建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)

楊潤豐 汪 全 陳曉寧

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523808

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建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)

楊潤豐 汪 全 陳曉寧

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523808

摘 要：建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)涉及學(xué)科多、應(yīng)用技術(shù)廣和產(chǎn)品繁雜，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求很高。本文結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的實際，通過整合優(yōu)化學(xué)校資源，對建設(shè)一個集實踐教學(xué)和職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)推廣、培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定為一體的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)多功能實訓(xùn)基地進行探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；建筑智能化工程技術(shù)；實訓(xùn)基地

1　實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)以實踐能力培養(yǎng)為主線，突出實用性、技能性和崗位針對性。在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)計劃中，必須注重專業(yè)技能的反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)3個實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。實訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育對學(xué)生開展職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本硬件。實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動高職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其建設(shè)水平高低直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2012年開設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，2015年教育部把此專業(yè)更名為建筑智能化工程技術(shù)。專業(yè)發(fā)展緊跟東莞智慧城市建設(shè)步伐，攜手東莞中云智慧城市產(chǎn)業(yè)園，對接智能樓宇管理師職業(yè)標準，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、門禁等物業(yè)維護管理等校園頂崗活動，重點培養(yǎng)滿足智能樓宇、智能工廠和大型社區(qū)智能設(shè)備維護和管理需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。我院強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的綜合性、實用性，結(jié)合我院自身發(fā)展的實際，通過優(yōu)化整合學(xué)校資源，為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生搭建“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)平臺，拓寬訓(xùn)練設(shè)備的建設(shè)渠道，最大限度地實現(xiàn)資源共享，營造真實和仿真的職業(yè)環(huán)境。

2　結(jié)合人才培養(yǎng)需求和學(xué)院發(fā)展實際 科學(xué)規(guī)劃校內(nèi)實訓(xùn)基地

我院在電子工程系現(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專業(yè)、電氣自動化專業(yè)框架下增設(shè)建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)，為此專業(yè)提供電子技能實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室等。這些基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室可滿足樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)和實踐需求。專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)需結(jié)合人才培養(yǎng)需求和學(xué)院發(fā)展實情況，科學(xué)地進行規(guī)劃。較早發(fā)展的專業(yè)一般建設(shè)有近10間實驗實訓(xùn)室，做到小而全，但導(dǎo)致實訓(xùn)室建設(shè)場地緊缺，難以滿足后期建設(shè)專業(yè)的實驗實訓(xùn)室場地需求。

建筑智能化是交叉學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)，涉及樓控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)。在規(guī)劃專業(yè)實訓(xùn)室時，需實現(xiàn)各子系統(tǒng)的獨立性、聯(lián)動性、開放性，還需考慮系統(tǒng)應(yīng)用的綜合性。因此，我院結(jié)合原有的基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室，全面規(guī)劃建設(shè)一體化的專業(yè)實訓(xùn)室：建筑智能化工程實訓(xùn)室、建筑智能化綜合實訓(xùn)室（如圖1所示）。

圖1　專業(yè)實訓(xùn)室場景

2.1一體化專業(yè)實訓(xùn)室的組成

建筑智能化工程實訓(xùn)室由10個實訓(xùn)屋、1個開放式中控管理區(qū)以及1個能授課與研討靈活變換組合的學(xué)習(xí)區(qū)組成。中控管理區(qū)集中監(jiān)控和管理各實訓(xùn)屋和整個實訓(xùn)室。每個實訓(xùn)屋綜合了一卡通、布線、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星有線電視、智能抄表、門禁、監(jiān)控、報警、廣播、遠程控制、環(huán)境監(jiān)測、電源開關(guān)控制、網(wǎng)上預(yù)約等多個子系統(tǒng)，實現(xiàn)各子系統(tǒng)的高度集成應(yīng)用模式和方法，同時提供部分控制模塊的創(chuàng)新開發(fā)。

