空中領(lǐng)航任職教育課堂教學(xué)改革對(duì)策分析

尚秀旻

[摘 要]空中領(lǐng)航課堂教學(xué)在由學(xué)歷教育到任職教育轉(zhuǎn)變的過程中，面臨著許多新問題?？梢詮慕虒W(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)模式等多方面提出適應(yīng)任職教育需求的改革建議，并從教員能力、教學(xué)條件、規(guī)章制度建設(shè)等多方面，提出改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施。

[關(guān)鍵詞]任職教育；教學(xué)改革；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0066-02

任職教育，堅(jiān)持能力本位，其核心要素是培養(yǎng)學(xué)員具有深厚的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、扎實(shí)的任職技能和較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力。隨著第十五次全軍院校會(huì)議精神的貫徹落實(shí)，我院轉(zhuǎn)型成為以任職教育為主的院校，而空中領(lǐng)航學(xué)員的空中領(lǐng)航專業(yè)課程教學(xué)也改變了原有學(xué)歷教育的功能和屬性。

一、改革面臨的主要問題

空中領(lǐng)航課程教學(xué)，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成了以寬厚知識(shí)為底蘊(yùn)、扎實(shí)基礎(chǔ)為根本的學(xué)歷教育特點(diǎn)。轉(zhuǎn)為任職教育后，人才培養(yǎng)方案、模式、層次、周期等都發(fā)生了較大變化，對(duì)教學(xué)提出了強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性的新要求，亟待通過改革解決現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容乃至教員的教學(xué)理念與新培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問題；外場(chǎng)主訓(xùn)區(qū)域轉(zhuǎn)移，開辟新航線，增添新設(shè)備，教員的飛行經(jīng)驗(yàn)不足以支撐任職教育需要的問題；現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上不能滿足任職教育需要的問題；任課教員需要重新解讀文件、鉆研教材、熟悉實(shí)訓(xùn)、分析學(xué)員、編寫教案，教學(xué)能力和水平受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)等問題。

二、課堂教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)組織形式改革

有研究表明，一個(gè)班級(jí)的學(xué)員數(shù)量超過25人，教員就難以比較周到的顧及學(xué)員的差異反應(yīng)。尤其像空中領(lǐng)航這種操作性比較強(qiáng)的課程，必須改變以往大班授課的組織形式，實(shí)行小班化教學(xué)，這是在培養(yǎng)周期被大幅縮短的情況下，不降低學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)措施。2015年，空中領(lǐng)航實(shí)現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)18人的小班型，為取得良好教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

（二）理論教學(xué)內(nèi)容改革

一方面，“削枝強(qiáng)干”，以“必需”和“夠用”為度，在廣而博的講授中去掉不必要的、常識(shí)性的或?qū)W歷教育期間重復(fù)講授的知識(shí)，并對(duì)保留下的知識(shí)進(jìn)行重新整合，突出強(qiáng)化與任職有關(guān)的“為什么”及“如何做”。另一方面，立足任職崗位設(shè)備的實(shí)裝情況擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在滿足運(yùn)輸機(jī)領(lǐng)航員任職教育需求的基礎(chǔ)上，將直升機(jī)、轟炸機(jī)的崗位任職需求也納入教學(xué)計(jì)劃，使畢業(yè)學(xué)員能夠快速適應(yīng)部隊(duì)，縮短二次培訓(xùn)時(shí)間。通過教學(xué)內(nèi)容的梳理，有效緩解了課時(shí)少、任務(wù)重的矛盾，也更突出了崗位任職教育特色。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)模式改革

不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，會(huì)使教學(xué)取得不同的效果?？紤]任職教育特點(diǎn)，力求體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，打破了“復(fù)習(xí)-講授-作業(yè)”的老三段結(jié)構(gòu)，多采用“講-演-操-評(píng)”等課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)精講多練、講練結(jié)合的思想。

（四）教學(xué)方法手段改革

1.在建成空中領(lǐng)航專業(yè)教室的基礎(chǔ)上，豐富硬件和軟件設(shè)備，每個(gè)課桌上都安裝飛行儀表板和學(xué)員操作臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員能實(shí)時(shí)根據(jù)教員講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操和互動(dòng)。

