葫蘆絲樂器教學中培養(yǎng)學生良好的性格研究

黃建慧

摘 要：葫蘆絲樂器以其音色優(yōu)美、簡便易學等優(yōu)勢受到廣大學生和家長的青睞，越來越多的學校已將其設(shè)置成為一門單獨的音樂課程。文章著重對葫蘆絲樂器教學中如何采用寓情于教的教學方式促使學生形成良好的性格進行研究，以實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲；樂器教學；性格特征；音樂教學

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0042-01

近年來，許多學校認識到葫蘆絲樂器教學的意義，將其引入到音樂教學中，并且受到廣大學生的喜愛。學生時代是形成性格的關(guān)鍵時期，在對學生的葫蘆絲樂器教學中，教師可以采用一些有效方法培養(yǎng)學生學習葫蘆絲，讓他們在學習過程中陶冶情操，形成自信、快樂、積極、陽光、敢于拼搏、敢于競爭的性格。下面，對葫蘆絲樂器教學中如何培養(yǎng)學生良好的性格進行研究。

一、葫蘆絲樂器教學對于學生性格形成的重要性

1. 學習葫蘆絲樂器可以使學生陶冶情操，提升他們的審美能力

由于葫蘆絲是我國特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一，其具有音色優(yōu)美、攜帶方便、簡單易學等特點。學生學習葫蘆絲，既可以陶冶學生情操，讓學生產(chǎn)生對葫蘆絲的喜愛，又能夠培養(yǎng)學生對美的鑒別和認識能力，從而提升他們的審美能力。

2. 葫蘆絲樂器學習可以排解學生的心理壓力和煩惱

學生在成長過程中總會有一些困難和煩惱，并且沉重的學習壓力往往會導致他們出現(xiàn)焦慮、恐懼、孤獨等。而葫蘆絲以其讓人心情放松的柔美和諧的音色，可以幫助學生緩解壓力，釋放出煩燥和不安，從而避免由于長期的郁郁寡歡形成孤僻的性格。

3. 葫蘆絲樂器可以使得學生形成自信、積極向上的心態(tài)

學生們加入到葫蘆絲樂器學習中，并且喜愛這一樂器，就能夠經(jīng)常進行練習。同時，為了學習好葫蘆絲，學生們會不斷地、反復地進行練習。這樣，就使得學生們形成了鍥而不舍的精神，并且在今后的人生道路中可以為了自己的理想奮發(fā)圖強，永往直前。

二、如何通過葫蘆絲樂器教學促進學生良好性格的形成

1. 培養(yǎng)學生“想”吹葫蘆絲

俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學生能夠?qū)W好葫蘆絲，并且從學習過程中能夠真正地陶冶他們的情操，提升他們的審美能力，這就要注意培養(yǎng)他們對葫蘆絲學習的興趣，也就是培養(yǎng)學生“想”吹葫蘆絲。具體的葫蘆絲樂器教學中，可以在課間活動期間利用校園廣播播放葫蘆絲樂曲，讓學生能夠欣賞到葫蘆絲的音樂美。也可以在學校舉行的文藝活動中，安排表演葫蘆絲節(jié)目，讓學生親眼目睹親耳所聞葫蘆絲樂器所表現(xiàn)出來的魅力，從而引發(fā)他們學習葫蘆絲的欲望。

2. 培養(yǎng)學生“愛”吹葫蘆絲

在葫蘆絲樂器實踐教學中，要培養(yǎng)學生形成自信、積極向上的心態(tài)，可以從以下方面入手：一是給予學生較多的表演機會，確保學生能夠充分地展現(xiàn)自己。比如，在實際葫蘆絲教學中，教師會經(jīng)常針對教學的進度以及學生實際的吹奏能力，選擇他們熟悉并喜歡的歌曲讓他們吹奏，從而讓學生更加自信，更好地學習葫蘆絲。二是在葫蘆絲樂器教學過程中，教師要讓學生參與到?jīng)Q定選擇何種教材、選擇哪些歌曲進行教學等。這樣，學生由于自己參與到了這些決策中，就能夠更加主動地去學，學習中也就更加自信。

3. 培養(yǎng)學生“樂”吹葫蘆絲

為了實現(xiàn)葫蘆絲器樂教學促使學生形成積極向上、樂觀開朗的性格，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生“樂”吹葫蘆絲。在具體的教學中可以結(jié)合樂曲的意境和形象創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的場景，從而激發(fā)學生的情感和思維，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學生因為受到音樂的影響而形成開朗、積極向上的性格。比如，教師可以經(jīng)常讓學生多演奏一些歡快的歌曲，使他們受到這些歡快因素的影響，從而變得更加開朗。又如，教師可以在教學中引入一些歡樂的氛圍。如在教《金孔雀輕輕跳》這一課時，教師讓學生們穿孔雀服扮作孔雀，伴隨著葫蘆絲吹響的音樂歡快地伴舞。在葫蘆絲教學中，利用豐富而又恰當?shù)慕虒W情境，不僅可以充分地激發(fā)學生的學習興趣，而且可以讓學生從對葫蘆絲的學習中獲得快樂的時光，排除壓力和壓抑，從而形成積極向上、樂觀開朗的性格。

4. 培養(yǎng)學生“競”學葫蘆絲

學生在學習葫蘆絲樂器中，還可以有效地促進他們形成敢于拼搏和敢于競爭的性格。為了培養(yǎng)學生敢于拼搏和競爭的性格，教師在教學中可以讓學生積極地參與到競爭性活動表演中，給學生盡可能地提供較多的表演平臺和機會，讓學生能夠適應(yīng)當前這個激烈競爭的現(xiàn)實環(huán)境。比如，在課堂中的每一次教學任務(wù)完成以后，可以將學生分組，讓他們進行反復地練習，并且排練，最后進行比賽，將這一場場的比賽結(jié)果納入到對學生的學期考核中去，讓他們在加強彼此間的合作時候，更注重培養(yǎng)他們的競爭精神。這樣，就使得學生們既能夠互幫互學、互奏互聽、互相激勵，又能夠互相競爭，從而實現(xiàn)彼此的促進。

三、結(jié)束語

總之，在葫蘆絲樂器教學中，其教學任務(wù)不應(yīng)該僅僅是為了提高學生的演奏水平，更應(yīng)該真正遵循當前我國素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提高，從而讓學生在學習葫蘆絲過程中能夠促進他們身心健康，形成自信、快樂、積極、陽光、敢于拼搏、敢于競爭的性格。因此，教師要用一片真誠引導學生們步入美妙的音樂殿堂，相信今天的努力定會為他們明天的人生增添幾分絢麗的色彩。

參考文獻：

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