建筑智能化綜合實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備包括：群控電梯系統(tǒng)、暖通控制系統(tǒng)、智能停車場系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、建筑智能化工程技能競賽平臺。每套實訓(xùn)系統(tǒng)有相應(yīng)的工作站，每個工作站既實現(xiàn)能獨立控制，也以聯(lián)網(wǎng)的方式對其他系統(tǒng)進行控制。供配電實訓(xùn)系統(tǒng)既可以為實訓(xùn)室供電，又是獨立的實訓(xùn)設(shè)備，能提供實訓(xùn)教學(xué)項目，如：供配電原理認知、控制器編程檢測、運行監(jiān)測與控制等。

實訓(xùn)設(shè)備是結(jié)合工程中實際應(yīng)用的產(chǎn)品進行配置，能體現(xiàn)建筑智能化的應(yīng)用和發(fā)展方向。實訓(xùn)設(shè)備的選型還充分參考國家智能樓宇管理師鑒定要求規(guī)劃并以國家級、省級學(xué)科競賽的設(shè)備功能要求進行配置，對接行業(yè)的職業(yè)能力標準要求。學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)后，真正地掌握樓宇智能化系統(tǒng)的系統(tǒng)配置、產(chǎn)品選型、設(shè)備安裝、工程布線、硬件調(diào)試、軟件使用、施工工藝、故障檢測、系統(tǒng)維護、設(shè)備管理和售后服務(wù)等工程的全部環(huán)節(jié)。此外，通過搭建虛擬仿真教學(xué)平臺，在一定程度上緩解建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)設(shè)備的缺乏和受實踐條件制約而影響教學(xué)的困難，更提高實訓(xùn)項目的適用性和經(jīng)濟性。目前，已開發(fā)和應(yīng)用建筑通信智能化仿真教學(xué)系統(tǒng)和建筑安防智能化仿真教學(xué)系統(tǒng)。

2.2利用校園頂崗?fù)貙捫?nèi)實訓(xùn)基地

我院是一所新建的現(xiàn)代化、信息化院校，其建筑面積大、類型多，智能化水平高，建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識和技能在校園的應(yīng)用內(nèi)比比皆是。在建筑、電氣和自動控制方面，我院校舍建筑面積34萬平方米，實驗實訓(xùn)場所9萬余平方米，有教學(xué)、實訓(xùn)、辦公、住宅、餐飲、商業(yè)、運動等多種用途類型的建筑，每棟樓各自配備了完善的強電系統(tǒng)和弱電系統(tǒng)。在通信網(wǎng)絡(luò)方面，我院的數(shù)字校園建設(shè)總投入6 000多萬，信息網(wǎng)絡(luò)遍及校內(nèi)的教學(xué)、辦公、住宿等樓宇建筑，校園網(wǎng)萬兆主干、千兆接入、百兆到桌面。在安防方面，實訓(xùn)中心、圖書館、實驗樓、學(xué)生宿舍等非完全開放的建筑群都安裝了門禁系統(tǒng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)遍布學(xué)院所有建筑和道路。在消防方面，根據(jù)樓宇面積、樓宇高度與用途等，在全院范圍內(nèi)部署了室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)、水噴淋系統(tǒng)和二氧化碳滅火系統(tǒng)等多種消防設(shè)施。

建筑智能化專業(yè)與校園內(nèi)日常工作和生活聯(lián)系緊密，利用學(xué)校數(shù)字校園和平安校園等豐富而又優(yōu)質(zhì)的智能化資源，開展建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)校園頂崗課程，表1為校園頂崗的課程設(shè)計，讓學(xué)生在校內(nèi)相關(guān)部門上崗，開展建筑智能化專業(yè)所需的各種實習(xí)活動。校園頂崗課程有助于減輕學(xué)院后勤管理處、教育技術(shù)中心、保衛(wèi)處等部門繁重的工作任務(wù)，還可以把校園內(nèi)建筑、電氣、通信網(wǎng)絡(luò)、安防等方面實際應(yīng)用的案例作為建筑智能化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)和實踐資源。此課程（見表1）以專業(yè)拓展課的方式供學(xué)生選修，由頂崗部門與電子工程系共同對學(xué)生進行考核，完成并通過考核者即修滿此門專業(yè)拓展課的學(xué)分。

