中職英語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題分析

王艾榮

摘 要： 語(yǔ)音室教學(xué)因其授課形式多樣，設(shè)備操作方便，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)便利，得到任課教師的肯定。同時(shí)，語(yǔ)音室教學(xué)因授課內(nèi)容生動(dòng)，視聽(tīng)效果良好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離枯燥，受到學(xué)生的歡迎。然而，過(guò)于依賴語(yǔ)音室，會(huì)讓學(xué)生只注重視聽(tīng)練習(xí)而忽略基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離。因此，只有合理利用語(yǔ)音室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，才能讓中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松而有意義。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 語(yǔ)音室教學(xué) 合理利用

一、普通教室授課存在弊端

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂存在諸多弊端，教師“照本宣科”，口頭講粉筆寫；學(xué)生“機(jī)械記錄”，耳朵聽(tīng)紙筆記。傳統(tǒng)課堂上教授英語(yǔ)，老師講得多學(xué)生練得少，師生之間缺少互動(dòng)。中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有基礎(chǔ)不牢、動(dòng)力不足、方法不適等特征，加上授課教師的“滿堂灌”，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不盡如人意。

二、語(yǔ)音室教學(xué)具備優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)音室是由多種媒體裝備的教室，其良好的技術(shù)特性和多種教學(xué)功能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力是顯而易見(jiàn)的。其作為語(yǔ)言訓(xùn)練的專門教室，對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)音素質(zhì)有其他手段無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂相比，語(yǔ)音室教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極的作用，具備以下優(yōu)勢(shì)。

（一）授課形式靈活，為老師教學(xué)提供便利。

由于語(yǔ)音室配備了專門的設(shè)備，任課教師只需要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，就可以戴上耳機(jī)輕松操作。在進(jìn)行語(yǔ)音室教學(xué)的時(shí)候，除了偶爾進(jìn)行一些白板的書寫以外，任課教師可以坐著授課，而不必要像在普通教室一樣“一站到底”，這對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種體力上的解放。同時(shí)，任課教師對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的講解不再拘泥于抽象說(shuō)明，而是可以制作成電子課件更直觀地展示給學(xué)生。對(duì)于教授同一進(jìn)度的不同班級(jí)，授課教師可以循環(huán)使用電子課件，用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間更好地設(shè)計(jì)課堂，吸引學(xué)生的注意力。

（二）授課內(nèi)容生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更感興趣。

在語(yǔ)音室授課，任課教師可利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)。通過(guò)影視欣賞，學(xué)生能快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，輕松記單詞。如電影《阿甘正傳》的經(jīng)典語(yǔ)句：Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生活就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。）Stupid is as stupid does.（蠢人做蠢事，即傻人有傻福。）Miracles happen every day.（奇跡每天都會(huì)發(fā)生。）Jenny and I were like peas and carrots.（我和珍妮形影不離。）讓學(xué)生記憶深刻。這些精美畫面映入學(xué)生的眼簾，流利口語(yǔ)融入學(xué)生內(nèi)心，就如同把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，使他們以更高的熱情投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

（三）授課效率提高，讓教與學(xué)相得益彰。

語(yǔ)音室教學(xué)不僅有利于老師和學(xué)生之間的溝通交流，還有益于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。利用語(yǔ)音室進(jìn)行聽(tīng)力授課，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生能積累詞匯，掌握地道的口語(yǔ)、俚語(yǔ)和經(jīng)典句型，還能在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握語(yǔ)音知識(shí)，得以全面提高。健康積極的學(xué)習(xí)材料不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，還有助于學(xué)生思想覺(jué)悟意識(shí)的提高，使學(xué)生真正受到教育。教與學(xué)相得益彰，師與生共同提高。

三、語(yǔ)音室教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該不斷地強(qiáng)化多媒體教學(xué)，而語(yǔ)音室就是這種模式的載體。然而，對(duì)語(yǔ)音室的過(guò)于依賴，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地要求看電影，而忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面使得任課教師為追求內(nèi)容充實(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生情況的把握。因此，要合理進(jìn)行語(yǔ)音室教學(xué)。

（一）要合理安排語(yǔ)音室授課的時(shí)間。

如果條件允許，以每周安排一次為最佳，如按每周五節(jié)英語(yǔ)課來(lái)計(jì)算，將其中兩節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)音室授課。普通教室授課可以將課本知識(shí)點(diǎn)如單詞、語(yǔ)法、句型實(shí)用等作詳細(xì)講解，讓學(xué)生做好筆記以便日后復(fù)習(xí)之用。而語(yǔ)音室授課能將之前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了重點(diǎn)，又能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，不失為一種合理搭配。

（二）應(yīng)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)音室授課的內(nèi)容。

語(yǔ)音室授課要以鞏固所學(xué)知識(shí)為前提，以鍛煉聽(tīng)力口語(yǔ)為基礎(chǔ)，以提高綜合能力為目的，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要能增加學(xué)生知識(shí)，為他們提供語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)。在兼顧口語(yǔ)、聽(tīng)力的同時(shí)，還要注重學(xué)生綜合能力的提高，有效把握學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，數(shù)量適中，切不可求新、貪多而舍本逐末。

（三）需謹(jǐn)慎維護(hù)語(yǔ)音室教學(xué)的設(shè)備。

任課教師要努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，全面提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握操作方法，帶領(lǐng)全體學(xué)生正確使用并小心呵護(hù)語(yǔ)音室的所有設(shè)備。只有處理好語(yǔ)音室使用過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能充分利用教學(xué)設(shè)施，合理使用教學(xué)資源，從而最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，省時(shí)、省力地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)報(bào)修，請(qǐng)求相關(guān)部門給予解決。