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      女大學(xué)生形體選項課的制約因素分析與對策探論

      2016-08-04 07:33:57吳愛利李謙
      青春歲月 2016年4期
      關(guān)鍵詞:女大學(xué)生制約因素對策

      吳愛利 李謙

      【摘要】主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,調(diào)查結(jié)果顯示:女大學(xué)生形體選項課的制約因素主要在師資水平、場地設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價。為提高女大學(xué)生群體形體選項課的學(xué)習(xí)熱情和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,從優(yōu)化師資隊伍、完善場地設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教法和改革考評方案五個方面,探論了對策方案。

      【關(guān)鍵詞】形體選項課;制約因素;女大學(xué)生;對策

      形體課是指一門通過引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法為主要手段,結(jié)合音樂針對人的基本姿態(tài)進行的身體活動練習(xí),主要目的是融健身、健心、健美為一體,塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強形體美的審美教育課程。形體課是在音樂伴奏下進行的一種身體練習(xí),音樂的韻律給形體教學(xué)帶來了生機,健美的動作充滿青春活力。特別是女大學(xué)生在歡樂的氣氛中進行鍛煉,心情愉快、還可排除精神緊張。在這種使人的心靈和情操得到陶冶和凈化、身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的娛樂消遣活動中,他們的的精神面貌有所改善和提高。特別是集體配合練習(xí),還有助于增進友誼、增強團結(jié)協(xié)作精神。形體課教學(xué)是一門實用性極強的課程,它不僅能幫助女大學(xué)生群體塑造優(yōu)美的體型、促進身體機能和諧的可持續(xù)的發(fā)展、提升學(xué)生們的自信心和氣質(zhì),還能起到美化校園人文景觀的作用。女大學(xué)生們通過完善其自我形象,對其畢業(yè)后步入社會后的工作崗位,也有著一定競爭優(yōu)勢。因為優(yōu)美的形體可以給其他人留下良好的印象,較強的自我表現(xiàn)能力也將幫助她們們更好的展現(xiàn)個人氣場與魅力。實踐證明,自高校積極開展形體教學(xué)以來,女大學(xué)生在形體選項課方面,有逐年上升的態(tài)勢,為此,加強此方面的研探工作,就顯得頗有價值與意義。

      一、研究對象與研究方法

      本文以女大學(xué)生形體選項課的開展現(xiàn)狀為研究對象,在征詢專家教師后,設(shè)計了調(diào)查問卷,隨機抽查了筆者單位所在市區(qū)6所普通高校體育選項課選形體課的女大學(xué)生240名,有效回收問卷235份,有效率為97.9%,后經(jīng)信度與效度檢驗,均符合統(tǒng)計學(xué)要求,同時運用數(shù)理統(tǒng)計法與邏輯歸納法,對所得出的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、歸納與與分析。

      二、女大學(xué)生形體選項課的調(diào)查現(xiàn)狀分析

      1、師資水平專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

      師資力量是有效開展教學(xué)的前提保證。教師駕馭課堂的教學(xué)能力在很大的程度上影響著教學(xué)目標的是否完成。影響教師教學(xué)能力的強弱,往往與他的受教育程度、工作年限、專業(yè)技術(shù)等級等因素成正相關(guān)。本次對形體選項課教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查顯示,形體選項課教師不是形體專業(yè)畢業(yè)的占總比例的76.5%,他們多是由藝術(shù)體操、健美操、體操教師,經(jīng)過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后轉(zhuǎn)入到形體選項課教學(xué)之中。專業(yè)技術(shù)和理論知識稍有欠缺,不利于形體選項課的深入開展和創(chuàng)新。因此,形體選項課教師專業(yè)結(jié)構(gòu)有待于進一步調(diào)整。目前,很多普通高校開設(shè)了形體選項課,相信在不久的將來,會有很多專業(yè)水平較高的形體專業(yè)教師充實到一線隊伍中來。

      2、形體選項課教學(xué)設(shè)施亟待改善

      在體育形體選項課教學(xué)過程中,教學(xué)環(huán)境不僅會對置身其中的師生之教與學(xué)的心情產(chǎn)生一定的影響,而且會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高以及素質(zhì)教育的縱深推進。體育場地設(shè)施是一個學(xué)校順利開展學(xué)煉、休閑、健身的必備硬件之一,更是提高教學(xué)效果、順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。由于近年來高校的擴招,導(dǎo)致選項課上課的女大學(xué)生人數(shù)較多,高校形體選修課課程起步較晚,共同造成了教學(xué)場地的缺位。部分高校只有1-2間形體課教室,有的高校即使做到了室內(nèi)教學(xué),但根本做不到墻鏡、地毯、音響、視頻等教學(xué)實施的良好配置。由于形體選項課教學(xué)設(shè)施條件的不配套,制約了高校形體選項課的開設(shè)。