建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地由基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室、專業(yè)實訓(xùn)室和“校園頂崗”組成（如圖2所示）。實訓(xùn)基地把建筑智能化各個子系統(tǒng)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生以接近現(xiàn)場環(huán)境下對智能建筑相應(yīng)子系統(tǒng)及各個設(shè)備的實際應(yīng)用進行實操訓(xùn)練，并以工作崗位的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，建立實訓(xùn)

教學(xué)體系，完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，滿足企業(yè)用人的要求。

表1　建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)校園頂崗課程設(shè)計

圖2　建筑智能化一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)圖

3　存在問題及思考

如何更有效的維護和管理校內(nèi)實訓(xùn)基地是一個的重要問題。校內(nèi)實訓(xùn)基地管理形式不一，管理相對分散，各實訓(xùn)室的場地、設(shè)備、人員缺乏統(tǒng)一的調(diào)配管理，容易造成儀器設(shè)備重復(fù)購置和難以協(xié)調(diào)管理。專業(yè)教師除了承擔(dān)室訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)教學(xué)，還要負責(zé)室訓(xùn)室管理和維護。實訓(xùn)基地管理的信息化程度不高，每次使用的登記手續(xù)煩瑣，每次耗材、設(shè)備、工具的存入和取出均需要人工登記。由于運行與管理機制不到位，大多數(shù)實訓(xùn)室管理是封閉式的，除了規(guī)定的課時，其余時間實訓(xùn)室往往不開放。實訓(xùn)基地處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開放，也未面向社會提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。因此，我們下一步將提升實訓(xùn)基地管理水平，積極探索實訓(xùn)基地運行機制，讓校內(nèi)實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等發(fā)揮更好的作用。

4　結(jié)束語

培養(yǎng)高技能人才是高職院校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的重中之重，實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的主要場所。我院建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺和營造真實職業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)過程中的作用，努力建設(shè)區(qū)域內(nèi)建筑智能化工程技術(shù)高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和技術(shù)推廣基地，為校企合作、社會服務(wù)等提供平臺，提升辦學(xué)水平。

參考文獻

［1］ 楊愷，楊潤豐.高職院校校企合作新機制的探析：以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為例［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（9）：15-16.

［2］ 楊潤豐，高爽，王志兵.高職《高頻電子技術(shù)》課程工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式［J］. 當(dāng)代職業(yè)教育，2012（1）：30-32.

［3］ 楊潤豐.淺談樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)“東莞電信定向班”培養(yǎng)模式［J］.職業(yè)教育研究，2014（10）：144-146.

［4］ 楊潤豐，蔡其新，傅正中，楊愷.樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐［J］.廣東教育：職業(yè)教育，2015（5）：33-35.

收稿日期：2016-03-03

作者簡介：楊潤豐，博士，副教授。

基金項目：2014年廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目“以校企合作定向培養(yǎng)模式建設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)”（編號：201401311）；2014年廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“樓宇智能化技能型人才校內(nèi)外‘雙頂崗’培養(yǎng)模式研究”（編號：GDGZ14Y026）；2015年東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教改重點項目“我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和運行機制研究”（編號：JGZD201509）。

A Study of Developing the Integration of Campus Training Base for Building Intelligence Engineering Technology Specialty

Yang Runfeng， Wang Quan， Chen Xiaoning
Dongguan Polytechnic， Dongguan， 523808， China

Abstract：Building intelligence engineering technology specialty concerns multi-disciplinarity， widely used technology， complex product application and highly demand practice teaching link. This paper discusses the current developing situation for Dongguan Polytechnic campus practical training base and proposes to develop an integrated campus training base for building intelligence engineering technology specialty with integrating and optimizing of the campus resources， which offers practice teaching， professional discipline， application development， technology promotion， training and professional skill appraisal.

Key words：higher vocational education； building intelligence engineering；training base