網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗探討

賈佳

[摘 要]隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，當下的社會已成為網(wǎng)絡時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍已逐漸被電子書刊所取代，電子圖書館在這種發(fā)展背景下應運而生并逐步取代各地的圖片館成為閱讀形式的主流。網(wǎng)絡的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來便利的同時也造成了一定的影響，尤其體現(xiàn)在漢語言文語中，為了順應當下發(fā)展的趨勢，漢語言文學研究教育者需充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，找尋其與網(wǎng)絡的結合點，推動學習漢語言文學學生對經(jīng)典閱讀和體驗的能力，使?jié)h語言文學滿足時代發(fā)展的需求，得到更好的發(fā)展。

[關鍵詞]網(wǎng)絡時代；經(jīng)典閱讀；漢語言文學；體驗

我國的文化歷史經(jīng)五千多年的發(fā)展與傳承，到現(xiàn)今已形成多種豐富經(jīng)典的作品，這些文化作品中蘊含了無數(shù)文化文人的精神內(nèi)涵，包括為理想奮斗的精神、自由的精神以及個性意識等，但這些思想的精髓需人們不斷的閱讀與體驗才能更好地感悟。網(wǎng)絡時代的到來使人們閱讀的方式發(fā)生了深刻的變化，人們對文學作品閱讀的形式也逐漸傾向于網(wǎng)絡閱讀，但網(wǎng)絡環(huán)境充滿喧囂浮躁，這對人們品讀經(jīng)典文化作品的價值與內(nèi)涵極為不利。因此，如何使?jié)h語言的文化與網(wǎng)絡相互融合是當下教育者面臨的首要問題，也是使經(jīng)典文化的價值被進一步發(fā)展的重要形式。

一、網(wǎng)絡時代對漢語言文化經(jīng)典閱讀產(chǎn)生的影響

（一）改變漢語言文學經(jīng)典閱讀的方式

經(jīng)濟水平的提高加快了人們的生活節(jié)奏，因此，人們能夠有效進行書籍閱讀的時間便大大減少，在對漢語言文學經(jīng)典進行閱讀時，為了獲取更快捷與方便的閱讀體編，往往會摒棄傳統(tǒng)的閱讀形式，通過網(wǎng)絡閱讀來進行。在網(wǎng)絡時代下，人們能夠通過手機上網(wǎng)，在上下班途中進行再線閱讀，多種閱讀形式（有聲閱讀、在線閱讀等）還能夠充分滿足不同閱讀群體的要求，直接提高了閱讀的效率。此外，除了利用手機閱讀外，人們還能在家中利用電腦閱讀，這種閱讀形式與傳統(tǒng)閱讀相比更快捷與方便，足不出戶便能通過網(wǎng)絡找到自己想閱讀的作品，使閱讀程序得以簡化，并且網(wǎng)絡背景下的漢語言文化經(jīng)典的閱讀形式為電子文檔，節(jié)約了紙張和閱讀的成本。

（二）改變漢語言文學經(jīng)典存在的形式

漢語文學經(jīng)典在網(wǎng)絡時代下的存在形式更多樣化，包括音頻影像、電子書籍與有聲讀物。改變了傳統(tǒng)文學經(jīng)典形式單一的現(xiàn)象，這種多元化的書籍存在形式為人們提供了全新的閱讀方式與體驗，讓人們能夠根據(jù)自己的喜好來選擇閱讀方式，例如用眼不便或視力較差的人，可以通過有聲閱讀的形式來解放雙眼，使聽覺被充分利用；此外，影像圖書能夠形象生動地體現(xiàn)書籍中的內(nèi)容，不僅便于讀者理解與想像，還能給其留下深刻的印象，感受漢語言經(jīng)典文學的魅力。

二、網(wǎng)絡時代和漢語言文學經(jīng)典閱讀之間的結合點

（一）轉(zhuǎn)化經(jīng)典閱讀，鼓勵學生閱讀

在網(wǎng)絡時代中，人們普遍對文字性的作品興趣不高，但對聲音與圖像相互融合的作品關注度更高，由于當下人們對信息渠道的獲取主要為網(wǎng)絡視頻資源，因此，為了使學生的閱讀興趣與能力得到提高，教師可以將文字性的漢語言文學經(jīng)典的作品通過聲像結合的形式表現(xiàn)出來，學?？梢酝ㄟ^組織利于學生進行閱讀的社團組織，例如說書論壇，以班級為單位，開展定期的說書活動，讓學生將自己閱讀的經(jīng)典文學作品以同學們較易理解與接受的方式表達出來，分享經(jīng)典作品中的情感，體驗文學作者的思想精神，將作者的內(nèi)心想法轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，此外，學校還可將學生說書的相關文學視頻傳到網(wǎng)絡上，使更多的學生都能感悟到說書的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣，為學生搭建更廣闊豐富的網(wǎng)絡資源平臺。

（二）改變課堂形式，提高學生的體驗

由于單純的漢文學的經(jīng)典作品其篇幅較長，內(nèi)容乏味且情感細膩，因此學生很難對其產(chǎn)生足夠的閱讀興趣，若將閱讀的方式進行有效轉(zhuǎn)變，使?jié)h語言文化經(jīng)典的作品以舞臺的形式來體現(xiàn)，將會極大地提高學生閱讀的表現(xiàn)力，從而形成良好的古典文學作品閱讀的氛圍，例如我國優(yōu)秀經(jīng)典文學作品家閻連科的作品《年月日》，學生可以通過演驛《年月日》話劇，加深學生對《年月日》著作的了解，從而引導學生進行相關知識的閱讀，此外《年月日》話劇要求學校提供一些舞臺與演繹所需設施，例如背景、音樂和燈光等，這些內(nèi)容可以讓學生自主利用網(wǎng)絡來制作，制作的過程也是學生理解掌據(jù)漢語言經(jīng)典文學作品的過程，例如音樂要結合舞臺人物的感情變化而播放，這就使學生對漢語言文學作品中人物的情感有充分的了解；除此在外，還可以鼓勵學生改編經(jīng)典文學作品，并借助網(wǎng)絡技術擴大經(jīng)典文學作品的影響范圍。

三、結語

網(wǎng)絡的發(fā)展與漢語言文學作品間的聯(lián)系密切，既能給漢語言文學閱讀的方式帶來沖擊，又能推動漢語言經(jīng)典文學的發(fā)展與創(chuàng)新，只有有效把握兩者之間的融合的結合點，才能使?jié)h語言文學作品得到更好的發(fā)展，使我國的優(yōu)秀經(jīng)典文學的作品在網(wǎng)絡時代下繼續(xù)發(fā)揚。

參考文獻：

[1]鄧小林.網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗[J].價值工程，2014，18（30）：286-287.

[2]陳蕓.網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗[J].科學導報，2014，21（10）：25-25.

[3]李登宇.網(wǎng)絡時代下漢語言文學的經(jīng)典閱讀與體驗簡述[J].新媒體研究，2016，2（1）：36-49.