STS教育在高中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫金牛

摘 要：STS教育模式為高中物理力學(xué)教學(xué)提供了一個很好的模板，以STS教育模式進行教學(xué)，更適合新時期的學(xué)生。教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀，以STS教育模式為主培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以STS教育模式為主培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：STS教育模式；高中物理力學(xué)；探索；研究

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0024-01

STS教育模式以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)為主，講究理論與實踐相結(jié)合。以STS教育模式進行教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，積極樂觀的心態(tài)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對增加我國國民素質(zhì)具有重要意義。

一、以STS教育模式為主培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

時代在變化，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該與時俱進，在世界大環(huán)境下，改變學(xué)習(xí)方法和角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主要參與者。擁有自主學(xué)習(xí)能力是一個學(xué)生提高成績的最優(yōu)、最好的方法，是學(xué)生對知識感興趣的體現(xiàn)。高效的學(xué)習(xí)方法不能單獨依靠純粹的死記硬背，要加上自己的興趣，通過自我動手和實踐，積極與同學(xué)進行交流，才能達到更高的水平。對于自主學(xué)習(xí)的方法，需要學(xué)生做出更好的規(guī)劃，使之具體化、流程化，做起來更加方便、高效。一要預(yù)習(xí)。上課之前必須預(yù)習(xí)所學(xué)課程，對于難點，先自行思索看是否可以通過看課本或者查找資料的方式解決，如若解決不了，便留在課堂上。二要課前準(zhǔn)備。課堂上的40分鐘是解決疑難點的重要時間。需要做好課前準(zhǔn)備工作。聽課時，課本、資料、筆記、練習(xí)本必須一應(yīng)俱全。三要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，所學(xué)的知識當(dāng)堂理解，跟上老師的節(jié)奏，做好筆記保證課堂質(zhì)量。四要復(fù)習(xí)。接著便是課后工作，首先需要復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，做作業(yè)之前應(yīng)該通讀課本，才能在寫作業(yè)的時候保證作業(yè)質(zhì)量，與此同時爭取獨立完成，之后多做課后習(xí)題，對教材多加理解。五要改錯。對錯題加以整理，集成錯題本。與此同時注意老師所講重點，善于思考，不懂就問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在此之上，對學(xué)習(xí)加以創(chuàng)新，整理出一套適合自己的方法，達到學(xué)習(xí)的高效。這樣在增加學(xué)生自信心的同時，對易錯點也得到及時的了解與糾正，避免以后再錯。另外，可以讓學(xué)生在上課之前自己提出問題寫在紙上，下課的時候一一反問自己到底有沒有解決，在解決了的問題前做上標(biāo)記。也可以通過課后作業(yè)的形式讓學(xué)生及時鞏固今日所學(xué)知識，或者通過電話訪問和家訪的形式，督促家長和學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。這是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以STS教育模式為主培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

STS教育模式重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該以科學(xué)的方式對學(xué)生進行教育。其實，要學(xué)會一門學(xué)科必須要有必要的興趣，學(xué)習(xí)動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。物理力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)很廣、很復(fù)雜。要學(xué)會這樣的學(xué)科知識必須要有必要的興趣，學(xué)習(xí)動機要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。有人覺得學(xué)習(xí)物理力學(xué)很枯燥乏味，這就需要老師的積極引導(dǎo)，老師上課時一定要以幽默風(fēng)趣的、學(xué)生能夠接受的具有親和力的語言把物理力學(xué)知識表述出來。比如假設(shè)以下情景：（在進行板書的時候老師故意在黑板上出錯）學(xué)生：老師，我覺得剛才的力學(xué)圖畫得不太對。老師：哪里錯了，我怎么沒發(fā)現(xiàn)啊？學(xué)生：剛才的圖的壓力方向應(yīng)該向左而不是向右。老師：這位同學(xué)說得好，老師確實畫錯了，多謝這位同學(xué)的指正。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己思考。大家都知道興趣是最好的老師，興趣可以轉(zhuǎn)化為積極的因素，可以樹立人的自信心，所以，對于學(xué)習(xí)物理力學(xué)來說，興趣很重要。

三、教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀

STS教育模式不同于以往的教育模式，是教育史上的一次創(chuàng)新，STS教育模式要求教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀，需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系。老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)成績的高低來衡量一個學(xué)生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學(xué)習(xí)成果是低效的。教育工作者只有樹立正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領(lǐng)學(xué)生將實踐與生活相結(jié)合，爭取學(xué)習(xí)效益最大化。傳統(tǒng)觀念里老師是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識，學(xué)生做該做的筆記，老師在課堂上提問，學(xué)生回答，老師一直處于主動位置，而學(xué)生只能被動地接受知識，這樣的方法是錯誤的，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時，也遏制學(xué)生思維的寬度與廣度，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。在課堂上，老師應(yīng)該扮演好一個引路人的角色，確立學(xué)生的課堂主體地位，逐步指引學(xué)生學(xué)會自己提出問題，學(xué)會自己解答問題。老師還可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教會學(xué)生團體寫作。

四、結(jié)束語

當(dāng)前的就業(yè)前景對高中物理教師提出了更高層次的要求，這是對一名教師綜合素質(zhì)及執(zhí)行能力的考查。教師的職責(zé)特別重要，專業(yè)知識和實踐能力的提升是一名教師首當(dāng)其沖的事情。在未來教育的宏觀框架下，廣大教師要嚴(yán)于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式去引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

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