小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略探討

季海華

摘 要：英語作為一種國際化的交流語言，在當(dāng)今的教育教學(xué)中顯得尤為重要。新課標(biāo)的實(shí)施對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。以譯林版《牛津小學(xué)英語》教學(xué)為例，探究小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略，為廣大的英語教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語寫作能力；趣味性；寫作能力

近年來，我國的教育體制實(shí)現(xiàn)了一系列的變革，這也在一定程度上為小學(xué)英語教學(xué)增添了新的活力。作為英語教學(xué)中極為重要的組成部分，英語寫作教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生寫作水平的提升，而且影響著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，探究提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的基本原則

1.循序漸進(jìn)原則

英語寫作能力的提升并不是一蹴而就的，它需要長期的知識積累與反復(fù)的寫作訓(xùn)練，潛移默化中使語言組織能力、表達(dá)能力得到加強(qiáng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不僅英語學(xué)科如此，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，反復(fù)訓(xùn)練，逐一強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。英語寫作能力不僅能夠反映出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而且體現(xiàn)了學(xué)生的語言組織能力與思維能力，是一項(xiàng)具有綜合性質(zhì)的考查方式，這種能力在短期內(nèi)往往難以實(shí)現(xiàn)，它需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識積累，需要堅(jiān)持不懈地寫作訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生的英語寫作能力得到質(zhì)的飛躍，因此，教師在教學(xué)過程中要把握循序漸進(jìn)原則，在教授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，融入寫作指導(dǎo)。

2.趣味性原則

“興趣是最好的老師”，英語學(xué)習(xí)更是如此。學(xué)生只有對英語寫作充滿濃厚的興趣，才能夠全身心地投入到英語寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升英語寫作能力。新課改實(shí)施后，要求教師不斷豐富教學(xué)形式，采取合理、有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，教師可組織一些趣味活動，如制作英語卡片、角色扮演等，并融入英語寫作知識，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入這種課堂氛圍中，而且能幫助學(xué)生牢固掌握寫作知識，教學(xué)效果顯著。

二、小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略

1.加大閱讀量，積累寫作素材

學(xué)生的英語寫作能力與其閱讀量有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生閱讀的英語文章越多，其表達(dá)能力與理解能力就越強(qiáng)，因此，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累，對一些英語寫作中常用的固定搭配、名言警句要熟練掌握，運(yùn)用到英語寫作當(dāng)中，不僅能為文章增色，而且能夠提升文章的深度。受東西方文化差異的影響，小學(xué)生在英語理解方面還存在一定的困難，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)策略，將重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型融入課堂中，并教會學(xué)生舉一反三，通過一個(gè)句型衍生出多個(gè)句型，學(xué)以致用。如：My favorite subject is math，這句話也可以用另一種方式表達(dá)，Mathematics is my favorite subject，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這兩種表達(dá)后，還能夠根據(jù)個(gè)人興趣愛好，對句子進(jìn)行改編，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.由簡到難，循序漸進(jìn)地寫作

英語寫作能力的提升在短期內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)生的知識面比較狹窄，理解能力有限，因此，在教學(xué)過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，先從基礎(chǔ)寫作知識學(xué)起，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單的句型與語法，然后逐漸進(jìn)行深化，學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)。教師可以設(shè)置一個(gè)語言情境，給學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生用一兩句話對場景進(jìn)行描述。如教師向?qū)W生提問：What do your spare time？學(xué)生可以作簡要回答：I like sports，because it can keep fit.掌握了基礎(chǔ)的語

言表達(dá)技巧后，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好引出話題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，在進(jìn)行初期寫作時(shí)，很可能會出現(xiàn)大量的語言表達(dá)問題，教師要對這些共性問題如時(shí)態(tài)、語氣詞等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在完成寫作后，先由學(xué)生互改，再由教師修改，進(jìn)而使文章逐步完善，對寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)改正，提升寫作能力。

3.課內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化寫作能力

在課堂教學(xué)中，教師往往會將英語的基本寫作技巧融入教學(xué)中，注重對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，然而單靠課堂的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想使學(xué)生的英語寫作能力得到提升，就必須充分利用課外時(shí)間，積累必要的寫作素材，提升語言能力。教師可為學(xué)生挑選一些生動的英語短故事，每天閱讀一篇，并背誦優(yōu)美句子。如，Where there is a will，there is a way.這些句子在寫作中的應(yīng)用十分廣泛，長此以往，學(xué)生的語感將會得到大大加強(qiáng)，為英語寫作打下基礎(chǔ)，英語文章將會更加優(yōu)美。

英語寫作是對學(xué)生英語綜合能力的有效反映，在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可替代的作用，教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，采

取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語寫作水平，使學(xué)生的英語寫作能力達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

張呂芬.淺談小學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)探究：以牛津小學(xué)英語譯林版的教學(xué)為例[J].作文成功之路：下，2015，12（8）：67-68.

編輯 李建軍