辭職教科局長：沒想到阻力這么大

南方周末記者 翟星理 南方周末實(shí)習(xí)生 魏馮 金虹羽

家長們的質(zhì)疑集中在“三疑三探”大幅縮減了教師講課時(shí)長，這將對(duì)考試成績產(chǎn)生致命打擊。“這些家長就認(rèn)為一堂課老師從頭講到尾，他花的錢就值了，多講一分鐘他就賺了?！?/p>

2016年涿鹿中學(xué)的高考成績呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，郝金倫將其歸結(jié)為“三疑三探”教法的成效?！巴瑯拥睦蠋?，不同的教法，如果不是‘三疑三探，我找不出其他原因?！?/p>

“在當(dāng)前形勢下，縣委叫停全縣教學(xué)改革，我想這是不得已而為之的辦法，作為黨員，我舉雙手贊成?！痹谵o職信里，郝金倫仍然堅(jiān)信他自己推行的教改，“成績擺在那兒”。

南方周末記者 翟星理

發(fā)自河北涿鹿

南方周末實(shí)習(xí)生 魏馮 金虹羽

湯禹成

一場推行于冀北小城涿鹿縣的教學(xué)改革，因其主導(dǎo)者縣教科局長郝金倫的辭職而變得全國聞名。

這場名為“三疑三探”的教學(xué)改革，發(fā)源于河南西峽縣，在當(dāng)?shù)卮螳@成功后被國內(nèi)多所學(xué)校復(fù)制。2014年，“三疑三探”在河北省張家口市涿鹿縣實(shí)施。

改革一度在涿鹿教育系統(tǒng)掀起一陣學(xué)習(xí)熱潮，然而，越來越快的推進(jìn)速度也引起一些一線教師的反思。涿鹿縣一位公立學(xué)校管理者告訴南方周末記者，“推進(jìn)越深入，對(duì)傳統(tǒng)教法的舍棄越徹底?！?/p>

學(xué)生家長們對(duì)教改則直接表達(dá)出了不滿，他們擔(dān)心孩子的成績受影響。兩年時(shí)間里，逐鹿縣教改遭遇過兩次大的反對(duì)浪潮，以及一次群體性事件。郝金倫也曾試圖改變輿論走勢，但他承認(rèn)，“始終沒有辦法說服那些不愿意被說服的人”。

2016年7月5日，涿鹿縣委縣政府叫停了“三疑三探”改革，作為改革推動(dòng)者的郝金倫，則于一周后辭職。8月初，南方周末記者實(shí)地探訪涿鹿縣，采訪該縣教育系統(tǒng)相關(guān)人士，并對(duì)話郝金倫本人，試圖勾勒出這場教改風(fēng)波的真實(shí)面貌。

8月4日，《人民日?qǐng)?bào)》針對(duì)涿鹿教改發(fā)表題為《樹人需百年，改革要耐心》的文章稱，“教育改革需要一個(gè)寬松的環(huán)境，要有足夠的耐心?！?月9日，涿鹿教科局一位副局長告訴南方周末記者，“教科局短期內(nèi)估計(jì)不會(huì)有大動(dòng)作，以穩(wěn)為主，先度過這次風(fēng)波。”

“改革的核心目標(biāo) 就是減負(fù)增質(zhì)”

涿鹿縣此次教改的直接動(dòng)因是縣教科局局長的更換。

2013年8月，40歲的郝金倫調(diào)任縣教科局局長。郝金倫此前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，曾跟他共事過的一位干部告訴南方周末記者，郝金倫最初在團(tuán)縣委任職，后下鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職期間，郝金倫以實(shí)干和倔強(qiáng)聞名，“有一次，他覺得上面一項(xiàng)政策不合理，就稱病休假了?！?/p>

郝金倫在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作作風(fēng)也延續(xù)到了教科局長任上。上任不久，他就發(fā)現(xiàn)涿鹿中小學(xué)教育方法存在弊端，“教改課改搞了那么多年，但教學(xué)實(shí)際上還是以‘滿堂灌、‘題海戰(zhàn)術(shù)為主。”郝金倫對(duì)南方周末記者說，“學(xué)生學(xué)得那么苦，老師教得那么累，考試成績還那么差，一年全縣的公立中學(xué)考上一本的就二三十人?！?/p>

