淺析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何能夠提升小學(xué)英語教學(xué)

郭海濤?付春杰

[摘 要]在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，國際互聯(lián)網(wǎng)早已成為我們生活的一部分。在這個教育信息時代里，如何合理運(yùn)用發(fā)達(dá)的國際互聯(lián)網(wǎng)提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平呢？本文以筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)從聽說讀寫等多方面進(jìn)行了探討，旨在研究小學(xué)英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑和方式，以更好地利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略；探析

一、引言

當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中的重中之重。我國教育部門頒布的一些關(guān)于英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語教師在進(jìn)行教學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，需要充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法結(jié)合。我國中教育相關(guān)部門、院校、英語教師必須需要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出必要的學(xué)習(xí)條件，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略是十分必要的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，就是指在教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)媒介的利用。網(wǎng)絡(luò)資源包括：網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)中介等。就小學(xué)英語教學(xué)而言，與其有關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)資源主要就是教學(xué)課件和教學(xué)作業(yè)設(shè)計。在小學(xué)英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)平臺是進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)反饋的媒介。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就是指在小學(xué)英語教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代信息技術(shù)教育是運(yùn)用一定的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過開發(fā)利用教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)過程，建立適應(yīng)現(xiàn)在、著眼于未來教育要求的一種現(xiàn)代教育模式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過QQ、EM S、郵箱等現(xiàn)代信息技術(shù)手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息、向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況等都是對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過遠(yuǎn)程終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等都是對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

三、網(wǎng)絡(luò)與英語課程整合的理論依據(jù)

何克抗教授的語覺論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、 “主導(dǎo)—主體” 教學(xué)模式理論是探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的重要理論基礎(chǔ)。 有效的學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生的外部條件和內(nèi)部條件。 在教學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)， 而是將互聯(lián)網(wǎng)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中， 以超文本超鏈接學(xué)生的疑問，在教師的主導(dǎo)設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲得知識、 培養(yǎng)交際能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。與此同時，網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵工具，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力， 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略

1.提高學(xué)生實(shí)際英語聽力能力。在小學(xué)英語教育階段中，英語教師在課堂教學(xué)中需要重視對于小學(xué)生實(shí)際英語聽力的培養(yǎng)。對于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說，他們?nèi)渴莿倓傞_始接觸英語，獲取英語知識的主要途徑是來自于英語教學(xué)中的聽。為此，教師需要予以重視。從小學(xué)英語教學(xué)過程中，首先通過聽過來全面提升小學(xué)生的實(shí)際英語語言能力。過去傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主主要是通過教師閱讀課文，學(xué)生在座位上聽、學(xué)生普遍對于學(xué)生英語的興致不高。但是小學(xué)英語如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師就可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的自身生動形象的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)Where s mybook ？這一節(jié)課程時，就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)

更加具體形象的為學(xué)生展示各種類型的音源教學(xué)資源。運(yùn)用教學(xué)課件，學(xué)生可以直接的去 Tony 的房間參觀 Tony 凌亂的房間，Look at the picture. 教師問 Where is the jacket ？學(xué)生答：Its… . 不僅可以激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還可以自主的進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)中。教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，例如網(wǎng)絡(luò)英語歌曲和一些簡單易懂的詩歌，或者是一些比較具備吸引性的英語小故事。教師需要定期咱班級中組織一些的英語聽力的比賽項目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語聽力能力來進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程。教師這一做法，不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對于課堂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了自己的房要自己收拾好，自己能做的事自己做。還進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主動性，全面提升了對于英語知識內(nèi)容的渴求，從根本上切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.全面提高學(xué)生的英語實(shí)際表達(dá)能力。當(dāng)前階段，小學(xué)英語教學(xué)中最為重要的一個內(nèi)容就是教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際英語表達(dá)能力的訓(xùn)練。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際英語表達(dá)能力的培養(yǎng)方式非常多，如英語教學(xué)內(nèi)容的大量朗讀、英語故事表演等。但是，這種教學(xué)活動是非常容易受到時間和空間環(huán)境的限制的。英語表達(dá)能力只能夠在英語課堂中進(jìn)行鍛煉這無疑是一種傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。但是教師要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，教師可以為小學(xué)生提供了大量的英語口語表達(dá)能力的機(jī)會，例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，通過互聯(lián)網(wǎng)的聊天軟件與一些英語口語表達(dá)能力的人進(jìn)行密切深

入的交談。除此之外，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自身的便捷性，利用各種各樣的英口語表達(dá)音源來全面檢測和具體評估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師的這種做法，不僅可以切實(shí)有效的提高學(xué)生的實(shí)際英語表達(dá)能力，還可以精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。

3.個性化聽力測試。在英語課堂教學(xué)中， 學(xué)生通常都是聽教師讀聽力材料或者是播放磁帶的方式做聽力練習(xí)。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以使用一種更方便、更靈活的方法。首先教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況， 準(zhǔn)備幾套難易程度不同的聽力練習(xí)。 練習(xí)可以根據(jù)難易程度分為三個不同的階段：基礎(chǔ)題，發(fā)展題，挑戰(zhàn)題?；A(chǔ)題是每一個學(xué)生都必須要掌握的內(nèi)容； 發(fā)展題是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 稍微加深一點(diǎn)的難度；挑戰(zhàn)題，顧名思義是三種練習(xí)里難度最高的練習(xí)。然后教師運(yùn)用電腦的錄音軟件，對準(zhǔn)錄音話筒進(jìn)行錄音。錄音完畢后，教師把聽力練習(xí)及其配套的錄音存放在網(wǎng)上。在課堂里，教師在說明要求之后，讓學(xué)生登錄網(wǎng)站做聽力練習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們有更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，從而不斷促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生來說，他們可以根據(jù)自己的需要，可重復(fù)聽錄音材料直到他們完成練習(xí)為止，避免打擊他們學(xué)習(xí)的信心。通過這種練習(xí)，每一個學(xué)生都能夠得到充分的、有效的聽力練習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上提升了小學(xué)英語的教學(xué)水平，新“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出了明確規(guī)定：在開發(fā)英語課程資源時，應(yīng)充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性?，F(xiàn)階段，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，已成為小學(xué)英語教學(xué)研究的一項重要課題。

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