2.實(shí)行“雙師制”，理科教員和外場(chǎng)飛行教員同時(shí)走進(jìn)理論教學(xué)課堂，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)系外場(chǎng)實(shí)際講理論，談方法，減少內(nèi)外場(chǎng)差異，使學(xué)員更快適應(yīng)任職崗位需要。實(shí)際操作中，我們不僅請(qǐng)進(jìn)了外場(chǎng)教員，還適時(shí)邀請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的部隊(duì)轟炸機(jī)領(lǐng)航員結(jié)合訓(xùn)練實(shí)際講操作，邀請(qǐng)具有飛行訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的高教學(xué)員講心得。這樣有效扭轉(zhuǎn)了以往理論與實(shí)際脫節(jié)較多，學(xué)員適應(yīng)崗位角色慢的狀況。

3.充分利用模擬設(shè)備、虛擬教學(xué)軟件和校園網(wǎng)絡(luò)。今年的空中領(lǐng)航教學(xué)，不僅在教室實(shí)現(xiàn)了利用儀表板帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行飛行程序的模擬演練，還第一次利用了飛行模擬器組織實(shí)施教學(xué)。這不僅讓學(xué)員在還沒有到外場(chǎng)飛行之前，就上“飛機(jī)”真切感受到了任職工作環(huán)境，直觀看到領(lǐng)航儀表在飛行中的隨動(dòng)情況和指示特點(diǎn)，極大的彌補(bǔ)了以往學(xué)員反映的理科教學(xué)感性認(rèn)識(shí)不足的問題，還檢驗(yàn)、訓(xùn)練了學(xué)員的儀表大航線領(lǐng)航實(shí)施程序，真正實(shí)現(xiàn)了“領(lǐng)航理論”與“實(shí)踐技能”的有機(jī)結(jié)合，鍛煉了學(xué)員適應(yīng)緊張的空中工作環(huán)境的能力，為外場(chǎng)實(shí)飛奠定了基礎(chǔ)，使教學(xué)效果更貼近了任職需求。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以專業(yè)網(wǎng)站和課程網(wǎng)站為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教、學(xué)員互動(dòng)。學(xué)員可以根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)信息發(fā)布，自主掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，參與討論，完成作業(yè)的網(wǎng)上提交與批改，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教員根據(jù)提交作業(yè)的質(zhì)量信息，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地對(duì)某位學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)或面授。

（五）考核方式改革

我院轉(zhuǎn)為任職教育以后，為了使考核成績(jī)能更客觀地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)過程和效果，防止高分低能等與任職教育理念相背離的情況發(fā)生，改革后的考核方式將課終筆試考核的卷面分比例降到60%，另20%記錄參與實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，同時(shí)細(xì)化平時(shí)階段測(cè)試和作業(yè)成績(jī)所占的20%比例（課堂參與5%、課后作業(yè)5%、階段考試10%），從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多方面給予學(xué)員綜合客觀的評(píng)價(jià)。

提高階段理論考試的考核通過標(biāo)準(zhǔn)，階段測(cè)試以考核學(xué)員應(yīng)知必會(huì)的理論內(nèi)容為主，要求學(xué)員必須達(dá)到優(yōu)秀（90分）的標(biāo)準(zhǔn)以上，沒有達(dá)到的，將重復(fù)補(bǔ)考，直到達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)為止，從而解決了學(xué)員考前臨時(shí)抱佛腳、搞突擊的，打不牢航理基礎(chǔ)，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的難題。

三、改革保障措施

（一）教員能力保障

由于實(shí)施崗位任職教育后，改變了原有學(xué)歷教育的功能和屬性，教員面臨的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等都發(fā)生了較大變化。這些變化，又無一不敦促著教員盡快實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變，要求教員既具有領(lǐng)航理論教學(xué)水平，又同時(shí)具有規(guī)范的領(lǐng)航技能訓(xùn)練指導(dǎo)能力。這既是教員的成長(zhǎng)目標(biāo)，也是落實(shí)任職教育的根本保障。

措施一，扶持教員參加全國(guó)性、全軍級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議，到海軍航空工程學(xué)院、北京航空航天大學(xué)等重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)深造，學(xué)習(xí)和觀摩先進(jìn)的教學(xué)方法，開拓思路和眼界，在教學(xué)中運(yùn)用和創(chuàng)新先進(jìn)的教學(xué)方法。

措施二，推送主講教員參加崗位教學(xué)比武和教學(xué)研討交流、專題講座等活動(dòng)，激發(fā)教員投身教學(xué)改革，鉆研新教法的熱情和能力。

措施三，加強(qiáng)教員內(nèi)部的交流，鼓勵(lì)學(xué)緣不同的教員互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力、科研能力的共同提高。