郝金倫想尋找一種既可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，又能顯著提高考試成績的教學(xué)方法，河南省西峽縣第一高級(jí)中學(xué)的“三疑三探”課堂教學(xué)模式進(jìn)入了他的視野。2009年，西峽一高在時(shí)任校長楊文普的主導(dǎo)下實(shí)行“三疑三探”。兩年后高考時(shí)，這所學(xué)校一本上線率和本科上線率分別達(dá)到驚人的71%和94%。

涿鹿縣教科局副局長許世民對(duì)南方周末記者回憶，郝金倫對(duì)“三疑三探”非常推崇，不但率隊(duì)到西峽一高參觀學(xué)習(xí)，還把楊文普請(qǐng)到涿鹿對(duì)校長和老師們進(jìn)行培訓(xùn)。

“張家口全市四百多萬人口，西峽縣四十多萬人口。我們一個(gè)市考上清華、北大的人數(shù)，都沒有西峽一高一個(gè)學(xué)校的人多?！痹诤陆饌惪磥恚菩小叭扇健庇凶銐虻睦碛?，“2015年涿鹿全縣考上一本的只有118人，是西峽一高的零頭。我們的孩子智力水平和他們差不多，這說明什么？說明張家口和涿鹿的教法根本不對(duì)?！?/p>

在郝金倫就任教科局局長9個(gè)月后，涿鹿縣的教改正式實(shí)施。

2014年5月22日，涿鹿縣教科局發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》（下稱《方案》），提出在涿鹿推廣學(xué)習(xí)力提升技術(shù)，思維可視化技術(shù)，元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及“三疑三探”課堂教學(xué)模式等五項(xiàng)技術(shù)。按照《方案》設(shè)置的三年規(guī)劃，涿鹿縣公立學(xué)校從小學(xué)到高中都要實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展目標(biāo)。

“‘三疑三探只是這輪教改的五項(xiàng)技術(shù)之一，而且《方案》給了涿鹿一年的適應(yīng)期，適應(yīng)期內(nèi)學(xué)校推行五項(xiàng)技術(shù)以試點(diǎn)示范為主，每個(gè)年級(jí)選出一兩個(gè)班級(jí)試行，而非全面鋪開?！焙陆饌悓?duì)南方周末記者說，“我認(rèn)為這算是‘溫柔的一刀，改革的核心目標(biāo)就是減負(fù)增質(zhì)?！?/p>

推行兩個(gè)月，開始遇到阻力

教改開始后，郝金倫的工作狀態(tài)幾乎達(dá)到“瘋狂”的程度。

涿鹿縣教育系統(tǒng)一位要求匿名的人士對(duì)南方周末記者說，郝金倫每星期至少讀兩本教育方面的專業(yè)書籍，他把自費(fèi)購買的書籍放在教科局，要求教育系統(tǒng)人員借閱，除了一線教師，連教科局行政人員也要去閱讀?！熬珠L發(fā)話了我們不敢不借”，但他也承認(rèn)，郝金倫在涿鹿縣教育系統(tǒng)掀起了一場少有的學(xué)習(xí)熱潮。

然而，學(xué)校方面對(duì)這次改革的反應(yīng)并不熱烈。涿鹿縣教科局副局長許世民介紹，經(jīng)過多次教改、課改的涿鹿對(duì)這次改革的態(tài)度相當(dāng)冷靜，“‘三疑三探本身是國家課改的成果之一，我們要觀察它是否適合涿鹿的教育現(xiàn)狀。”

涿鹿中學(xué)一位不愿具名的教師至今記得第一次用“三疑三探”給學(xué)生上課的情景：一個(gè)五十多人的班級(jí)，5人一組把課桌擺在一起；每個(gè)小組分配教學(xué)任務(wù)中的一小部分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生用20分鐘時(shí)間設(shè)疑自探；不同于傳統(tǒng)教學(xué)，老師并不會(huì)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，而是讓他們?cè)谡n堂上現(xiàn)場自學(xué)。

之后是解疑合探，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓每個(gè)小組的學(xué)生上講臺(tái)講述幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小組展示完成，全課的知識(shí)點(diǎn)也展示完成。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是質(zhì)疑再探，以教師講述為主，一般只有十幾分鐘時(shí)間。

經(jīng)過兩個(gè)多月實(shí)踐，這位教師認(rèn)為，“三疑三探”和其他四項(xiàng)教學(xué)技術(shù)確實(shí)能提高一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是它的局限性也逐漸凸顯，“這次改革的目標(biāo)之一是減負(fù)，事實(shí)上并沒有解放學(xué)生，只是變了課堂形式，學(xué)生仍然學(xué)得很累很苦?！?/p>

