關于英語專業(yè)大學生英語冠詞習得的實證調查

許美娟，楊　璇（.韓山師范學院外國語學院，廣東潮州504；.廣東交通職業(yè)技術學院，廣東廣州50800）

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關于英語專業(yè)大學生英語冠詞習得的實證調查

許美娟1，楊璇2
（1.韓山師范學院外國語學院，廣東潮州521041；2.廣東交通職業(yè)技術學院，廣東廣州510800）

摘要：英語冠詞屬于英語限定詞中的一種，主要體現為：定冠詞（the）、不定冠詞（a/an）、零冠詞（?）。由于冠詞用法的形式與功能的復雜性，對于二語學習者而言，冠詞系統習得被認為是二語語法學習中最難以掌握的部分之一，也是最后才能全面習得的英語元素。在語言遷移作用下，漢語中缺失冠詞系統的現象給中國大學生習得英語冠詞帶來了極大的影響作用，在母語背景下英語水平不同的學習者之間存在較大的差異性。文中旨在通過對大學生英語冠詞習得的實證調查進一步探索冠詞的有效教學策略。

關鍵詞：冠詞習得；語言遷移；二語學習者

1 引言

英語冠詞作為限定詞的一種，與名詞或名詞詞組連用，在語言交際中使用頻率較高，對語言交際能否成功起著一定的限定作用，因此英語冠詞系統習得是二語學習者英語語言習得中的重要組成部分。對于二語習得者而言，冠詞是語法中最難以掌握的部分，也是最后才能完全習得的英語元素（Master，1990）。冠詞用法的復雜性使學習者倍受困惑，盡管大學生的英語習得水平整體相對較高，但其在使用冠詞中存在一定的隨意性。Parish（1987）在相關的實驗研究中發(fā)現三類冠詞的習得順序為零冠詞最早，定冠詞次之，最后是不定冠詞。冠詞主要存在于印歐語系及閃語當中，而漢語屬于漢藏語系，并沒有冠詞系統，因此在母語影響背景下的語言學習者可能會由于母語遷移的作用對冠詞的習得產生差異?；诖爽F狀，本文借助實驗研究結果，擬從語言遷移的視角下對冠詞錯誤進行解析。

2 實驗設計

本研究將以二語習得環(huán)境中相同母語背景下的不同水平語言學習者作為研究對象，就二語學習者在相同的語言環(huán)境下由于母語體系中沒有存在冠詞系統的差異對語言學習者冠詞系統的習得所產生的影響進行研究，并從語言遷移的角度出發(fā)，就可能存在的差異進行分析，以期能夠找到英語冠詞習得中母語遷移所產生的作用，并找出相應的解決辦法。

本實驗研究隨機調查了156名中國大學生英語學習者（大一、大三英語專業(yè)學生為低年級組與高年級組），其已學英語平均年限為10年。受測者需完成兩項實驗研究（共50題，每題2分，受測時間30 min）：單項選擇成績分析和短文填空的成績分析。第一項實驗為冠詞單項選擇（27題，共計：54分）。按著Huebner對冠詞以二項對立特征，即名詞詞組語義環(huán)境特指（specific reference，abbreviated to［±SR］）和聽者知識（Assumed known/not known to the hearer，abbreviated to［± HK］）為參照的分類方法將冠詞分為四類：定指，類指，不定指，無指，實驗運用Excel數據統計和SPSS統計分析軟件，對相同母語背景下的語言學習者在不同的冠詞詞類中的成績是否存在差異和對于相同的冠詞詞類的掌握是否存在差異進行定量分析。第二項實驗為短文填空（23題，共計：46分），此項實驗要求參與者在需要的地方用適當的限定詞進行填空。由于冠詞的復雜性，冠詞習得的掌握難度較大，作為限定詞的一種，其它限定詞在名詞短語中起到了與冠詞相似的限制作用，因此實驗2中將其它限定詞的研究包含在內。本項實驗主要研究冠詞的使用與其它限定詞的掌握是否存在差異；語言學習者為了避免錯誤的產生，在習得冠詞的過程中是否存在避免使用冠詞而存在冠詞缺省的現象，或由于學習者知曉冠詞使用頻率較高而存在過度使用的現象。在兩項實驗后，實驗者從前兩項實驗不同英語水平的學生中每組隨機抽出3-4名進行試后回訪，并進行錄音，轉寫?；卦L目的是了解學生選擇不同冠詞或其他限定詞的原因，進一步了解母語作用背景下的語言學習者對冠詞的掌握情況。

3 結果分析與討論

3.1 研究結果

測試結果顯示，中國大學生對英語冠w3詞的習得總體水平相對較差，三類冠詞的正確使用率不盡相同，見表1。這說明冠詞的正確使用率隨著學習者的英語水平產生變化，尤其是在零冠詞的運用方面。雖然大學高年級組的總體成績較低年級略低，但隨著習得年齡的不斷增加，其在定冠詞與不定冠詞習得方面的能力有些減退，但在零冠詞運用方面卻得以提升，這很可能由于學生水平尚未達到英語高級階段水平。

