人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展建議

【摘要】人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中的重要構(gòu)成部分。本文從發(fā)展人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系的角度分析了目前人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐師資管理；實(shí)踐教材體系

人力資源管理專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性在于該學(xué)科是對(duì)人的管理，既要講究一般的管理技術(shù)，又需要很強(qiáng)的藝術(shù)性。對(duì)人的管理要講究藝術(shù)性，這種藝術(shù)性要在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)提高。高等院校培養(yǎng)人力資源管理的應(yīng)用型人才，須強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐教學(xué)體系中使學(xué)生具備對(duì)人的管理的藝術(shù)性。對(duì)社會(huì)，人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；對(duì)高校，人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系有利于促進(jìn)教學(xué)方式從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化；對(duì)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)體系能使學(xué)習(xí)緊密地與職業(yè)發(fā)展相互結(jié)合，使學(xué)生職業(yè)技能得到快速提高。因此應(yīng)用型的人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須高度重視人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展。

一、人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系及其內(nèi)涵

人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系共同構(gòu)成應(yīng)用型人力資源管理人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是指學(xué)生親自參與實(shí)踐才能完成的教學(xué)體系，它是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，創(chuàng)新能力，科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分。完整的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)考核體系、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)師資保障體系、實(shí)踐教材體系。人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，應(yīng)包括人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用型人力資源管理人才的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程以及與其專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐等部分。人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)考核體系，應(yīng)包括對(duì)學(xué)生應(yīng)用人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手操作能力的考核、對(duì)現(xiàn)行的人力資源管理法律法規(guī)的考核等。這種實(shí)踐考核體系應(yīng)能訓(xùn)練學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)可行的人力資源管理方案。人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，是對(duì)人力資源規(guī)劃、招聘與甄選、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效考核、薪酬與福利、勞動(dòng)關(guān)系管理等各個(gè)模塊的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的平臺(tái)。這種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)要能使學(xué)生實(shí)際鍛煉人力資源管理各個(gè)理論模塊的實(shí)踐技能。

二、人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的主要問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)不能全面體現(xiàn)企業(yè)用人要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以“教”為中心，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，不能完整模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)。利用案例教學(xué)只能靜態(tài)地啟發(fā)學(xué)生思考人力資源管理的某些模塊的局部問(wèn)題；利用小組討論的方式，學(xué)生在小組中往往缺乏明確的職位分工；理論教學(xué)的知識(shí)傳授不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)發(fā)展比較薄弱，不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需要。傳統(tǒng)的本科實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)用人要求。不少本科生的實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配，現(xiàn)階段傳統(tǒng)本科實(shí)習(xí)質(zhì)量難有嚴(yán)格控制，實(shí)習(xí)報(bào)告不能衡量學(xué)生是否達(dá)到了用人單位所需能力的要求。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的積極性不高，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間短，不少學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量堪憂，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）傳統(tǒng)的高校師資管理機(jī)制難以有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的高校師資管理機(jī)制要求教師以校內(nèi)教學(xué)為主，缺乏使高校教師廣泛深入企業(yè)界的管理機(jī)制，造成知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)需要的能力鍛煉脫節(jié)。另一方面，傳統(tǒng)的高校師資管理機(jī)制對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入高校授課要求有很高的學(xué)歷門(mén)檻，而一般企業(yè)人力資源總監(jiān)學(xué)歷不高，不能達(dá)到某些高校的用人門(mén)檻，而且高校嚴(yán)格的課時(shí)要求，也限制了公事繁忙的人力資源總監(jiān)進(jìn)校授課。專(zhuān)任教師難得走出去，企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員難得進(jìn)校園，限制了對(duì)學(xué)生人力資源管理技術(shù)和藝術(shù)的培養(yǎng)。

（四）缺乏完整、獨(dú)立的實(shí)踐教材體系?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)往往將案例分析作為理論教材的內(nèi)容。人力資源管理方案設(shè)計(jì)往往作為理論教材的思考題、練習(xí)題，這種孤立靜止的方案設(shè)計(jì)與企業(yè)所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境脫節(jié)，學(xué)生不能根據(jù)真實(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)手公司的人力資源管理方案來(lái)優(yōu)化改進(jìn)自己的方案設(shè)計(jì)，限制了學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。

三、發(fā)展人力資源管理實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）開(kāi)設(shè)管理實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)發(fā)管理技能模擬仿真軟件，彌補(bǔ)理論教學(xué)不足?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，已為人力資源管理教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇。利用各種模擬仿真軟件，可將企業(yè)運(yùn)作所需的人力資源技能通過(guò)軟件模擬仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。將企業(yè)的真實(shí)案例作為背景資料提供給學(xué)生，學(xué)生利用軟件扮演分工明確的人力資源管理專(zhuān)員，操作仿真軟件，能全方面、動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)中人力資源管理決策過(guò)程。

（二）建立校內(nèi)人力資源管理模擬公司作為實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生得到有質(zhì)量的實(shí)踐鍛煉。有條件的高?？梢栽谙嚓P(guān)院系建立人力資源管理的模擬公司，由人力資源管理專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)模擬公司的管理，使人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入公司從事校園招聘、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理執(zhí)業(yè)資格考證咨詢(xún)等實(shí)際校內(nèi)業(yè)務(wù)，鍛煉其專(zhuān)業(yè)能力。使學(xué)生通過(guò)模擬公司來(lái)接洽校外相關(guān)業(yè)務(wù)，例如從事校外的人力資源問(wèn)題咨詢(xún)，使學(xué)生能對(duì)校外真實(shí)企業(yè)問(wèn)題診斷、評(píng)價(jià)和提供咨詢(xún)對(duì)策。

（三）改革師資管理機(jī)制，鼓勵(lì)高校教師進(jìn)企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)高校。出臺(tái)政策鼓勵(lì)指導(dǎo)教師到企業(yè)任職，教師在企業(yè)任職應(yīng)形成業(yè)務(wù)報(bào)告，這種掛職鍛煉應(yīng)形成教師培訓(xùn)的資料，要每年定期進(jìn)行，幫助教師提高實(shí)際能力。應(yīng)出臺(tái)明確的管理辦法，確定企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入高校的條件，要摒棄高校挑選企業(yè)導(dǎo)師時(shí)的唯學(xué)歷論，要為符合人力資源管理專(zhuān)業(yè)特色的企業(yè)人才降低門(mén)檻，推行適合企業(yè)人員工作時(shí)間安排等管理辦法。

（四）建立完整、相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)之外的實(shí)踐教材體系。要建立涉及人力資源管理各個(gè)模塊大型真實(shí)案例庫(kù)或案例集，這些案例應(yīng)涵蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)多數(shù)行業(yè)和多種類(lèi)型的企業(yè)。學(xué)生閱讀案例提出相應(yīng)的人力資源管理方案設(shè)計(jì)，學(xué)生的方案設(shè)計(jì)結(jié)果由企業(yè)人力資源管理專(zhuān)員講評(píng)和優(yōu)化。要建立人力資源管理的法律法規(guī)知識(shí)庫(kù)，使學(xué)生的人力資源管理方案設(shè)計(jì)符合現(xiàn)行法律法規(guī)的實(shí)際規(guī)定。

參考文獻(xiàn)

[1]曲藝.應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系理念的內(nèi)涵及應(yīng)用.教育探索，2009年第6期：28-29頁(yè).

作者簡(jiǎn)介

葉寧（1983-），女，湖北武漢人，武漢學(xué)院工商管理系副教授、博士，主要從事人力資源管理教育與研究。