改革也引起一些學(xué)生家長的擔(dān)憂。許世民回憶，改革開始兩個(gè)多月后，陸續(xù)有學(xué)生家長向?qū)W校表達(dá)對(duì)新教法的不信任，“考試成績要是不提高反而下降了，是老師負(fù)這個(gè)責(zé)還是學(xué)校負(fù)這個(gè)責(zé)？”

郝金倫承認(rèn)，改革開始前他就明白肯定會(huì)遇到阻力，但是剛推行兩個(gè)月就有雜音出現(xiàn)，“我真沒想到阻力會(huì)這么大”。

然而，郝金倫依然強(qiáng)力推動(dòng)?！?015年春節(jié)過完，郝局就有點(diǎn)著急了，推的速度有點(diǎn)快了，原來是小學(xué)三年級(jí)以上施行，很快就變成一二年級(jí)也要參與了?！鼻笆鲆竽涿匿寐菇逃到y(tǒng)人士說。

一位與郝金倫私交甚篤的北京學(xué)者告訴南方周末記者，在與他交流時(shí)，郝金倫經(jīng)常表露出時(shí)不我待的心情，“我跟他說教育是慢的藝術(shù)，是等的藝術(shù)，他說涿鹿的孩子等不了。他是那種拿生命做教育的人?！?/p>

“我只需要 反對(duì)我的人”

家長給學(xué)校和教科局施加的壓力越來越大。2015年春節(jié)后，不斷有人在百度貼吧表達(dá)對(duì)此次教改的不滿。

2015年7月，郝金倫決定主動(dòng)出擊，“與其讓家長們天天罵我，不如面對(duì)面把道理講清楚。”在郝金倫的授意下，涿鹿縣城的公立學(xué)校向?qū)W生家長發(fā)了調(diào)查問卷。問卷只有一個(gè)問題，即是否同意參與教改。

7月初的一個(gè)傍晚，教科局請(qǐng)不同意參與教改的家長，到涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場上參加交流會(huì)。當(dāng)天到場的家長有一千二百多人，“我的一個(gè)副局長問我，要不要再叫來七八百支持我們的人，以免現(xiàn)場一邊倒。我說不用，我只需要反對(duì)我的人?！焙陆饌愓f。

涿鹿縣初級(jí)中學(xué)校長宋秀雙出席了這場大約兩個(gè)小時(shí)的交流會(huì)。他對(duì)南方周末記者回憶，家長們情緒比較激動(dòng)，離主席臺(tái)距離近的人與郝金倫進(jìn)行了激烈辯論，“后排一些家長跑到前排去和他爭辯，現(xiàn)場一度非常混亂”。

家長們的質(zhì)疑集中在“三疑三探”大幅縮減了教師講課時(shí)長，這將對(duì)考試成績產(chǎn)生致命打擊，“這些家長就認(rèn)為一堂課老師從頭講到尾，他花的錢就值了，多講一分鐘他就賺了”。郝金倫對(duì)家長解釋，“三疑三探”已經(jīng)被實(shí)踐證明是提高考試成績的有效方法，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生舉一反三的自主學(xué)習(xí)能力。

可是家長們并不買賬?！耙粋€(gè)家長問我，9-3=6，讓我孩子舉一反三自學(xué)，3-9孩子也能算出來嗎？”郝金倫啞口無言，“這個(gè)家長連負(fù)數(shù)的概念都不知道，我沒辦法跟他交流教改，根本不在一個(gè)頻道上?！?/p>

交流會(huì)宣告失敗，郝金倫最終選擇了妥協(xié)。從2015年秋季開始，涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、涿鹿縣初級(jí)中學(xué)停止“三疑三探”教學(xué)模式。不過，涿鹿縣初級(jí)中學(xué)校長宋秀雙說，這次改革中一些適合學(xué)生的教法保留了下來，“比如思維可視化技術(shù)”。

上述涿鹿縣教育系統(tǒng)匿名人士認(rèn)為，有百年歷史的涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全縣最好的小學(xué)，而涿鹿縣初級(jí)中學(xué)的三千多名學(xué)生占了全縣初中生人數(shù)的30%，“這兩所學(xué)校的退出對(duì)這次教改打擊重大?！?/p>

郝金倫雖然心有不快，但仍繼續(xù)推進(jìn)教改。涿鹿中學(xué)一位不愿具名的管理人員透露，為了搞好最重要的一塊試驗(yàn)田涿鹿中學(xué)，郝金倫幾乎將全部精力投入到這所高中的教改工作中。