措施四，派送主講教員赴一線部隊(duì)、訓(xùn)練團(tuán)進(jìn)行調(diào)研或體驗(yàn)飛行。體驗(yàn)新空域、新航線帶來的領(lǐng)航工作新特點(diǎn)、新變化；了解訓(xùn)練部隊(duì)對(duì)學(xué)員航理教學(xué)的需求、意見和建議，保證課堂教學(xué)的實(shí)用性。

措施五，有計(jì)劃、有針對(duì)性的安排教員到部隊(duì)代（任）職，到專業(yè)對(duì)口院校和科研院所進(jìn)修，參加部隊(duì)訓(xùn)練和演習(xí)活動(dòng)，與部隊(duì)聯(lián)合項(xiàng)目攻關(guān)，緊密跟蹤新裝備的研制和配備使用效果，不斷增進(jìn)教員閱歷，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)崗位任職服務(wù)能力。

措施六，組建以高職教員、學(xué)科帶頭人為核心，以教學(xué)骨干為基礎(chǔ)的教研成果研發(fā)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研工作的相互促進(jìn)和良性循環(huán)。

（二）教學(xué)條件保障

1.編寫與課程教學(xué)相適應(yīng)的、崗位針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容準(zhǔn)確、語言凝練的《空中領(lǐng)航》基礎(chǔ)教材，與網(wǎng)絡(luò)教材、電教教材一起形成完整教材體系。

組織隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、工作能力較強(qiáng)的教材編寫團(tuán)隊(duì)。選擇學(xué)術(shù)造詣深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，且擔(dān)任空中領(lǐng)航專業(yè)授課三次以上主講的人員擔(dān)任主編；選擇具有一定科研能力和學(xué)術(shù)水平，且擔(dān)任空中領(lǐng)航專業(yè)授課兩次以上主講的人員參與教材編寫。

認(rèn)真分析崗位任職需求，廣泛征集意見，重新組織章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，遵循理論性、科學(xué)性、實(shí)用性、時(shí)效性的原則，強(qiáng)調(diào)精益求精，杜絕照搬照抄，分工編寫基本教材和習(xí)題集，制作網(wǎng)絡(luò)教材和電教教材。

2.重視信息環(huán)境建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教材、電教教材提供服務(wù)平臺(tái)。繼續(xù)豐富空中領(lǐng)航專業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容，建成主題突出、功能強(qiáng)大、信息豐富、專業(yè)一流的服務(wù)型網(wǎng)站。依托校園網(wǎng)提供的“軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”，將教學(xué)內(nèi)容和輔助資料以文字、圖片、動(dòng)畫、錄像等形式上傳，構(gòu)成涵蓋新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、配套習(xí)題、教案和試題庫(kù)等內(nèi)容的空中領(lǐng)航專業(yè)信息資源，同時(shí)繼續(xù)豐富專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容。

3.進(jìn)一步充實(shí)完善教學(xué)裝備體系，并做好現(xiàn)有模（虛）擬、實(shí)裝等系統(tǒng)的維護(hù)工作。

（三）規(guī)章制度保障

落實(shí)課程負(fù)責(zé)人制度，協(xié)助教研室主任做好課程改革方案的制訂，課件、教案的開發(fā)等工作。

落實(shí)集體備課制度。由課程負(fù)責(zé)人牽頭，由授課質(zhì)量高的教員具體落實(shí)，根據(jù)任職教育的新要求進(jìn)行專題說課，全體教員參與討論，提出修正意見，發(fā)揮集體的智慧對(duì)教學(xué)內(nèi)容逐一“會(huì)診”，對(duì)教學(xué)的組織形式和講解的深度、廣度達(dá)成共識(shí)，便于任課教員準(zhǔn)確施教。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。只有確立與培養(yǎng)人才目標(biāo)相適應(yīng)的、更新及時(shí)的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研整體水平較高的教員隊(duì)伍，建設(shè)系統(tǒng)配套、配置合理的教學(xué)條件，堅(jiān)持“聯(lián)系實(shí)際、精講多練”的教學(xué)觀，才能使我們的學(xué)員獲得適應(yīng)任職崗位需求的專業(yè)知識(shí)、工作技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)合作的領(lǐng)航精神，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 白建忠，李紅旭.對(duì)領(lǐng)航安全教學(xué)模式的思考[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2] 閆鳳良.領(lǐng)航與導(dǎo)航課程體系的創(chuàng)新[J].科教文匯（上旬刊），2011（6）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]