信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“四位一體實踐教學體系”的構(gòu)建及實踐

徐堅

摘要：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個綜合性和實踐性都很強的專業(yè)，主干學科有計算機科學與技術(shù)、經(jīng)濟學、管理學等。目前該專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實踐能力弱、信息系統(tǒng)開發(fā)能力欠缺的問題。該文以曲靖師范學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，探討了該專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，提出了四位一體的實踐教學體系，即硬件位、抓手位、信息系統(tǒng)開發(fā)能力位、校企合作位等四位，共同形成一體化的實踐教學體系。實踐證明，該體系較完備，可操作性強，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；專業(yè)技能訓練；畢業(yè)論文（設(shè)計）； 校企合作

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0136-02

1 前言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)雖然屬于管理學，但其主干學科包括計算機科學與技術(shù)、經(jīng)濟學、管理學等三個，該專業(yè)的綜合性、實踐性很強，但是目前各高校該專業(yè)的實踐教學體系不完備，還未自成一家、各具特色，以致畢業(yè)生實踐能力不突出，特色彰顯不夠，就業(yè)競爭力不強，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當務(wù)之急，核心是要培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到本目標，就要大力加強和完善實踐教學環(huán)節(jié)，建立多層次、一體化的實踐教學體系。

曲靖師范學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2008年開辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學生，一直以來，我們不斷加強和完善該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，形成了四位一體的實踐教學體系，取得了良好的效果。

2實踐教學體系的“硬件位”

實踐教學體系的“硬件位”強調(diào)實驗室建設(shè)。實驗室是開展教研的硬件基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，一切教研工作就是空中樓閣。我們一直重視信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實驗室建設(shè)。采購實驗設(shè)備的指導(dǎo)思想是實驗設(shè)備要先進、實用，充分滿足學生的學習和教師的教學科研的需要。

該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實驗室有2個：計算機組成原理實驗室、計算機組裝與維護實驗室，通信與網(wǎng)絡(luò)實驗室有2個：計算機通信實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，信息管理類的實驗室有3個：數(shù)字庫應(yīng)用實驗室、信息管理與軟件實驗室、信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室。同時為適應(yīng)當今云計算、大數(shù)據(jù)的大趨勢，我們投資200多萬建立了云計算平臺。

這些實驗室的更新及新建，能充分滿足學生的學習和教師的教學及科研的需要。

3實踐教學體系的 “抓手位”

專業(yè)技能訓練提升學生實踐能力的抓手，在學生的整個大學四年期間，為了在不同學期提升學生的綜合實踐能力，我們開展了貫穿大學4年的專業(yè)技能訓練。

專業(yè)技能訓練是實踐教學體系的抓手，專業(yè)技能訓練的目的是根據(jù)訓練大綱，我們應(yīng)以項目為驅(qū)動來創(chuàng)新該專業(yè)的實踐教學體系[1]，提升學生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力，形成幾大子抓手，再作專項的打造。

我院的專業(yè)技能訓練主要包括兩個級別，一是課程設(shè)計訓練，本訓練以課程為依托，制定課程級別的訓練大綱和測試方案；二是綜合設(shè)計訓練，訓練學生綜合能力，要求學生能靈活應(yīng)用所學課程，完成一個綜合性、設(shè)計性項目。

3.1 課程設(shè)計訓練

“課程設(shè)計”一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進行的設(shè)計”[2]。課程設(shè)計是課程實驗的高級環(huán)節(jié)，課程實驗是提升學生立體實踐能力的根本，課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設(shè)計實驗，我們在傳統(tǒng)驗證性實驗的基礎(chǔ)上開展課程設(shè)計實驗，提升學生的課程綜合實踐能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心課程有6門，分別是：Java程序設(shè)計、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)及實驗、管理學、經(jīng)濟學。我們針對這些課程，在編寫實驗大綱時，就要求編寫課程對應(yīng)的課程設(shè)計，設(shè)計方案要經(jīng)過教研室的審核和信息工程學院教授委員的討論及審定。以審定通過的課程設(shè)計為依托，為后續(xù)綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

以《Java程序設(shè)計》課程設(shè)計為例，課程設(shè)計的目的：利用Java語言的語法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識、文件處理和數(shù)據(jù)庫等知識完成綜合題目的設(shè)計和代碼實現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。

3.2 綜合設(shè)計訓練

綜合設(shè)計訓練的目的是鍛煉學生綜合所學知識，設(shè)計和開發(fā)一個小項目的能力。這些項目有“ERP企業(yè)應(yīng)用”、“Oracle運維管理”、“大數(shù)據(jù)管理”、“Java Web開發(fā)”等，這些小項目的訓練要基于幾門課的知識和技能，如“Java Web開發(fā)”就需要學生綜合數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計算機程序設(shè)計等知識與技能。

綜合設(shè)計訓練要與畢業(yè)設(shè)計區(qū)別開來，此訓練的主要目的是讓學生體驗和掌握項目開發(fā)流程，同時鍛煉綜合應(yīng)用所學課程來完成一個具體的小項目。

3.3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能訓練安排

為鼓勵學生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學生在校期間，通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的中級資格、全國計算機等級考試的四級證書、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的工程師級別認證、中級會計師，可獲得3個學分；通過全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試的高級資格、思科（微軟、ORACLE、華為、H3C或銳捷）的高級工程師級別認證，可獲得4個學分。

4實踐教學體系的“信息系統(tǒng)開發(fā)能力位”

本專業(yè)的學生要求具體一定和信息系統(tǒng)開發(fā)能力，該能力通過畢業(yè)論文（設(shè)計）來煉成。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學生可以綜合應(yīng)用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習。[3]畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐教學體系的技能整合，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）作重大改革，著力打造學生綜合實踐能力

參加畢業(yè)論文（設(shè)計）的學生分兩部分，一部分在公司實習，同時要在公司完成畢業(yè)設(shè)計工作，余下的學生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請示，允許我院結(jié)合專業(yè)實踐性強的實際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。改革思路包括三點，一是我院學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)設(shè)計為主，弱化對學生文本的要求，強化對實踐動作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”、 “信息工程學院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔的撰寫與打印規(guī)范” 、“信息工程學院畢業(yè)設(shè)計開發(fā)文檔”等。

5實踐教學體系的“校企合作位”

為提升學生的實習水平，滿足用人單位的需求。我們自2013年開始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開展畢業(yè)實習合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學生專業(yè)技能培訓為一體的軟件公司，在全國小有名氣。學生參加校企合作實習有兩種類型，一是為期三個月的專業(yè)實習，二是為期四個月的就業(yè)培訓。三個月的專業(yè)實習分為軟件開發(fā)方向和網(wǎng)絡(luò)方向，軟件開發(fā)實訓重點是提升學生的軟件開發(fā)實踐能力和水平，網(wǎng)絡(luò)方向的實訓重點是提升學生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施、部署能力。

從2013年開始，每年大概有一半的學生參加校企合作的實習，取得了良好效果，學生的專業(yè)實踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

6 結(jié)束語

本文結(jié)合長期的思考和實踐，不同的實踐環(huán)節(jié)有機整合，大大提高了學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐教學體系的構(gòu)建和實踐是一個系統(tǒng)的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 戴江華，張瑞軍，鄧旭東. “以項目為驅(qū)動”創(chuàng)新信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學體系[J].中國管理信息化，2011（5）：68-70.

[2] 百度百科.課程設(shè)計[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1231618.htm.2016-5-21.

[3] 百度百科.畢業(yè)設(shè)計[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/21395.htm.2016-5-21.