      3、教學(xué)內(nèi)容隨意

      教學(xué)內(nèi)容是師生進行教與學(xué)所依據(jù)的課程資源。調(diào)查結(jié)果顯示,絕大部分普通高校體育形體選項課教學(xué)基本是“各自為政”的狀態(tài),高校沒有統(tǒng)一的教材,教學(xué)內(nèi)容多是由任課教師根據(jù)個人的喜好節(jié)選或自己創(chuàng)編,明顯帶有一定的隨意性。同時,有48.5%的大學(xué)生反映,形體教學(xué)內(nèi)容還有點固守傳統(tǒng),還在重復(fù)站、立、行、坐姿等基礎(chǔ)常識的教學(xué),不能滿足大學(xué)生的多元需求。分析其原因,由于長期以來由于體育類課程,特別是在普通高校,多處于次要或輔助性的位置,加之體育藝術(shù)類的教育起步較晚,以致出現(xiàn)了目前的局面。

      4、教學(xué)方法單一

      教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。其是在教學(xué)過程中,選擇和運用教學(xué)方法是否得當將直接影響教學(xué)目標的完成情況。調(diào)查顯示,有57.4%的女大學(xué)生反映,形體課教師在教學(xué)方法上還比較為單一,甚至有點程式化。具體表現(xiàn)在理論課堂上依然是“教師宣講、學(xué)生靜聽”的,多媒體運用的比率不合理;形體實踐課方面,多用“講解-示范—練習(xí)”的傳統(tǒng)方法,缺乏新穎性。

      5、教學(xué)評價體系不合理

      調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有34.2%的女大學(xué)生對考評方案持不滿意態(tài)度。據(jù)她們反映,教學(xué)時完成后,形體選項課教師就會對大學(xué)生進行考核。一般情況下,形體選項課教學(xué)成績大部分以女大學(xué)生最終某套形體動作考核得分和平時出勤得分記入總分,對于女大學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幅度、學(xué)習(xí)中的態(tài)度、創(chuàng)新能力、課余鍛煉等情況很少涉及。教學(xué)評價體系的不合理性,不利于促進女大學(xué)生課后鍛煉習(xí)慣的堅持和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

      三、對策探論

      1、優(yōu)化師資隊伍

      為提高大學(xué)生的滿意度,首先要加強師資隊伍建設(shè)。一方面加強校本培訓(xùn)工作,讓每一個形體課老師通過職后再教育等形式的培訓(xùn),人人都具有較強的體藝專業(yè)技能,勝任本職工作,成為大學(xué)生喜歡的專業(yè)教練員。另一方面,可高薪外請形體課師資力量定期來本校授課等形式,多舉措在師資隊伍方面進行補強。其次,要加強本校與外校間的學(xué)術(shù)交流活動,做到優(yōu)勢互補,資源共享。

      2、完善教學(xué)場地設(shè)施

      體育形體課與體育舞蹈、體操、健美操有一定的學(xué)科交叉,其本身也是一種體育美學(xué)教育。為此,一個配有地毯、墻鏡、把桿且又寬敞明亮的形體教室、功能齊全的音響設(shè)備和投影教學(xué)設(shè)備等是實施體育形體課程的最基本的物質(zhì)條件。但是,通過本次的調(diào)查得知,普通高校有關(guān)體育舞蹈教學(xué)的專用場館、專用教室、設(shè)施和器材等物質(zhì)條件還不夠完善。在形體教學(xué)中,絕大部分的高校沒有有效利用先進的現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行補充和深化,教學(xué)手段單一、教學(xué)方法較落后。有些高校因扶持力度不大,經(jīng)費投入不夠,致使學(xué)校體育設(shè)施較簡陋,部分學(xué)校在室外進行授課,還有部分學(xué)校借用籃球館進行或臨時場地授課,這些因素使得深受學(xué)生歡迎的形體選項課不能更好地有效開展。高校場館的完善,校園形體課的普及與推廣等都離不開資金的投入,沒有資金的投入,將直接制約形體選項課、體育形體訓(xùn)練與比賽等發(fā)展。在尋求資金的途徑上應(yīng)廣開渠道,加大場地器材設(shè)施的投入工作。一方面按照我國教育部高教司頒發(fā)的《配備》標準,在申請地方政府部門批款擴建的同時,高校也要按計劃,逐步地完善配備標準。同時爭取地方知名企業(yè)和成功人士的贊助,實現(xiàn)籌建基金來源的多元化,解決場地設(shè)施與器材的瓶頸問題。

