多彩黏土打造出的繽紛生物課堂

朱建紅

摘 要：自制教具是教學中的共同要求，但是如何與時俱進，采用新穎的材料來自制更美觀實用的教具，又能激發(fā)學生的學習興趣，使得生物課堂充滿絢麗的色彩，就顯得很重要了。超級黏土作為一種相對較新穎的材料，無疑成為現(xiàn)代自制教具材料中更好的選擇。巧妙利用超級黏土對打造繽紛有趣的生物課堂有著非常重要的意義。

關鍵詞：超級黏土；生物教學；繽紛有趣

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

自制教具，顧名思義，是要求教師和學生利用簡便易行的方法，采用一些較常見、較易得的材料，自己動手制作的教具。

超級黏土是一種無毒、無味、無刺激性且新型環(huán)保的工藝材料，它具有以下優(yōu)良特點：①超輕、超柔、超干凈，不黏手，不留殘渣。②顏色多樣，混色容易，易操作。③作品不需烘烤，自然風干，干燥后不會出現(xiàn)裂紋。④與其他材質(zhì)的結合度高，不管是紙張、玻璃、金屬、還是蕾絲、珠片，都有極佳的密合度。干燥定型以后，可用水彩、油彩、指甲油等上色，有很強的包容性。⑤干燥速度取決于制作作品的大?。鹤髌吩叫。稍锼俣仍娇?；越大，則干燥速度越慢。一般表面干燥時間為3小時左右。⑥作品完成后可以保存4～5年不變質(zhì)不發(fā)霉。⑦原材料容易保存，在快干時加一些水保濕，又能恢復原狀。

新課程改革倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領悟科學的本質(zhì)，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1.建構生物體結構模型，使抽象的知識直觀化

在初中課本中有很多抽象知識，需要學生去了解微觀的生物結構，如果我們利用超級黏土將其制作成結構模型，就可以使學生更直觀地了解這些微觀結構。例如，在學習神經(jīng)元結構時，通過利用不同顏色的超級黏土制作“神經(jīng)元結構”模型來輔助教學，就能夠更直觀地沖擊學生的視覺，加深學生對神經(jīng)元結構的了解，還能有效地幫助學生理解神經(jīng)元的功能。

2.模型收集與展示，有利于知識的系統(tǒng)性學習，突破重、難點

超級黏土作為一種環(huán)保型材料，制作的模型可以快速自然風干，且易保存。因此，在七年級下冊學習生物體的結構層次時，我們制作了動植物的細胞結構模型，從而使得學生能夠直觀地區(qū)別動植物細胞結構的異同點。

在之后的學習中，還制作了動植物體組織結構模型、動植物的有關器官模型，還對以上各種模型進行收集、組裝，通過系列模型的建構和組建，使得學生直觀地理解動植物的各結構層次的特點，同時對建立系統(tǒng)的生物體結構層次有突出效果，也能更好地突破重、難點。

3.建構多彩多樣的模型，激發(fā)學生學習興趣

興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個人經(jīng)努力學習后獲取知識、開闊視野的一種強有力的內(nèi)部驅(qū)動。[2]生物課程的很多內(nèi)容、概念相對于初中生而言，比較枯燥。通過建構多種多樣的生物模型，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。在七年級下冊學習過程中，第10～14章分別為“水中的生物”“地面上的生物”“空中的生物”“土壤中的生物”，為了更好地調(diào)動學生的學習興趣，多彩呈現(xiàn)生物體的外形特征，我們給學生提供了多種顏色的超級黏土，令其自主發(fā)揮，大家動手制作了一系列動植物模型。另外，通過不同動植物模型的外觀觀察，學生還能直觀地對不同動植物的外形特征進行比較。

4.構建和諧師生關系

傳統(tǒng)的教學模式中，課堂中更多的是教師講解，學生被動接受知識，強調(diào)教師的權威性。建構主義的教育理論則要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動意義的幫助者、促進者。

利用超級黏土這一新型材料，從選材角度來講，可以縮短學生與教師之間由于年齡差距帶來的距離。另外，教師對學生在自制教具過程中遇到的問題和困難進行細心的指導和幫助，以及在共享制作成功的作品時的喜悅，使得師生之間更容易建立起平等、和諧的關系。

總之，利用多彩超級黏土構建生物模型及自制教具，可以使復雜的知識簡單化，抽象的事物直觀化，既能促進學生在動手制作過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還能有效地提高學生的觀察、合作交流等各方面能力。同時，有利于建立新型、平等的師生關系，打造新的教學模式，使得生物課堂五彩繽紛。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]淮安市教育技術裝備中心.初中生物實驗教學指導[M].南京：東南大學出版社，2013.