正內(nèi)化于心，才能外化于行。

三、在試講實(shí)踐中細(xì)打磨，力求黨課培訓(xùn)高質(zhì)量

為保證黨的理論教育和黨性教育這個(gè)黨校的主業(yè)不放松，我們?cè)邳c(diǎn)滴實(shí)踐中狠抓教學(xué)效果，精益求精，著力打造主課培訓(xùn)的高質(zhì)量。有句話說，“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，而對(duì)于黨課教學(xué)而言，也必須把黨員干部對(duì)黨性理論教育培訓(xùn)的認(rèn)可作為衡量黨性教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

所以在黨課的講解上，我們學(xué)校推行良好的試講制度，在教師用心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在試講實(shí)踐中再細(xì)細(xì)打磨課件及其內(nèi)容。所以我們的試講經(jīng)常是全體黨校人員都作為聽眾和評(píng)議員，一遍試講、建議、修改；第二遍再試講、建議、修改直至最后的完善定稿。甚至有時(shí)我們會(huì)細(xì)扣到教師的每一張幻燈片，它的標(biāo)題、理論表述和顏色搭配是否科學(xué)合理。比如，今年我們黨校一個(gè)新考入的理論教師，準(zhǔn)備了一節(jié)《堅(jiān)持“五大發(fā)展”理念推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展》。單在黨校試講就試講了五遍，一遍一遍地給她扣，慢工出細(xì)活。李克強(qiáng)總理在倡導(dǎo)“工匠精神”，其實(shí)我覺得我們黨校備課教學(xué)也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)工匠精神，將每一節(jié)黨課都能精細(xì)打磨，磨出高質(zhì)量，磨出精品課，也就磨出了黨課教學(xué)的良好效果。

四、在拓展培訓(xùn)中搭平臺(tái)，提升理論教師真素養(yǎng)

提高教學(xué)水平，歸根結(jié)底在于打造一支信念堅(jiān)定、功底扎實(shí)、能講課、講好課的理論師資隊(duì)伍。提升理論教師的綜合素養(yǎng)非常重要，對(duì)于我校來說，年輕、積極上進(jìn)、可塑性強(qiáng)是青年理論教師的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)他們也面臨著專業(yè)素養(yǎng)和政治學(xué)術(shù)眼界較為局限等劣勢(shì)。

我們黨校盡管培訓(xùn)資金比較緊缺，但還是盡量向教學(xué)一線教師傾斜，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、學(xué)術(shù)攻堅(jiān)等多種方式加強(qiáng)師資培養(yǎng)，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)主業(yè)主課的骨主干力量，使黨校教師真正成為合格的“布道者”和“熔爐工”。

除此之外，為突出我們的主業(yè)主課，我們?cè)谂浜辖M織部門開展培訓(xùn)時(shí)還會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)班次、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)模塊，設(shè)置不同的黨性教育專題，形成合理的教學(xué)布局。并且綜合考慮教學(xué)對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、文化層次等因素，按照干部教育的規(guī)律和特點(diǎn)開展教學(xué)。同時(shí)，我們引導(dǎo)理論教師逐漸在教學(xué)中形成自己的一些風(fēng)格，在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷的積累、夯實(shí)并尋求突破，力求黨課培訓(xùn)高質(zhì)量。

古人云：舉網(wǎng)提綱，振裘持領(lǐng)。黨校要突出主業(yè)主課是原則更是責(zé)任，基層黨校應(yīng)該在提高教學(xué)水平上繼續(xù)摸索有益的經(jīng)驗(yàn)，讓黨課教學(xué)形式、內(nèi)容相結(jié)合，更好地發(fā)揮基層黨校積極的作用！

參考文獻(xiàn)：

張珊珍.黨史必修課[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2014-04.