網站設計課程內容優(yōu)化探討

陳燚++王水花++張煜東

摘要：該文探討了傳統(tǒng)的“網站設計”課程的內容規(guī)劃，發(fā)現目前存在學生內驅力較弱、動手能力有限、學習主動性較差、動手能力不足、橫向競爭力差等問題。因此提出一種改革方式，優(yōu)化課程內容，引入新的網站設計相關理論與軟件。通過問卷調查證實本文提出的教學改革知識面更廣、內容更新穎、更適合自學、能提高學習效率、可激發(fā)想象力、能使課堂變得更加有趣、并能推動學生主動課后學習。

關鍵詞：網站設計；課程改革；內容優(yōu)化

中圖分類號：TP393.09 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0100-02

1 引言

“網站設計”是使用標識性語言，通過一系列策劃、設計、建模、優(yōu)化、開發(fā)步驟產生網站，最終以圖形用戶界面的形式展現給用戶[1]。在計算機相關學科的教學中，網站設計課程是一門重要的專業(yè)課，其知識多、操作性強、課程難度較大[2]。

當前，各院校普遍開設了網站設計類課程，但是在其教學過程中，我們發(fā)現學生內驅力較弱、動手能力有限、學習主動性較差、動手能力不足、橫向競爭力差等問題[3]。考慮到目前社會上對網站設計人員的需求，我們認為改革現有教學模式、提高學生實踐能力、增加職業(yè)競爭力等，是亟須解決的問題。因此，對“網站設計”相關類課程進行改革勢在必行。

2 文獻綜述

目前對網站設計類課程的改革研究體現在很多方面，例如：任鎖平 [4]基于搜索引擎優(yōu)化的視角下，探析教學資源網站設計策略。分別從策劃層次、開發(fā)層次、界面設計層次、維護層次四個方面闡述了教學資源網站設計的策略。榮益 [5]從信息技術課程教學網站的需求分析與功能定位以及信息技術課程教學網站的內容設計兩方面探討了信息技術課程教學網站設計實現。張慧麗 [6]將Moodle平臺應用到《網站設計與制作》課程教學中，采用問卷調查法對Moodle平臺應用教學效果進行了分析。楊銘 [7]介紹了如何基于項目化實現網站設計與開發(fā)課程的教學內容，并總結了課程的特色與創(chuàng)新點。章早立 [8]討論了基于“分層分類”理念的高職《網頁制作與網站設計》課程教學新模式探究。郝靜 [9]通過對近年來教學過程中課程教學模式的研究、教學方法和手段的改革的探討，闡述如何在該課程中實現工作過程系統(tǒng)化的"教學做"合一。楊敬飛 [10]以文化洛陽網站的設計為例，講述了如何在網頁設計課程中應用項目教學法，將教學內容和教學目標巧妙地包含于項目設置之中。

然而，上述論文并沒有從課程的內容結構上進行優(yōu)化?！熬W站設計”課程的難點在于內容多而碎，需要較多的先修課程知識。本文擬從課程設置的角度出發(fā)，深入探討如何設計該課程的內容，并以本人就職南京師范大學中北學院以來的教學經驗，匯報作者對網絡設計課程的授課計劃。

3 方法

傳統(tǒng)的“網站設計”類課程，僅包含基礎的HTML語言、JavaScript語言、CSS+DIV、圖像處理、動畫制作。選取的軟件僅包括網頁三劍客之一與Photoshop的搭配處理。然而我們認為上述授課內容過于陳舊、沒有緊跟前沿、缺少及時更新。為此，作者設置授課計劃如表 1所示。

4 結果

實驗對象選擇南京師范大學中北學院2011級某班。通過問卷調查方式對改革前后的教學效果進行調查，共發(fā)出問卷33份，回收問卷33份，其中有效問卷32份，有效率96.97%。對回收的問卷通過Excel進行統(tǒng)計處理。表 2給出分析結果。

5 討論

表 2可見，課程改革后，大部分學生認為新的課程知識面更廣、內容更新穎、更適合自學、能提高學習效率、可激發(fā)想象力、使課堂變得更加有趣、并能推動學生課后學習。因此，我們認為對“網站設計”教學內容的重新規(guī)劃是成功的。需要注意的是，新的課程內容需要至少72學時。對某些院校，教師反映僅分配36學時給“網站設計”課程，這種情況下本文提出的新的授課計劃并不適用，需要進行刪減。

6 結論與展望

本文通過提出了一種針對“課程設計”的授課內容改革探索，經過問卷調查證實其有效。下一步我們將要收集學生考試成績，對其進行量化分析。此外，可以考慮引入雙語教學[11]，以及將其他程序語言例如Matlab[12]嵌入到課程設計中去。

參考文獻：

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[2] 費麗君. 基于JSP的農業(yè)院校的大學計算機基礎教學網站設計研究[J]. 安徽農業(yè)科學， 2014，42（7）：2176-2177.

[3] 田久樂. 淺談獨立院校電子商務網站設計課程教學改革[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2014（13）：288-289.

[4] 任鎖平. 搜索引擎優(yōu)化視角下教學資源網站設計策略[J]. 自動化與儀器儀表， 2014（6）：194-196.

[5] 榮益. 探討信息技術課程教學網站設計[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2014，17（18）：222-222.

[6] 張慧麗. 基于 Moodle平臺的《網站設計與制作》教學應用研究[J]. 軟件導刊教育技術， 2014，13（3）： 29-30.

[7] 楊銘. 基于項目化教學的網站設計與開發(fā)課程改革探索[J]. 學園， 2014（36）： 21-22.

[8] 章早立. 基于“分層分類”理念的高職《網頁制作與網站設計》課程教學新模式探究[J]. 福建電腦， 2014，30（8）：146-147.

[9] 郝靜. 學習領域課程教學模式和方法的研究——以動態(tài)網站設計與制作課程為例[J]. 湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報， 2014，27（2）：93-95.

[10] 楊敬飛. 項目教學法在藝術設計專業(yè)網頁設計課程中的應用實踐——以文化洛陽網站設計為例[J]. 美術教育研究， 2014（5）：122-124.

[11] 張煜東， 王水花， 吉根林. 醫(yī)學圖像處理課程的雙語教學初步探討[J]. 中國教育技術裝備， 2015（4）：66-68.

[12] 張煜東， 王水花， 陳書文. 基于Matlab的數字圖像處理教學[J]. 教育文化論壇， 2014（3）： 89-97.