高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)狀分析及建設方案研究

曹秋月++李偉芳

一、 高等學院創(chuàng)業(yè)孵化園的形式和意義

（一） 大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的存在意義

1、激發(fā)創(chuàng)新型人才

在我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展與之形成了完美的結(jié)合，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了充足的機會與場地保障，能夠使他們獲得豐富的實踐經(jīng)驗，同時大大增強他們的創(chuàng)業(yè)激情。大多數(shù)企業(yè)家曾經(jīng)在上學的時候有過一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，孵化園中成功的企業(yè)也能成為民營企業(yè)的主要力量。

2、幫助大學生更好的進入社會

孵化園的形成為大學生創(chuàng)業(yè)提供基本條件，幫助大學生創(chuàng)業(yè)，幫助學生從書本快速走向社會，將理論知識與社會實踐融會貫通，為大學生自主創(chuàng)業(yè)打下了扎實的基礎。孵化園為創(chuàng)業(yè)大學生提供了極大的好處，極大減小了缺乏經(jīng)驗帶來的風險與失敗。在學生時代的他們可以享受孵化園帶來的安穩(wěn)的辦公場地以及完備的辦公用品，同時具有一定的資金與技術保障，針對不同行業(yè)會有相關技術人員進行指導和幫助。大學孵化園起到紐帶效果，促進了各個創(chuàng)業(yè)者彼此之間的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，提高了創(chuàng)業(yè)者自身發(fā)展速度。

3、實現(xiàn)產(chǎn)教融合

孵化園在高校的環(huán)境下能掌握最新最尖端的技術，能夠為合作企業(yè)帶來最新的產(chǎn)品。重要的是，它能使理論學習于實踐有機的相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，學校教育也會根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)整，開設創(chuàng)業(yè)教育課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供理論指導，將教學與產(chǎn)品進行完美結(jié)合。是學生的創(chuàng)業(yè)之路多一份保障，使他們很好的進行角色轉(zhuǎn)換，同時對自己的創(chuàng)業(yè)潛力進行深層次的挖掘。

4、加快微小企增長速度

孵化園對于企業(yè)也有著積極作用，它有著整合各種資金技術資源的能力，使企業(yè)的資源占有量在一定程度上放到最大化，為企業(yè)發(fā)展提供所需的各種服務設施。企業(yè)也會隨著孵化園的快速發(fā)展而迅速崛起。在競爭激烈的市場中成為“一匹黑馬”。

（二） 學生創(chuàng)業(yè)孵化園的主要模式

1、政策性的孵化基地

國家以及地方政府在相關政策文件中明確要建設一些依托大學科技孵化園，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅能夠?qū)蒲谐晒M行轉(zhuǎn)化，還能激發(fā)有志青年的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力[1]。這種模式一般由國家和地方政府組建的，所以從性質(zhì)上屬于公共性質(zhì)的，并非盈利為主的組織機構(gòu)。

2、企業(yè)承辦的產(chǎn)業(yè)基地

企業(yè)承辦的產(chǎn)業(yè)基地主要目的是為企業(yè)輸送相關人才和技術。這種模式，政府只扶持一小部分，其他相關支持還是由企業(yè)來完成，過去的主要模式以以企業(yè)的提升為主，并不是從學生角度出發(fā)，從而很難為學生提供真正合適的平臺?，F(xiàn)在孵化園越來越受到大型企業(yè)的關注，他們對孵化園進行投資和關心，不斷給孵化園注入新的血液，大學生在孵化園中得到了真正的幫扶和鍛煉。

3、復合型創(chuàng)業(yè)孵化園

這種孵化園屬于學生自主性，由于大學生創(chuàng)業(yè)融資較為困難，規(guī)模較小，屬于初創(chuàng)的微小企業(yè)。但是這種模式的孵化園目的明確、單純，始終以學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為最終目的。主要采取產(chǎn)業(yè)化模式，真正服務于廣大的有志創(chuàng)業(yè)的青年學生，將學校的理論知識運用到實踐當中。這種模式的孵化園之所以被稱為復合型園區(qū)是因為他是學生群體爭取多方的支持后建立的，例如學校、政府機構(gòu)、社會力量出資建成的[2]。