      3、規(guī)范教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

      體育形體課教材是體育形體課教學(xué)的物質(zhì)條件,也是教學(xué)中師生進行教與學(xué)的重要依托。所以,精心選編體育形體課程教材,對于不斷改進體育舞蹈教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,對大學(xué)生形體、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。教材的不規(guī)范,將會影響到普通高校形體選項課內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性,制約了體育形體選項課的發(fā)展。為此,建議普通高校體育教育部門應(yīng)加大對體育形體課程的理論研究和教材建設(shè),盡快組織專家團隊,聚眾智慧,制定適合普通高校大學(xué)生形體選項課教學(xué)大綱,做到基礎(chǔ)性和時尚性、科學(xué)性與生活性、普及性和針對性的統(tǒng)一,以滿足大學(xué)生的心理需求。其次,形體課具有良好的健身養(yǎng)性功能、還可以培養(yǎng)出大學(xué)生正確的體態(tài)和良好的外在氣質(zhì)??梢?,要重視教學(xué)內(nèi)容的取舍與整合,使所選用的教學(xué)內(nèi)容符合體育形體課的學(xué)科特點,充分發(fā)揮體育形體課的學(xué)科優(yōu)勢,使選項大學(xué)生通過體育形體課的學(xué)練,終身受益。

      4、革新教法,增加自主能力

      普通高校的形體教學(xué)方法比較陳舊、單一,不符合高校大學(xué)生的身心發(fā)展。為此,在形體教學(xué)實踐中要改正傳統(tǒng)觀念,樹立新的教學(xué)理念,大膽改革創(chuàng)新,在實踐研究的基礎(chǔ)上探究、總結(jié)適應(yīng)此項目特點的教法。同時,釆用不同的教學(xué)手段,讓學(xué)生了解形體課最新發(fā)展趨勢、技術(shù)動作的表現(xiàn)方式、編排方式以及進行練習(xí)、表演時應(yīng)該注意的事項等。打破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式,增加教師和學(xué)生的自我展示和創(chuàng)編,充實形體課的教材內(nèi)容。根據(jù)形體課發(fā)展迅速的特點,應(yīng)該不斷補充新的教學(xué)內(nèi)容,跟上社會的步伐,可將學(xué)生較為感興趣形體動作編成小的組合進行教學(xué),有條件的高校還可以開展輕器械和特殊場地形體操,以此提高大學(xué)生的興趣,開闊他們的視野。使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中變的樂于學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);營造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能;讓學(xué)生進行自主創(chuàng)編和相互學(xué)習(xí),提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和獨立性;使教學(xué)過程由教師主導(dǎo)型向大學(xué)生自主型轉(zhuǎn)變,充分提高學(xué)生的各項能力。例如在課前教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)安排項目,如冬季可以安排耐力、速度和力量項目的基礎(chǔ)課,夏季可以安排一些器械性、柔韌性的項目。總之,應(yīng)根據(jù)氣候、學(xué)校的場地器材和學(xué)生的實際情況靈活安排。

      5、改革考評方案

      形體課運動強度適宜,不易發(fā)生傷害事故,而且能夠在有一定旋律的音樂伴奏下通過各種協(xié)調(diào)、優(yōu)美的姿勢完成形體動作,能使骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官及神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展,同時增強身體的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、力量等素質(zhì)。通過形體課教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),女大學(xué)生不僅能去除全身的多余脂肪,而且在速度、耐力、靈敏柔韌和力量等方面均有提高,還能培養(yǎng)出良好的氣質(zhì)。調(diào)查顯示,大部分體育教師在形體課程考核方面,基本上是基本功與簡易形體套路相結(jié)合,標準就是動作的熟練程度、幅度和表現(xiàn)力等。學(xué)生僅僅學(xué)會了套路動作,而對動作原理、形體動作編排和音樂理解等方面知之甚少,這樣就難以實現(xiàn)形體課程的真切內(nèi)涵。為此應(yīng)根據(jù)形體教學(xué)的內(nèi)容,制定一個合理的科學(xué)的評價體系。在考評方案中,應(yīng)注重大學(xué)生的運動基礎(chǔ),結(jié)合進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度與創(chuàng)新精神等方面,進行綜合性評價,為此,才能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)形體課的積極性、方可實現(xiàn)形體課多維的社會價值與功能。

      【參考文獻】

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      [4] 徐志剛. 對湖北省普通高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究[D]. 華中師范大學(xué)體育學(xué)院, 2008,5:31-32.

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      【作者簡介】

      吳愛利(1981—),女,湖南商學(xué)院體育教研部講師,主要研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

      李謙(1972—),男,湖南商學(xué)院體育教研部副教授,主要研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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