小學班主任工作的困境與對策

蔡守菊

摘 要：小學班主任是小學班級的靈魂人物，班主任的工作能力和工作積極性影響著小學生的學習和成長，在小學教育中起著中流砥柱的作用。目前，小學班主任在工作中面臨的一些困境亟待解決，學校和政府相關(guān)部門應盡快出臺相應政策，為小學生的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班主任工作；困境；策略

在小學教育中，小學班主任扮演著不可替代的重要作用，是班級的管理者、領(lǐng)導者和教育的實施者，在小學生成長和學習知識階段發(fā)揮著十分重要的作用，是聯(lián)系學生、家長、社會的重要橋梁。然而，現(xiàn)階段在小學班主任工作中存在著教學能力差、工作積極性不高、對小學生缺乏耐心等問題。面對這種現(xiàn)象，學校、政府和社會都應該積極采取應對措施，提高小學班主任的工作質(zhì)量和積極性，為小學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、面臨的困境

小學班主任的工作任務復雜，工作量大。授課、批改作業(yè)、關(guān)注學生心理、開會、完成學校報表等都需要班主任來完成。班主任是班級的領(lǐng)導者，必須關(guān)注每一個學生的學習情況和心理狀態(tài)，負責學生成績的提高和思想道德素質(zhì)的提升。班主任面臨著教育工作中的許多困境。

1.教學工作中的困境

班主任不僅要教授學生課本上的知識，還要關(guān)注學生的思想道德、身體健康、學習方法等一系列問題。與普通的任課教師相比，班主任承擔著更多的責任。很多情況下，當學生的學習成績不理想或者發(fā)生一些意外情況時，家長和社會往往會把責任歸咎于班主任，班主任不僅要做好本職工作，還要處理好各種關(guān)系。因此，協(xié)調(diào)好班主任與各方面的關(guān)系，保證教學工作的正常進行是班主任工作中面臨的最大困境。

2.輔導教育中的困境

目前，很多小學生面臨著當堂學習和消化掉所有的知識困難的問題，家長輔導也不能很好地幫助他們，小學生往往花了很長時間也沒有學會知識，跟不上學習進度，學習成績落后。班主任需要花費更多的時間和精力來幫助學生提高成績。輔導工作花費時間久，導致學生失去自由活動的時間，因此對教師心生怨恨。這些問題都對班主任的教育輔導工作造成了巨大的困難。

3.新科學技術(shù)帶來的困境

科技的發(fā)展為人們帶來了巨大的便利，大部分家長為了保障孩子的安全或是為了方便孩子的學習，為孩子配備手機或者電腦，可結(jié)果往往是學生并沒有運用這些工具輔助學習，更多的是玩游戲。小學生經(jīng)常手機不離身，上課無暇聽課低頭玩手機，造成學習成績一落千丈，成為家長和班主任的一大心病。另一方面，網(wǎng)絡上一些暴力、不健康的內(nèi)容大量存在，小學生涉世未深不能辨別信息的好壞，純潔的心靈遭到了嚴重的污染，又成了擺在班主任面前的一大難題。

二、解決困境的對策

為了更好地培養(yǎng)祖國的下一代，提高學生學習成績和道德素質(zhì)，必須要采取相關(guān)對策，幫助班主任走出教育的困境。

1.為班主任“減負”

為了提高班主任的工作質(zhì)量，抓好學生的德育和智育就必須要減少班主任的與教育學生無關(guān)的工作量，減輕班主任的工作壓力，讓他們有充足的時間專心培育學生。為此，學校應該轉(zhuǎn)變班主任考核方式，量化班主任考核表，使班主任心態(tài)由“考核我”變?yōu)椤拔铱己恕?，調(diào)動班主任的工作積極性，提升教學水平。

2.德育和智育兩手抓

對于一些成績落后的學生，班主任可以采取一對一的幫扶對策，讓一個學習成績較好的學生來一對一地幫助學習較差的學生，既可以提高學生學習成績，也能夠幫助班主任減輕工作壓力，還可以促進學生間的交流。另一方面，班主任要從點滴小事來引導學生樹立正確的價值觀，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，與學生相處既要像師長，也要向家長，更要像朋友，這樣才能取得學生的信任，有助于更好地教育學生，培養(yǎng)小學生良好的品德。

3.正確引導學生使用科技產(chǎn)品

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如果小學生不能合理地安排時間，不能正確區(qū)分信息的是非，那么網(wǎng)絡會變成小學生成長的巨大阻礙。班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡，幫助小學生區(qū)分信息的好壞，抵御網(wǎng)絡的誘惑，及時解決小學生在生活和學習上遇到的困難。

4.建立班主任與家長的溝通渠道

小學班主任是學生家長和學校之間溝通的橋梁，班主任要做好學生的工作，與學生家長建立良好的聯(lián)系，及時掌握學生學習生活的狀態(tài)，關(guān)注小學生的心理變化和家庭環(huán)境。多與家長溝通，多做家訪等活動，提高家長對班主任的了解程度，與家長建立信任，為學生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

小學階段是整個教育的基礎階段，也是一個人成長的基礎階段。班主任作為小學生的教育者以及思想的引導者，他們的作用不言而喻。因此，社會各界都應該關(guān)注班主任的工作，解決班主任工作中存在的問題。

參考文獻：

[1]吳增霞.淺談如何做好小學班級管理工作[J].學周刊，2012，12（20）：11-12.

[2]陳華.淺析小學班主任班級管理工作[J].新課程（小學），2010，8（9）：19-21.

[3]段自仙.淺談小學班主任的管理工作[J].現(xiàn)代教育科學，2011，3（12）：116-124.

[4]班華.班主任專業(yè)化問題的探討過程[J].人民教育，2010，7（5）：106-108.