讓童年浸在童話里

沙珠雙

“這一刻，我更堅(jiān)信：童話，對(duì)于人的一生，啟迪是真的，溫暖是真的，感召是真的，滋養(yǎng)是真的，信任是真的……”再次合上《愛(ài)滿教育》，心底一次次重復(fù)著何夏壽老師在書(shū)里寫(xiě)的這番話，思緒不禁又飄到孩提時(shí)。

趕上科技發(fā)展的大好時(shí)代，在我5歲那年，家里買(mǎi)了彩電。童年，雖不像何老師那樣陶冶在父親的戲文中，卻如何老師那樣沉潛在童話里。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，父母忙于生計(jì)無(wú)暇照顧我，長(zhǎng)我3歲的哥哥不愿屁股后面跟個(gè)“小尾巴”，也想著法兒自個(gè)溜出去玩。于是，我索性一天到晚守著電視，成了名副其實(shí)的電視寶寶。但就是這樣特殊的一段時(shí)間，我?guī)缀蹩赐炅擞缮虾Ｃ佬g(shù)電影制片廠制作播映的各類(lèi)動(dòng)畫(huà)電影，如《邋遢大王》《阿凡提的故事》《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆兄弟》《鹿鈴》《九色鹿》《雪孩子》《大鬧天宮》等等。于是，我一發(fā)不可收拾地迷上了童話。直到現(xiàn)在，我都能在腦子里回放這些電影畫(huà)面，完整并且清晰。

稍大，識(shí)字了，各類(lèi)童話書(shū)便成了我閱讀的不二選擇。除了大家耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰栋餐缴挕罚€有《一千零一夜》《丁丁歷險(xiǎn)記》等，這些童話書(shū)都被我翻到破損為止。喜愛(ài)童話的情感一直延續(xù)到初中，其他同學(xué)都開(kāi)始迷戀武俠、言情小說(shuō)了，可我還泡在朗格彩色童話集系列中，一天到晚捧著，津津有味。毫不夸張地說(shuō)，在這些富含民族特色且兼具教育意義的童話里，我走過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的童年。

現(xiàn)在的我，看過(guò)更多的書(shū)，每逢影院有好的童話電影上映，也從不錯(cuò)過(guò)。但心里總是會(huì)泛起那一集集泛黃的老童話，每每聊起童話書(shū)、童話電影，便不無(wú)自豪地列數(shù)小時(shí)候看過(guò)的種種。閑下來(lái)，也總喜歡回想九色鹿、人參娃娃和漁童懲惡揚(yáng)善的智慧，感受正義的莊嚴(yán)，感慨三個(gè)和尚沒(méi)水喝的千年古訓(xùn)和小鯉魚(yú)不畏艱難、一心躍龍門(mén)的勇敢。我總是在想，這些記憶中的珍藏，到底帶給了我什么，使我經(jīng)歷將近三十年人生了，仍不得忘卻。

得贈(zèng)何老師的《愛(ài)滿教育》后，我捧著書(shū)靜靜讀了好幾遍，除了滿滿的感動(dòng)外，終于有了“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”的開(kāi)明之感。是的，“這一刻，我更堅(jiān)信：童話，對(duì)于人的一生，啟迪是真的，溫暖是真的，感召是真的，滋養(yǎng)是真的，信任是真的……”何老師在《向“童話”致敬》中這番發(fā)自肺腑的話，頓釋了我多年的困惑，也解答了我在名師工作室開(kāi)班初，詢問(wèn)鄭國(guó)民老師的一番話：何老師專(zhuān)注童話那么多年，那金近小學(xué)這些從小熏陶在童話中的孩子與其他學(xué)校的孩子長(zhǎng)大后有不同嗎？

答案是肯定的。

《長(zhǎng)大還唱泥娃娃》中，鄭國(guó)民對(duì)于功利與親情的選擇，對(duì)母親無(wú)微不至的疼愛(ài)，不就帶有童話般的溫暖和感動(dòng)嗎 ？《再做“小紅帽”》 里的任麗，在小女孩臨死前用真誠(chéng)和善良講述的《小紅帽》不僅僅是一個(gè)童話故事，那份愛(ài)一定陪著小女孩走過(guò)了最艱難的生命旅程。還有《狼心也是軟的》中小金感化的那匹“狼”，本身就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的童話。我們都知道，童年是建立自己個(gè)性的重要人生階段，童年的經(jīng)歷會(huì)影響孩子一生，快樂(lè)而自由的童年所形成的性格在成人后很難改變。如果童話中的真善美，何老師的學(xué)生沒(méi)有在童年聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、感受過(guò)，他們何以如此本真地堅(jiān)守和相信善良與仁愛(ài)。

或許，何老師自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)樗耐暌彩墙?rùn)在童話中的，才有了現(xiàn)在他的樂(lè)觀、練達(dá)、積極、自信以及出色的專(zhuān)業(yè)才華。

《愛(ài)滿教育》滿溢著濃濃的愛(ài)，親情、友情、愛(ài)情、師生情、同事情，還有陌生人之間的情誼相助。這些情，很多時(shí)候都通過(guò)近乎夢(mèng)幻的童話故事表現(xiàn)出來(lái)。且不說(shuō)何老師的童年都浸在各種戲文中，第三章《童年的小搖車(chē)》中每一個(gè)故事都如童話般美好感人，似童話般曲折，引人入勝。如，在《我的搖籃》里：“娘笑笑對(duì)我說(shuō)，哪是什么病，那是你的腿長(zhǎng)得好看，有個(gè)醫(yī)生想看看?！薄皩?duì)，我兒子走路好看吧，他兩條腿能走出不一樣的姿勢(shì)。你們想學(xué)嗎？想學(xué)要喊老師，想不想?。俊薄段艺娴臅?huì)飛了》中：“洗凈了臉的姐姐，一把抱起我，大聲說(shuō)：‘沒(méi)什么不好，腿瘸的人以后會(huì)飛！”我想何老師就是這樣，從小生活在家人編織的童話里，才有了那一份快樂(lè)的童真。而梨園黃伯伯的寬容，爸爸“船到橋頭自然直”的教誨，媽媽、姐姐的言傳身教，一直引導(dǎo)著他向善、向美。正如何老師所說(shuō)的，他在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了看人、做人。

我想，在冥冥之中，我也是受到了童話真善美的感召與影響，但我沒(méi)有何老師這般睿智，無(wú)法將自己對(duì)童話的喜愛(ài)，以及童話對(duì)自己人生的影響有所提煉和認(rèn)知。何老師的一本《愛(ài)滿教育》撥開(kāi)了我心頭的云霧，我敢說(shuō)，這么多年來(lái)，我一直保持著的赤子之心，以及對(duì)真善美的執(zhí)著追求的原動(dòng)力，就來(lái)自童年那一段親近童話的經(jīng)歷。

接下來(lái)，我要做的便是創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓更多的孩子的童年浸潤(rùn)在童話里。因?yàn)槲液秃卫蠋熞粯訄?jiān)信：童話，對(duì)于人的一生，啟迪是真的，溫暖是真的，感召是真的，滋養(yǎng)是真的，信任是真的……

（作者單位：浙江溫州市永嘉縣甌北中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