如何調動初中生的語文學習主動性

李樹華

摘要：語文是一門基礎性的學科，在語文學科的學習過程中，教師要調動學生的主體性，發(fā)揮學生主人翁作用。語文教師要通過良好師生關系的建立、巧妙的課堂導入以及競爭機制的引入發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主參與課堂教學活動。

關鍵詞：主動性；師生關系；課堂導入；競爭機制

學習本應該是學生自己的事情，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師包辦代替，恨不得把自己所掌握的知識完全灌輸給學生。實踐證明，這種教學方式并不可取，效率不高。在傳統(tǒng)課堂教學中，由于教師為學生做了一切，學生體會不到自己在學習中的作用，在學習上自然就缺乏主動性，所獲取的知識就不能在頭腦中留下深刻的印象，同時，也不利于學生對知識的運用。

隨著時代的不斷發(fā)展，課堂教學也在不斷變革。為了更好地做好教育教學工作，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改之下，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，把先進的教學理念運用到課堂教學活動當中。其中，“在課堂教學時發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習主動性，讓學生成為課堂教學的主人”是新課改下的重要教學理念之一。

在語文教學中教師要認識到學生充分參與課堂教學的重要性，在教學實踐中教師也要做好學生主動性的調動工作。只有學生充分參與課堂教學時，才會體會到學習的樂趣。在初中語文教學過程中，教師要怎樣組織課堂教學，才能夠讓學生學好語文知識，成為課堂學習的主人呢？

一、建立和諧、融洽的師生關系，讓學生主動進行語文探究

傳統(tǒng)師道尊嚴的課堂教學模式讓學生產生了敬畏的心理，在教師面前有些學生就會感到害怕，在教師教學時又怎能以飽滿的精神投入到學習過程中呢？新課改中指出，教師和學生之間的地位是平等的，教師必須和學生建立起新型的師生關系。因此，作為一名新時期的教師，一定要從師生關系的改善入手做好課堂教學工作。只有教師放下身段，和學生進行平等的交流和溝通，才能夠真正走進學生的心靈，讓學生敞開心扉，拿到開啟學生心靈之門的鑰匙。在新型的師生關系下，學生對教師的情感也發(fā)生了變化，基于“愛屋及烏”的效應，學生們自然對教師所教的學科充滿了興趣，對自己所喜愛教師的課程充滿了期待，在課堂上也會更加積極表現(xiàn)，踴躍參與教學活動，充分發(fā)揮自己的學習主動性和積極性，從而活躍了課堂教學的氣氛，提高了課堂教學的效果。

二、做好課堂導入設計，讓學生產生語文探究的動力

好的開始是成功的一半，無論做什么事情都要開好頭，課堂教學也不例外。在進行語文教學時，教師一定要做好課堂導入工作。課堂導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。如果教師能夠成功導入新課，在課堂教學的開始就激發(fā)學生的探究欲望，讓學生對所要學習的知識產生興趣，一定能夠讓學生以飽滿的熱情投入到教學內容的學習過程當中。

在語文教學中，課堂導入的方法有很多。教師可以使用故事導入新課，可以使用和課文有關的詩句導入新課，也可以通過提出相關的問題引發(fā)學生的探究。以課文《走一步，再走一步》的學習為例，在剛開始上課的時候，教師就提出這樣的問題進行引入：“一個兒童跟著同伴，爬到了山崖的中間，這時他感到上也上不去，下也下不來，他不知道該怎么辦，急得快要哭了。最后他又是如何走下山崖，走出險境的呢？”同學們都議論了起來。在學生們興致高漲地討論之后，教師接著引入：“好。下面讓咱們一起來學習《走一步，再走一步》這篇課文，通過學習大家會找到答案。讓我們看一看文中的答案和我們剛才的討論是否一致呢？”通過問題導入，學生們的學習興趣都被激發(fā)了出來。在接下來的教學中，都能夠積極主動地進行學習，在活躍的氣氛中課堂教學取得了良好的效果。

三、引入競爭機制，調動學生的主動性

初中生的好勝心很強，在進行課堂教學時，為了更好地調動學生的課堂參與性，教師可以采用競爭機制開展教學工作。學生是課堂教學的主體，在課堂教學時主要依靠學生自主獲取新知識。作為一名教師，要負責對學生做好引導工作，在教師的引導之下讓學生主動進行學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中教師可以發(fā)現(xiàn)，即使教師講得津津有味，但是學生沒有學習的主動性，課堂教學的效果也不會好。

為了讓課堂教學取得最佳的效果，教師就要結合初中生的特點，針對初中生的好勝心理，在學生之間開展競賽教學。教師可以把學生分成幾個學習小組，讓各小組之間進行競賽學習。在分組時教師要注意，一定要保證各小組之間的實力均衡。每個小組成員為了讓自己所在的小組取得一個好的名次，都會積極、主動地進行學習，認真思考和探究，學生的學習主動性普遍提高了，不僅在愉快、輕松的情況之下掌握了語文知識，而且學生的綜合素質也得到了提升。

通過競爭機制的引入，教師可以發(fā)現(xiàn)學生們的學習主動性明顯增強了，在學生們的踴躍參與下，課堂教學的效率也有了大幅度的提高。因此，作為一名語文教師，不管是在朗讀教學中，還是在默寫課堂上，不管是在作文課上，還是知識的問答上，教師都要積極采用競賽的形式組織課堂教學。

發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與課堂教學，不僅是新課改的要求，也是當今時代提高語文課堂教學效率的需求。作為一名初中語文教師，一定要想方設法調動學生語文學習的主動性，讓學生能夠踴躍參與課堂教學活動，從而使課堂教學達到最佳的效果。