如何做好留守兒童的引路人

劉永

摘 要：留守兒童作為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要群體，社會(huì)各界都在積極地給予幫助和關(guān)心。作為他們的老師，一定要充分發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用，多關(guān)心他們，多幫助他們，讓這些留守兒童能夠感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，更要做好他們生活的引路人。

關(guān)鍵詞：留守兒童；引路人；心靈

[中圖分類號(hào)]：G525 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-21--01

“留守兒童”有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是隔代教育，隔代教育由于認(rèn)識(shí)上的偏差，很多長(zhǎng)輩是不懂教育的，他們只管給孩子吃飽穿暖，根本不懂得關(guān)注孩子的身心健康，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)心理上的不健康。

一、真心交流，走近孩子心靈。

正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要與孩子建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。記得有一天，一個(gè)衣衫襤褸、褲腳挽得老高、光著腳的老農(nóng)突然沖進(jìn)了辦公室，神情緊張又著急，掃視了辦公室：“劉老師，我找你說(shuō)點(diǎn)事……”說(shuō)著并示意我跟他出去。我心里”哐當(dāng)“了一下，忐忑不安地跟著他走出辦公室，他從衣兜里掏出一張紙條遞給我：好熟悉的字，上面隱約可見(jiàn)一些干了的淚跡，這不就是他孫女的筆跡嗎？我快速瀏覽完，大致內(nèi)容是與爺爺奶奶告別想自殺的意思。爺爺告訴我，說(shuō)是今天早上從孩子枕頭下發(fā)現(xiàn)的。老人家再三懇求我一定要幫他，孩子是爺爺奶奶唯一的希望和依靠。孩子從小跟著倆老長(zhǎng)大，媽媽生下她就和爸爸離婚了，之后杳無(wú)音訊，爸爸也外出打工幾乎不曾回過(guò)家。孩子可能是昨天晚上聽(tīng)說(shuō)爸爸找了一個(gè)后媽而不能接受吧！這真不是說(shuō)著玩的，我雖然擔(dān)任這個(gè)班班主任不到兩個(gè)月，但我足以了解這個(gè)小女孩的個(gè)性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、小氣、脾氣大、打架罵人挺厲害，班上很多男同學(xué)都得讓她三分。我和爺爺約定好了接送制度，看著爺爺走出學(xué)校漸漸遠(yuǎn)去的背影，我很揪心也很擔(dān)心。

上課了，我照例走進(jìn)教室，只是心里多了些沉重。她趴在座位上，感覺(jué)誰(shuí)都和她有仇似的，我裝著什么都不知道，上完課后走過(guò)去摸摸她的額頭，故意問(wèn)她：“生病了嗎？”她搖搖頭，我知道她自尊心很強(qiáng)，便故意讓她幫我把作業(yè)本抱到圖書(shū)室去，圖書(shū)室里就只有我們倆。她放下作業(yè)本正準(zhǔn)備離開(kāi)，我叫住了她，順勢(shì)理了理她凌亂頭發(fā)說(shuō)：“今天頭發(fā)怎么那么亂，老師幫你理一下吧！”孩子一句話都不說(shuō)，耷拉著臉，我真的有點(diǎn)心疼這個(gè)孩子了，鼓起勇氣和她拉開(kāi)話題，問(wèn)她：“爸爸回來(lái)看你沒(méi)有？”她的眼淚終于滾落下來(lái)，氣憤地說(shuō)：“爸爸找了一個(gè)后媽，爸爸跟著那個(gè)女人去了，還要幫那個(gè)女人養(yǎng)孩子……”她哭得一塌糊涂，我沒(méi)有制止她?？薨?，孩子，或許哭過(guò)后會(huì)好受些。我給她擦臉上的淚水，告訴她：“爸爸是大人，大人有他們自己的生活，但他永遠(yuǎn)是你的爸爸，因?yàn)槟銈兪怯醒夑P(guān)系的，對(duì)吧？你要乖乖地長(zhǎng)大，爺爺奶奶很愛(ài)你，奶奶一手把你帶大，等他們老了，你要幫他們做事，要孝敬他們?！彼匀挥幸唤z不屑，我問(wèn)她：“你是不是聽(tīng)說(shuō)后媽都會(huì)很兇？”她終于用誠(chéng)懇的眼神望著我，我接著說(shuō)：“你一定是看電視劇和《白雪公主》的故事里的后媽都很兇，是嗎？孩子，生活不一定全都和電視劇一樣，只要你是一個(gè)懂事的孩子，以真誠(chéng)的心與人相處，我想別人也會(huì)看在眼里。大人的事我們不去管，也管不著，我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，老師和你一起加油！” 談話就這樣結(jié)束了，我的心情卻并沒(méi)有輕松。我知道，此時(shí)此刻這個(gè)孩子就像寒風(fēng)中的一株小樹(shù)苗，一不小心就會(huì)被風(fēng)吹斷。

二、視同己子，沐愛(ài)之陽(yáng)光

“留守兒童”離開(kāi)了爸爸媽媽的呵護(hù)，有的孩子會(huì)變得脆弱、孤僻，他們特別需要被人關(guān)心、陪伴。所以，在后來(lái)的日子里，我格外關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步立刻表?yè)P(yáng)，她有一個(gè)星期連續(xù)完成了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的家作，我借此機(jī)會(huì)讓她當(dāng)語(yǔ)文科代表的助理，每天幫忙收作業(yè)本，增加我們之間交流的機(jī)會(huì)；我關(guān)注她的每一次日記，在日記本上和她聊天，鼓勵(lì)她，指引她。課余時(shí)間和她拉家常、玩游戲。她也開(kāi)始主動(dòng)告訴我家里的事，同學(xué)之間的事。她變了，上課開(kāi)始更認(rèn)真地聽(tīng)講，為了表現(xiàn)自己，她會(huì)在頭一天預(yù)習(xí)功課，把參考書(shū)上的知識(shí)抄到自己的語(yǔ)文書(shū)上，上課時(shí)就借助筆記巧妙地回答我的一些提問(wèn)，我并沒(méi)有限制她這樣做，當(dāng)她有自己的理解時(shí)我會(huì)給予更大的贊揚(yáng)。有一次，我外出培訓(xùn)三天沒(méi)去學(xué)校，回校后卻發(fā)現(xiàn)辦公桌上的作業(yè)已經(jīng)全部批改好。她居然代替了我，每天收作業(yè)、改作業(yè)、還布置作業(yè)，我真的很感動(dòng)，送了她一支鋼筆表示感謝。她和同學(xué)之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽，集體榮譽(yù)感也越來(lái)越強(qiáng)了。

三、鋪好孩子的情感之路

作為“留守兒童”的老師應(yīng)及時(shí)了解情況，掌握有關(guān)信息，加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就平等地與學(xué)生交流，要盡量多一些善意的笑容，少一些漠視的眼光。這樣，我們就能激起學(xué)生心靈深處的愛(ài)心和寬容，激發(fā)他們對(duì)生活的感悟和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如果老師重視不夠，學(xué)生往往會(huì)破罐子破摔，成為“問(wèn)題學(xué)生”。作為一個(gè)他們的老師，要善于利用時(shí)間和機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，要做好這個(gè)工作，最重要的是要取得學(xué)生對(duì)自己的信任。為此，老師應(yīng)放下架子，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性地在不同的場(chǎng)合有的放矢地表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)到老師的表?yè)P(yáng)是真心的、真誠(chéng)的；另外，要多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前感覺(jué)到自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，也是很露臉的。這樣做既可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又可以增強(qiáng)學(xué)生自信心、自強(qiáng)心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。