表1　冠詞正確使用率

3.2 分析與討論

首先，當母語中缺失二語習得元素時，學習者在二語的習得過程中會不自覺地尋求母語學習過程的經驗借鑒，尋求幫忙（李文春，2011）。英語屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系，缺失冠詞系統，而是運用語境與其他代詞來區(qū)分事物之間的特殊與類別。大部分中國二語習得者都在掌握一定母語基礎上才開始學習第二外語——英語，在習得冠詞方面，學習者沒有對應的母語語言元素與習得經歷可參考借鑒。在學習者遇到選用冠詞困難時，其母語對二語習得過程中起著極其重要的作用，產生消極影響形成負語言遷移，故常犯省略冠詞的錯誤。其次，相對于冠詞省略的錯誤用法，冗余現象在高年級與低年級中均相對比例較少，主要是學習者的母語遷移發(fā)生了正遷移作用。由于漢語中沒有冠詞系統，當英語中不需要使用冠詞的時候，且學習者的漢語語言系統發(fā)生作用，此時犯冠詞冗余使用的機會便相對較少，從而使得這類型的錯誤較低，這也更加進一步說明了在二語習得中語言遷移的發(fā)生是不可避免的，我們應有效地利用其正遷移，發(fā)揮積極影響，盡量地避免或減少其負遷移所帶來的消極作用。最后，盡管受測者均已有近10年的英語學習年限，對英語知識與冠詞的使用都進行過系統的學習，但研究表明，學習者對冠詞的應用系統，尤其對其使用規(guī)則并未能熟練掌握，做到學以致用，運用自如。多數學習者忽略了對冠詞應用習得的重視，認為其在文章中只為虛詞，尚未加以全面關注，造成了長期模糊使用冠詞，尤其是低年級學習者，因此在混用冠詞類型中更為突出。在后期的訪談中，不同水平的受測者均有提及到在不確定冠詞選擇的情況下，會不同程度地把題目翻譯成漢語再進行判斷。這種行為表明了學習者在母語與目的語之間已形成搭建起語言遷移的習慣，但由于母語與目的語之間的差異性，使他們做出了錯誤的判斷，阻礙了英語冠詞的習得進程，如表2所示。

表2　冠詞錯誤使用情況

3.3 教學啟示

研究表明，二語學習者在英語冠詞習得中存在薄弱之處，且自身母語屬于無冠詞語系，在語言遷移的影響下對其完成冠詞產生一定的負遷移作用，阻礙其習得進程的完成。因此，在英語冠詞的教學中，教師要根據學習者母語的特點與規(guī)律，采取以下有效地教學途徑，減少冠詞錯誤使用，提高冠詞習得水平：①冠詞的正確使用和名詞的語義及其可數性密切相連，對篇章結構與語境推斷中心名詞的性質的判斷顯得尤為重要。因此，應加強培養(yǎng)學習者全面地認知能力與語篇學習的習慣，在理解的基礎上促進靈活掌握冠詞運用。②由于冠詞系統的使用規(guī)則繁多復雜，故建議在教授冠詞用法時應將a/an/the/?分類講解，以便學習者易于掌握運用。與此同時，教師可結合練習，對易混、易錯的類型題加以訓練分析，幫助學習者熟練運用英語冠詞。③對于漢語與英語在冠詞系統中的不同表現形式，教師應在冠詞習得過程中指出其區(qū)別，以及兩種語言之間所產生的語言遷移作用，發(fā)揮積極的正遷移效應，及時克服負遷移所帶來的消極影響。

4 結語

本研究表明大學生的英語冠詞習得水平相對較低，在犯錯類型中，學習者傾向于將冠詞省略，使用零冠詞。由于冠詞使用規(guī)則的復雜性，混用冠詞在研究結果中亦為突出。尤其中國學生在缺失冠詞的母語系統中，語言遷移作用在冠詞習得中發(fā)生作用，對英語冠詞的學習產生較大的影響。我們應有效利用語言的正遷移，排除或減少負遷移帶來的不利影響。同時，在教學中，教師應給予學習者英語冠詞正確的習得引導，以取得良好的冠詞教學效果。

參考文獻：

［1］Master，P.Teaching the English articles as a binary system ［J］.TESOL Quarterly，1990，（24）.

［2］李文春.漢語對英語冠詞參數選擇的影響［J］.閩西職業(yè)技術學院學報，2011，（4）.

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［6］周 杰.負向反饋對中學生英語冠詞習得的作用［J］.哈爾濱學院學報，2013，（6）.

研究方向：對外英語教學與應用語言學

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8496-（2016）-01-0098-03

收稿日期：2015-08-10

作者簡介：許美娟（1986-），女，講師，碩士

基金項目：本文是潮州市哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2014年度項目“大學生英語冠詞習得中的語言遷移現象研究”研究成果之一（項目編號：潮州2014-C-11）

An Empirical Research on English Articles'Acquisition by English-Major Students in University

XU Mei-juan1，YANG Xuan2
（1.School of Foreign Languages，Hanshan Normal University，Chaozhou 521041，China；2.Guangdong Communication Polytechnic，Guangzhou 510800，China）

Abstract:English article is a kind of English determiners，including definite article（the），indefinite articles（a/an）and zero article（?）.Due to the complexity of forms and functions of using English articles，it is believed that the acquisition of English articles is one of the most difficult grammar part for second language learners.It is also pointed out that English articles is the last factor to fully learn during the second language acquisition.Under the impact of language transfer，the lacking of Article System in Chinese language makes it more difficult for Chinese university students to learn the usage of articles in English.This essay aims to find out effective teaching strategy by investigating the English articles'acquisition of Chinese university learners.

Key words:English articles'acquisition；language transfer；second language learner