基于小學語文拓展閱讀教學的分析

陳參

摘 要：我國的小學語文教學還是存在很大問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便更好地提升我國小學語文教學效率?；诖?，本文主要對小學語文拓展閱讀教學進行了深度分析。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀教學；策略

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學方式已經不能滿足當前教學的要求，需要相關教育工作者改革與發(fā)展教學方法，更新教學內容，轉變教學觀念。因此，在語文教學的過程中，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際發(fā)展情況，合理地應用教學方法，傳授給學生閱讀方法，以激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體作用，以提高教學質量。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

1.豐富學生的語言積累

語文教學主要就是培養(yǎng)學生語言方面的能力，尤其是語言的積累。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要拓展閱讀教學，讓教學不再局限于課堂之中，而是讓學生走出課堂，開拓學生的視野，豐富學生的語言知識，提升學生的語言表達能力，從而提高學生的學習效率，提升教學效率。

2.培養(yǎng)學生讀書的興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。只有在教學中調動起學生的學習興趣，方能讓學生更好地參與到教學活動中來，從而在一定程度上提高教學效率。而拓展閱讀剛好符合這一要求，具有延展性、豐富性、靈活性，最重要的一點就是拓展閱讀就是課堂知識的補充說明。教師可以給學生推薦出一些具有探索性的書籍或者相關讀物等，以便于調動學生學習的興趣，使教學內容更加豐富，彌補傳統(tǒng)教學課堂的不足，給語文教學提供一個更好的發(fā)展空間。

3.提高學生的寫作水平

就目前的發(fā)展趨勢來看，小學生的寫作水平一直沒有上升的趨勢，造成這一情況最大的原因在于學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待加強。而在語文教學中實施拓展閱讀教學，可以讓學生通過大量的閱讀來開拓自身的見解，也可以讓學生在閱讀的過程中收獲更多的寫作材料。在這一個過程中，既能提高學生的語言組織能力，也能提升學生的寫作能力，從而更好地滿足新課程理念對語文教學的要求。

二、小學語文拓展閱讀教學的有效措施

1.立足于教材，拓展閱讀內容，激發(fā)學生的學習興趣

目前，我國的小學語文教材內容豐富，不僅可以讓學生獲得更多的文化知識，還可以讓學生在學習的過程中得到許多的人生感悟。因此，在開展語文拓展閱讀教學的過程中，教師應該立足于教材，充分發(fā)揮教材的價值和作用，在此基礎上，再去尋找適合拓展閱讀教學的空間與角度。值得注意的是，教師既要立足于語文教材，也要跳出文本的束縛，拓展閱讀內容，讓學生在學習基礎知識的同時，獲得來自書本之外的知識。而由于小學生活潑好動，其主要以形象思維為主，抽象思維能力較差。所以，要想有效地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該給學生推薦一些帶故事、色彩豐富、趣味性較強的書刊或者書籍等，如《十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》等。

2.營造一個良好、和諧的閱讀氛圍，提高教學的有效性

拓展閱讀是指閱讀內容的拓展與豐富，其主要就是開拓學生的視野，增強學生的語言知識。因此，在語文教學過程中，教師應該要求學生課前預習，課后寫觀后感等，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，在教學人教版《赤壁之戰(zhàn)》之前，教師應該讓學生通過多種途徑去查閱文章的背景資料，了解課文內容主要以什么事件展開的，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以提升課堂教學的有效性，進而提升我國小學語文教學效率。值得注意的是，不管是在課堂還是在課外，教師都應該給學生營造一個良好、和諧、溫馨的閱讀環(huán)境，讓學生在知識的海洋中盡情徜徉。

3.傳授閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升教學有效性

拓展閱讀是提高學生語文能力，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，更是提高語文教學有效性的重要途徑。要想更好地提升教學效率，只靠理論知識的講授是遠遠不夠的，還需要傳授給學生有效的閱讀方法。正所謂“授之以漁不如授之以漁”，只有給學生傳授正確的閱讀方法，才可以從根本上提升教學的有效性。因此，在語文教學的過程中，教師應該傳授給學生正確的閱讀方法，如邊讀書邊做筆記、將重點字詞勾畫出來以及學思結合等，既可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還可以提高學生的學習效率，促進教學活動更好地開展。

在語文教學過程中，教師應該將課內閱讀和拓展閱讀有效結合在一起，將教學活動立足于教學之中，尤其應該根據學生的實際發(fā)展情況傳授一系列的閱讀方法。只有這樣，才可以更好地提高學生的學習效率，提高教學效率，推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

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