如何提高初中生的英語寫作能力

李蓉芳

【摘要】目前初中學(xué)生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，要使初中生的英語作文水平真正有所提高，必須要找到學(xué)生在寫作中存在的問題有針對性有計(jì)劃地采取一些學(xué)生易于接受的措施對癥下藥逐步提高他們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；提高；英語寫作能力

目前，初中學(xué)生英語寫作能力總體來說比較薄弱，要使初中生的英語作文水平真正有所提高，必須要找到學(xué)生在寫作中存在的問題，有針對性、有計(jì)劃地采取一些學(xué)生易于接受的措施，對癥下藥，逐步提高他們的寫作水平。下面就初中生在英語寫作中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行分析：

一、受漢語影響較深，使用中文句式，中文翻譯

在學(xué)生的作文中，見得最多的句式就是“chinglish”（漢語式英語）。由于長期受漢語結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的影響，不少學(xué)生在寫作時(shí)常常寫出些漢不漢英不英的句子來，如：Im very very like read book. My teacher very very good.

二、詞匯貧乏且運(yùn)用能力差

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。

三、句式單一枯燥，時(shí)態(tài)混亂，語法不清

文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視。然而很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式，長短相近，所用句型也多是些there be類的句子，而且全都是主語、謂語、賓語、狀語的單一順序，缺少變化，讀起來乏味、枯燥；平時(shí)學(xué)到的很多語法、句法，如分詞、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝、虛擬語氣等等在單項(xiàng)選擇題中很順手的東西這時(shí)卻派不上用場，仿佛它們只是用來對付選擇題的。有時(shí)學(xué)生在拿到一篇作文題目時(shí)總是不假思索地就亂寫，如寫一篇英語周記，要求他們寫自己的周末生活，這很明顯要運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來寫，但許多學(xué)生卻用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來寫。雖然有少部分學(xué)生知道要用什么時(shí)態(tài)，但對時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)掌握并不清楚。同樣還是影響了寫作的質(zhì)量。

面對初中生英語寫作中存在的諸多問題，如何提高他們英語寫作能力成為英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和緊迫任務(wù)。那么，怎樣有效地提高他們的寫作能力呢？

1、區(qū)分英漢差異，克服“中國式英語”

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的意識，培養(yǎng)英語語感，同時(shí)注意英漢表達(dá)和文化上的差異。英語和漢語，各自有自己獨(dú)立的詞匯體系，詞匯含義不可能完全一一對應(yīng)。語言是文化的載體，二者是密不可分、相輔相成的。但是由于各國、各民族的語言習(xí)慣、風(fēng)土人情和思想觀念的不同，同一個(gè)詞在不同的國家或地區(qū)，即在不同的社會(huì)文化背景下，具有不同的含義。比如，漢語中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語則用“馬”來表示：work like a horse。學(xué)習(xí)類似表達(dá)時(shí)，提醒學(xué)生注意通過語言對比了解中西方文化的差異，這樣，不僅能夠加深理解雙方的文化，而且有助于英語學(xué)習(xí)和英文寫作。英漢在表達(dá)上的差異有很多，希望在以后的學(xué)習(xí)中注意和積累有關(guān)知識，正確運(yùn)用英語表達(dá)式，養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣，使寫作更加規(guī)范，提高表達(dá)能力和文章的質(zhì)量。

2、打好基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞匯記憶

語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進(jìn)行表達(dá)。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進(jìn)行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的重點(diǎn)句型。寫作時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記憶孤立的單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。

3、加強(qiáng)抓好基本句型的訓(xùn)練

文章是由句子組成，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生英語寫作能力，要先從練習(xí)句子開始。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用句子表意，英語有五種基本句型：1、主謂結(jié)構(gòu)；2、主系表結(jié)構(gòu)；3、主.謂.賓結(jié)構(gòu)；4、主.謂.實(shí).賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)；5、主謂.雙賓語結(jié)構(gòu)。

其他常用句型：There be…. What…！How…！感嘆句，祈使句，It be…that強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學(xué)生掌握好這些句型，教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習(xí)。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復(fù)練習(xí)。讓學(xué)生熟悉句子的基本構(gòu)成。使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到表意的目的。

寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，也是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng)。這不僅需要教師要有計(jì)劃，更要有耐心。同時(shí)，學(xué)生的自我要求，自我努力尤為重要。他們在教師的指導(dǎo)下，遵循一定的規(guī)律，掌握一定的方法，持之以恒，不斷積累，長此以往，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，取得預(yù)期效果。

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