淺談如何圍繞翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)高中生英語(yǔ)能力

王章才

[摘要]在全球化經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)日益明顯的大環(huán)境下，整個(gè)社會(huì)對(duì)高水平英語(yǔ)人才的需求量也在不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)在學(xué)科中的地位也會(huì)更加突出，所以有必要研究該如何提高學(xué)生高中英語(yǔ)能力。以如何圍繞翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高學(xué)生高中英語(yǔ)能力為主題進(jìn)行分析，以期為全國(guó)實(shí)行高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校提供一些借鑒。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180040

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)教育界也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，形成一種更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及效率的教育模式。想要學(xué)好英語(yǔ)這一學(xué)科，往往需要學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)能力，所以更需要一種能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的引導(dǎo)。而翻轉(zhuǎn)課堂正是這種在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都以學(xué)生自身為主，老師們通過(guò)各種方法，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)成為他們自身內(nèi)在需求的教學(xué)模式。

一、學(xué)生的自我監(jiān)控

在翻轉(zhuǎn)課堂下，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的自我監(jiān)控對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及反思。學(xué)生做好了自我監(jiān)控，就能更好地調(diào)整自己整個(gè)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一堂課結(jié)束后，要對(duì)本堂課不明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考分析，在進(jìn)行小組討論時(shí)，將自己的難點(diǎn)提出，以小組的力量攻克。同時(shí)小組討論也有必要進(jìn)行組內(nèi)監(jiān)控，才能讓組內(nèi)的討論流暢、有效地進(jìn)行下去。這樣小組成員互相吸取教訓(xùn)，積累到更多經(jīng)驗(yàn)。

二、 趣味課堂和優(yōu)秀學(xué)案的引導(dǎo)重要性

1.課堂趣味性的影響

所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)自主英語(yǔ)的興趣，才能讓他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。興趣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上真正地實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的巨大轉(zhuǎn)變。所以一堂翻轉(zhuǎn)課堂成功與否和這堂課趣味性有著脫不了的關(guān)系，這也要求老師們?cè)诜D(zhuǎn)課堂的內(nèi)容上要花更多心思去構(gòu)思，運(yùn)用形式多樣又不失趣味性的上課方式。比如老師可以制作些有趣的視頻，視頻中滲透著不少的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在觀看完這些視頻后，學(xué)生可能會(huì)存在著這樣那樣無(wú)法理解的問(wèn)題，就將這些問(wèn)題收集下來(lái)，通過(guò)小組討論等方法將問(wèn)題解決。老師也需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)問(wèn)題解決的進(jìn)度，實(shí)在難以解決的再施以幫助。在學(xué)生討論過(guò)程中，一方面為英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)創(chuàng)造了條件，另一方面學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的能力也得到了提升。

2.優(yōu)秀學(xué)案的正確引導(dǎo)

一堂優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂自然也少不了優(yōu)秀學(xué)案的引導(dǎo)。老師通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)將本堂課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)以問(wèn)題的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏將這些重難點(diǎn)一一加以攻克。老師們應(yīng)該盡量將問(wèn)題設(shè)置得富有趣味性和開放性，讓學(xué)生樂(lè)于尋求問(wèn)題答案，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也讓學(xué)生有更多的思考的空間，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生不斷獲得新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

三、 老師與學(xué)生對(duì)待翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度

1.老師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而在翻轉(zhuǎn)課堂下，老師們首先得轉(zhuǎn)變自己這一觀念，將自己從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者。老師要清楚自己在翻轉(zhuǎn)課堂中的位置，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)與提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

學(xué)生們需要充分了解翻轉(zhuǎn)課堂并且清楚地知道自己是翻轉(zhuǎn)課堂的主人，提高自己自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。只有讓學(xué)生們了解清楚翻轉(zhuǎn)課堂的具體流程、內(nèi)涵目的及根本目的，才能更好地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自學(xué)能力，也發(fā)揮出課堂交流溝通的作用，通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)交換自己的學(xué)習(xí)心得，讓知識(shí)進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)有新的體會(huì)，這對(duì)提高他們英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力也有著很大的幫助。

3.老師和學(xué)生都應(yīng)為翻轉(zhuǎn)課堂做充足的準(zhǔn)備

在這互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入我們的生活之中，老師和學(xué)生也需要用一個(gè)端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因?yàn)橐肷弦惶贸晒Φ姆D(zhuǎn)課堂也必須借助于互聯(lián)網(wǎng)的力量。翻轉(zhuǎn)課堂要求老師們制作相關(guān)教學(xué)視頻，這就對(duì)老師們的信息技術(shù)水平提出了較高的要求。只有信息技術(shù)素養(yǎng)到位，才能融會(huì)貫通地將想要教授的知識(shí)點(diǎn)以視頻等方式呈現(xiàn)，并且更好地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。同樣地，學(xué)生們只有具備了相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更加高效地完成課前學(xué)習(xí)部分以及對(duì)應(yīng)的課前練習(xí)，這樣才能保證接下來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂流暢有效地進(jìn)行下去。而且，當(dāng)代學(xué)生和教師本應(yīng)具備較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，不能讓信息技術(shù)成為進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的阻礙，而應(yīng)該讓它成為學(xué)習(xí)的助力器，讓翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施得到切實(shí)保障。

四、結(jié)論

在這信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高中英語(yǔ)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式是有必要的。只要老師和學(xué)生可以適應(yīng)這種上課模式，且具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，老師精心設(shè)計(jì)好上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓原本沉悶的課堂變得更富有趣味性，學(xué)生通過(guò)自我監(jiān)控對(duì)以往知識(shí)不斷反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)能力，那么，翻轉(zhuǎn)課堂必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的高中英語(yǔ)能力。

（責(zé)任編輯 李 璐）