如何以閱讀促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

武靜

摘 要：語文是一門綜合性、實踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，小學(xué)語文教學(xué)有著舉足輕重的地位，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率直接影響小學(xué)生語文綜合能力和語文綜合素養(yǎng)。殊不知，提高小學(xué)語文課堂效率的有效的方式就是實施閱讀教學(xué)法，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提高；閱讀教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，閱讀對很多人來說是奢侈的事情。然而，閱讀的重要性決定著它的不容撼動的地位。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，提高他們獲取信息的能力，為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師要重視語文閱讀教學(xué)。

而所謂的閱讀教學(xué)，就是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，通過這個過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是閱讀

我們這里提到的閱讀主要是指學(xué)校閱讀，即以學(xué)生為主體，讓學(xué)生用自己的方式從書面材料中獲取信息的方式。閱讀能夠最直接地提高學(xué)生自身的語文綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中的難點。正所謂“萬事開頭難”，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)宜早不宜晚，教師應(yīng)該從小學(xué)一年級開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的識字能力，為閱讀打好基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法

（一）激發(fā)閱讀興趣

相信大家都知道：“興趣是最好的老師”。沒錯，興趣的確是促使學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生從心里就喜歡閱讀，這樣閱讀才會堅持下來，閱讀習(xí)慣才能夠養(yǎng)成。如在人教版小學(xué)一年級上冊第二單元的《爺爺和小樹》的閱讀教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣為主，可以先給學(xué)生講相關(guān)的故事，或者是讓學(xué)生自己和同學(xué)交流討論自己的意見和看法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前猜一猜爺爺和小樹的故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，從而提高閱讀教學(xué)效率。

（二）制定科學(xué)明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才會有動力，有動力才會有實施。沒錯，不管是干什么都要有合適的目標(biāo)。在教學(xué)上也是如此，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的核心和靈魂，在小學(xué)語文教學(xué)活動中有著不可估量的作用。制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)。如人教版小學(xué)語文二年級下冊《植物媽媽有辦法》的閱讀教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，（1）通過自學(xué)或者同桌合作學(xué)習(xí)認(rèn)會本課中的字詞，并找出自己不理解的詞語；（2）通過大聲朗讀，比一比誰讀得最好；（3）用自己的話講講課文中的內(nèi)容；（4）演一演課文中的故事。

首先，這幾個目標(biāo)對于一年級小學(xué)生來說并不難，都是可以獨立完成的，而且其中的“比一比”“演一演”都是容易引起小學(xué)生興趣的。其次，這幾個目標(biāo)在閱讀之前明確給學(xué)生，有助于學(xué)生閱讀思維的連貫。同時，也保護(hù)了學(xué)生閱讀注意力的集中。

（三）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高閱讀教學(xué)水平

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的前提。所以，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓小學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，是提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法。所以，教師要在課堂開始時就先設(shè)定好相關(guān)的情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和感受。如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》的閱讀教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀文章，思考相關(guān)的問題，然后教師可以通過演情景劇的方式讓學(xué)生來感受孩子們的快樂以及巨人的憤怒，小孩子是最容易被帶入情境中的，在情境中學(xué)習(xí)也是感受最深的一種方法，仿佛身臨其境，自己就是其中的主人公。這樣，學(xué)生的理解一定是最深刻的。學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)效率。

三、總結(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國家對學(xué)生的教育也是越來越重視，特別是對小學(xué)語文教育，作為所有學(xué)科中的基礎(chǔ)，對它的發(fā)展更是關(guān)注。所以，在這樣的時代背景下，小學(xué)語文教師要想很好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須實施科學(xué)有效的教學(xué)方法，其中閱讀教學(xué)法就是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中要做到以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)理解文章時制定好科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，如果可以的話，再創(chuàng)設(shè)好相關(guān)的情境，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、理解，一定會達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢友淦.教師要成為課堂教學(xué)的發(fā)現(xiàn)者[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（32）.

[2]趙根定.小學(xué)語文文本解讀策略初探[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（11）.

[3]王要飛.從審美的視角反思新課程下的小學(xué)語文教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（8）.

編輯 謝尾合