淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成效

袁立忠?張文光?包春英

[摘 要]識(shí)字是進(jìn)行一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，掌握漢字字音、字形才能更好地閱讀、寫(xiě)作，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成效是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都會(huì)影響識(shí)字教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；成效

識(shí)字教學(xué)的成效關(guān)系到教育水平，也影響到全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。提高識(shí)字教學(xué)成效已經(jīng)成為語(yǔ)文課改的重點(diǎn)。隨著課程改革的大力推進(jìn)，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，傳統(tǒng)課堂上教師講，學(xué)生學(xué)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄的單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)成效呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢？

（一）采用直觀教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段激趣

小學(xué)生以直觀形象思維為主，單靠教師用語(yǔ)言講述漢字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無(wú)法對(duì)漢字產(chǎn)生深刻印象。教師可以遵循教學(xué)直觀性原則，恰當(dāng)使用各種教具，或者多媒體等電教手段使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單、明確、具體。例如，教師可以利用多媒體展示漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，將漢字的偏旁用不同顏色表示出來(lái)。這樣學(xué)生在艷麗的色彩、生動(dòng)的形象的吸引下，對(duì)漢字學(xué)習(xí)充滿興趣，從而大大提高了識(shí)字的效率。

（二）利用游戲?qū)?/p>

在識(shí)字教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，通過(guò)靈活、多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高識(shí)字教學(xué)成效。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡玩的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中引入游戲這種形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這種寓教于樂(lè)的方式符合新課標(biāo)的要求，能夠讓學(xué)生喜歡上漢字，進(jìn)而對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在日常教學(xué)中要注意觀察學(xué)生喜歡哪些游戲，并思考這些游戲怎樣運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。比如，在識(shí)字教學(xué)中，我采用了猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)學(xué)生猜出要學(xué)習(xí)的字是哪個(gè)，我先為學(xué)生出示謎題：“千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)。”讓學(xué)生猜猜這是什么。學(xué)生猜出是“雨”后再講解雨的書(shū)寫(xiě)。這樣學(xué)生的思維火花瞬間被點(diǎn)燃，從而活躍課堂氣氛，積極參與學(xué)習(xí)。

二、教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法

識(shí)字教學(xué)不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，更要讓學(xué)生掌握識(shí)記漢字的方法。下面我就談幾種較常用的識(shí)字方法。

（一）形象記憶法

在識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用漢字的象形意義引導(dǎo)學(xué)生記住漢字，明白其表示的意思。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)“哭”字時(shí)，教師可以找到該字的甲骨文形象，解釋其意義。甲骨文（哭）（向蒼天高舉兩手的人）（兩個(gè)口，表示不停地高聲呼喊），表示向蒼天伸冤或求助，后來(lái)發(fā)展到篆文，至今，楷書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)，加上了一點(diǎn)成為了“哭”。通過(guò)為學(xué)生講漢字的演變過(guò)程，學(xué)生興趣盎然，對(duì)漢字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生找到了識(shí)字的技巧，因而多漢字印象也更深刻。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中識(shí)字

學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶漢字需要通過(guò)積極主動(dòng)的觀察和思考來(lái)發(fā)現(xiàn)漢字的外形特點(diǎn)，并不是被動(dòng)地死記硬背漢字。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比掌握漢字書(shū)寫(xiě)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)漢字的目的。例如，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生通過(guò)比一比“人—大、日—目、十--土”，來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字之間的區(qū)別，進(jìn)而通過(guò)為漢字加一筆、減一筆來(lái)記憶漢字。這樣學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，還可以通過(guò)讓學(xué)生給形近字組詞的方法，讓學(xué)生明確形近字形相近，意不同。如在學(xué)習(xí)“蜜“和密”時(shí)，通過(guò)組詞“蜜蜂”“茂密”，學(xué)生明白了兩字在意思上的巨大差異，以后遇到了就不會(huì)對(duì)其混淆了。

（三）尊重學(xué)生的興趣

教師在識(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)眼光，能夠從新穎的角度來(lái)認(rèn)識(shí)漢字和記憶漢字，教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和熱情，不要強(qiáng)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)方法。如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“玩”字時(shí)，有的學(xué)生采用“王”加“元”的形式記憶，有的學(xué)生采用“王”加“二”加“兒”的形式記憶。教師對(duì)這兩種識(shí)記方式都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

（四）將識(shí)字活動(dòng)延伸到課外

漢字不僅僅出現(xiàn)在課本中，還出現(xiàn)在我們的生活中。從學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、大街上的廣告、電視、報(bào)紙上我們都可以看到漢字。因此，識(shí)字教學(xué) 延伸到課外，延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀，增加識(shí)字量。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地在生活中認(rèn)識(shí)漢字，教師可以讓學(xué)生自己做黑板報(bào)、宣傳畫(huà)等，促進(jìn)學(xué)生積累漢字。

三、在課文情境中識(shí)字

在情境中學(xué)習(xí)漢字是一種有效的教學(xué)方法，在課文教學(xué)中，教師可以完成識(shí)字教學(xué)。

（一）初讀課文，找出生字

在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，教師可以為學(xué)生布置找出生字的作業(yè)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生字，并對(duì)照生字表圈畫(huà)出來(lái)，然后讓學(xué)生在讀通順課文的同時(shí)解決生字讀音問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字的使用情境。

（二）細(xì)讀課文，掌握字義

學(xué)生讀通課文后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考漢字表示的意義。例如，可以用“字寶寶自我介紹”的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字意思產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而促使學(xué)生自主地進(jìn)入課文中聯(lián)系課文思考漢字的含義。

（三）讀完課文，引申運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文后，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)回憶和運(yùn)用漢字。如，可以通過(guò)讓學(xué)生“帶字寶寶出去玩”的游戲，讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行回憶和默寫(xiě)，并用漢字組詞。在游戲情境中學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知情感。

綜上所述，在識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用有效、有趣的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘漢字的奧秘，創(chuàng)新使用適合小學(xué)生的各種教學(xué)方法，通過(guò)有效途徑使學(xué)生在快樂(lè)中掌握漢字，明白其意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字。這樣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)更有成效，語(yǔ)文課堂效率也才會(huì)更高。

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