二、 高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設存在問題的探究

（一） 定位不明，目的不清晰

學校創(chuàng)辦孵化園是為培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)為主要目的，很多學校在受市場經(jīng)濟的影響之后變得功利性極強，使得園區(qū)的創(chuàng)立初衷被忽視，一味地追求市場價值。如果沒有這種基本的意識，那么培養(yǎng)高新技術的創(chuàng)新型人才就成為一句空話，學校就是去了只是領航者的優(yōu)勢地位。

（二） 資金不充足，融資能力欠缺

資金不充足，融資能力欠缺，一般會出現(xiàn)在學生自助式的園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)的初始階段，大多數(shù)學生都是“空有一身真本事”，卻是“囊中羞澀”，啟動資金的缺乏程度可見嚴重[3]。學生身份使得抵押貸款變得不太現(xiàn)實，加上沒有太多的實踐經(jīng)驗經(jīng)不起經(jīng)濟風險，沒有資金作為后盾，所以造成這些園區(qū)企業(yè)很難長期存活，使得公司面臨倒閉。

三、 高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設的有效策略

（一） 以學生為本，以創(chuàng)新為軸，重新定位

首先，要以學生為本。為學生提供場地保障，資金技術的支持和良好的辦公環(huán)境，本著一切以學生為本的出發(fā)點加強與相關機構(gòu)的合作，由學校、園區(qū)和企業(yè)形成的以大學生企業(yè)為中心的“同心圓”，為園內(nèi)企業(yè)去的更多的機會，是企業(yè)進一步成長，被孵化成為成熟的企業(yè)。

其次，以創(chuàng)新為軸，重新為孵化園定位，制定符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展、國家的發(fā)展趨勢的新標準，積極為良好有前景的創(chuàng)業(yè)項目爭取更多的資源來提供技術保障與資金支持。

（二） 增強孵化園政策的扶持力度

首先，政府是大學生創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展的先導，相關政策的落實力度使相關部門對大學生創(chuàng)業(yè)孵化園重視程度加大，堅決不能只顧“教”而不問“走”，孵化園喲啊是種堅持學生為本，理論與實踐相結(jié)合的理念。

其次，完善的配套設施也能夠大大促進學生的創(chuàng)業(yè)進程，西方國家孵化園的建設相比較來說要相對成熟，其政府的相關政策也比較完善，我們要結(jié)合中國的實際情況向國外較為成功的案例進行借鑒，完善我國針對大學生孵化園的相關政策，加強落實要求，使學生真正受益。

（三） 提升孵化園的服務強度

首先要完善配套設施，保障孵化園場地設施完善，有充足的場地保障，同時解決實際的水電、網(wǎng)絡服務的配套設施，對于有設備需求的企業(yè)提供良好的設備保障，為學生在很大程度上減少啟動資金的需求。

其次要完善資金支持，大學生創(chuàng)業(yè)最困難的就是資金來源，由于身份的缺陷不能實現(xiàn)抵押貸款，從而融資是解決資金來源的最好方法，但對于學生來說，融資并沒有想象中的容易，所以相關部門可以采取風投的方式加以解決，吸收社會資金，豐富融資來源的渠道。

四、 總結(jié)

我國的高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園還相對年輕，在建設過程中還存在著很多的問題，例如定位不清晰，配套設施不夠完善，資金欠缺等等，都制約著大學生孵化園的發(fā)展。為此，我們應該重新重新對孵化園進行定位，改進完善孵化園的管理制度，增強對孵化園的扶持力度，完善對孵化園的資本支持，此外，高校還應該對孵化園的企業(yè)進行后續(xù)服務與技術支持，大大提高企業(yè)的存活率。大學生孵化園有效的緩解了我國就業(yè)難的現(xiàn)狀，在長遠意義上促進了國家的創(chuàng)新能力的提高。（作者單位：河北美術學院）

參考文獻：

[1]杜玉英，關于獨立學院構(gòu)建“大學生創(chuàng)業(yè)孵化園”的思考[J]東京文學，2011（12）；105-107.

[2]周曉進，高校創(chuàng)業(yè)孵化園與創(chuàng)業(yè)精神教育研究探索[J]時代教育（教育教學版），2011（2）；58-59.

[3]歐斌，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設策略研究[J]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2013（18）61-64.