根據(jù)“三疑三探”原理，涿鹿中學(xué)發(fā)展出一些受到師生歡迎的教法，“比如鏈條式提問，每門課程的骨干教師拼一桌，讓全年級(jí)的學(xué)生帶著問題輪流來提問?！边@名管理人員說，此法推出之后，學(xué)生在老師辦公室門口排起長隊(duì)等待提問，涿鹿中學(xué)的教改再次呈現(xiàn)出火爆局面。

也有人對(duì)郝金倫的做法給予肯定。2016年初，北京師范大學(xué)教育專家黃堅(jiān)到涿鹿縣偏遠(yuǎn)的臥佛寺小學(xué)考察。這所實(shí)行“三疑三探”教法的學(xué)校，90%的學(xué)生是留守兒童。

“從這群孩子的穿著看明顯很窮，一些女孩子頭發(fā)七八天沒洗，小臉都很臟，但他們都跟我熱情地打招呼，不是害羞地跑開?！秉S堅(jiān)告訴南方周末記者，“因?yàn)樗麄兩系氖且商秸n堂，在自學(xué)和群學(xué)之中，孩子們得到的不僅是知識(shí)的成長?！?/p>

從臥佛寺小學(xué)出來，見到黃堅(jiān)“感動(dòng)得掩面而泣”一幕時(shí)，郝金倫感到十分欣慰。

涿鹿縣的教改傳統(tǒng)

早在上世紀(jì)80年代，距離北京市僅130公里的涿鹿縣就已經(jīng)成為教育改革的嘗試者。

當(dāng)時(shí)，涿鹿縣與中央教育科學(xué)研究所（下稱中央教科所）合作，成為后者的課題實(shí)驗(yàn)縣。涿鹿縣教科局副局長許世民介紹，“這次教學(xué)改革的核心在于通過集中師資、大量閱讀、提高寫作能力等方式提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。為了保證教改效果，涿鹿將語文教材換成中央教科所要求的遼寧黑山版?！?/p>

上世紀(jì)90年代，涿鹿繼續(xù)推進(jìn)教改，他們引進(jìn)了北京特級(jí)教師寧鴻彬的教學(xué)法。為了驗(yàn)證授課效果，縣教科局邀請(qǐng)寧鴻彬來涿鹿給兩個(gè)班級(jí)的初中生講了90分鐘的《挖薺菜》。許世民記得，那次授課大獲成功，之后涿鹿開始推廣這種教學(xué)法，寧鴻彬培養(yǎng)的兩個(gè)涿鹿教師至今還在涿鹿縣教科局負(fù)責(zé)教學(xué)研究工作。

2002年，已經(jīng)參與教改十多年的涿鹿縣成為國家基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)縣，至2013年完成第一輪課改。許世民說，得益于持續(xù)11年的國內(nèi)知名教育專家培訓(xùn)和課程專家的手把手指導(dǎo)，這輪課改從根本上改變了涿鹿教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的面貌。

按照涿鹿縣教科局的規(guī)劃，接力這輪課改的措施原本是2012年引進(jìn)的北師大教授何克抗?fàn)款^的一項(xiàng)國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)。當(dāng)郝金倫就任教科局長之后，“這項(xiàng)國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)推行了一段時(shí)間后，實(shí)際上就暫時(shí)擱置了?！痹S世民說。

郝金倫在推行“三疑三探”兩年后，終于遇到了最大的反對(duì)聲。2016年7月5日上午，兩百多名學(xué)生家長到涿鹿縣政府門口表達(dá)訴求，要求罷免郝金倫的局長職務(wù)，主要理由有兩條：打擊不支持“三疑三探”的校長，人事任免不走組織程序。

郝金倫回憶，當(dāng)天下午涿鹿縣委11名常委召開緊急會(huì)議，要求他列席匯報(bào)情況。他從教科局拿了一份事前的調(diào)查問卷——120個(gè)填寫問卷的家長，只有4個(gè)反對(duì)“三疑三探”。郝金倫本來想用數(shù)據(jù)向縣委領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，但最后還是沒能進(jìn)入會(huì)場。

7月5日，涿鹿縣委常委會(huì)議研究決定，全面停止“三疑三探”模式教學(xué)改革。此外，縣委成立專門工作組深入到學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之中進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前存在的問題給予研究解決。

“搞教改這兩年，我確實(shí)損害了一部分人的利益?！钡牵陆饌悓?duì)南方周末記者強(qiáng)調(diào)，他對(duì)家長的指控全盤否認(rèn)，“我任期內(nèi)的所有人事任免均經(jīng)局務(wù)會(huì)備案?！?/p>

7月10日，郝金倫決定辭職，他拿著辭職報(bào)告找到涿鹿縣委組織部部長，“交完報(bào)告就走了”。郝金倫辭職后，一封寫于7月12日的辭職信在百度涿鹿吧成為熱帖。

“在當(dāng)前形勢下，縣委叫停全縣教學(xué)改革，我想這是不得已而為之的辦法，作為黨員，我舉雙手贊成?！痹谶@封信里，郝金倫仍然堅(jiān)信他自己推行的教改，“我認(rèn)為，目前我們?nèi)h教育是一派欣欣向榮……成績擺在那兒?！?/p>

爭議“三疑三探”

2016年8月，正值暑期，除了高三復(fù)讀班，涿鹿縣城的學(xué)校都空了。

涿鹿縣初級(jí)中學(xué)的公示欄上，還留存著教改時(shí)期的產(chǎn)物：上面貼著學(xué)生思維可視圖的優(yōu)秀作品，其中一幅以一頭鯨為中心，樹狀的思維發(fā)散圖從哺乳動(dòng)物一直拓展到鳥類。

盡管郝金倫已經(jīng)辭職，但圍繞這場教改的爭論仍未平息。在2016年高考中，涿鹿中學(xué)一本上線93人，二本上線519人。2015年這兩個(gè)數(shù)字分別只有44人、189人。

郝金倫對(duì)南方周末記者說，他將高考成績的爆發(fā)式增長歸結(jié)為“三疑三探”教法的成效，“2015年的高三學(xué)生沒有經(jīng)歷過‘三疑三探，同樣的老師，不同的教法，如果不是‘三疑三探，我找不出其他原因?！?/p>

涿鹿中學(xué)在當(dāng)?shù)刈畲蟮母偁帉?duì)手是私立的北晨學(xué)校。該校2016年高考成績與涿鹿中學(xué)旗鼓相當(dāng)，一本上線97人，包括涿鹿縣文理科狀元，二本上線493人。北晨學(xué)校一位不愿具名的管理者告訴南方周末記者，在2015年之前，無論從本科上線人數(shù)還是增長率看，北晨學(xué)校都大幅度領(lǐng)先涿鹿中學(xué)，“涿鹿中學(xué)教改之后，去年迅速縮小了差距，今年直接秒殺我們。”

“教法對(duì)資質(zhì)好的學(xué)生來講成效不明顯，但是對(duì)中等資質(zhì)者產(chǎn)生的效益最大。”在上述北晨學(xué)校管理者看來，涿鹿中學(xué)教改的成功之處在于，“挖掘了一大批中間水平的學(xué)生，直接導(dǎo)致二本上線率增長幅度接近200%?！?/p>

在上述涿鹿縣教育系統(tǒng)內(nèi)部人士看來，外界對(duì)涿鹿“三疑三探”最大的誤解是將其理解為一種課程模式，但實(shí)際上，教改后期涿鹿對(duì)其進(jìn)行過諸多拓展，“比如2016年高考之前，縣教科局把曾軍良、葛業(yè)興、王大績等名師請(qǐng)到涿鹿中學(xué)為高三學(xué)生授課，主要目的就是結(jié)合現(xiàn)有教法提高考試成績?！?/p>

對(duì)于涿鹿中學(xué)2016年高考成績大幅提高，縣教科局副局長許世民并不認(rèn)為這完全是“三疑三探”的功勞。在他看來，這屆考生讀高一時(shí)，用的是涿鹿自創(chuàng)的“三環(huán)五步”教學(xué)法，高三階段則是全面復(fù)習(xí)，“他們實(shí)際嘗試‘三疑三探只有高二一年的時(shí)間?！?/p>

許世民對(duì)南方周末記者說，“學(xué)生、老師、課程、辦學(xué)條件、家庭教育這些因素共同決定了一個(gè)考生的高考成績，起決定作用的還是人——老師和學(xué)生?！?/p>

談及教改前景，許世民坦言，無論從國家政策還是涿鹿自身需要，改變不會(huì)停止，“我們也在反思。教育有它自身的規(guī)律，無論下一步怎么改革，都要穩(wěn)妥推進(jìn)”。