葡語(yǔ)負(fù)面禮貌策略的構(gòu)建及其對(duì)教學(xué)的啟示

任珊珊

【摘 要】 本文從無(wú)人稱表達(dá)、委婉鋪墊、間接表達(dá)、指小詞、委婉語(yǔ)、運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)式和一些常用短語(yǔ)等方面探討了葡語(yǔ)中負(fù)面禮貌策略的構(gòu)建問(wèn)題，認(rèn)為其教學(xué)啟示是教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生具備針對(duì)不同的交流情景和交流對(duì)象選擇合適語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】 葡萄牙語(yǔ)；負(fù)面禮貌策略；構(gòu)建；教學(xué)啟示

一、引言

禮貌是一種語(yǔ)用現(xiàn)象，它通常被人們理解為說(shuō)話人為了實(shí)現(xiàn)某一目的而采取的策略，比如增加或維護(hù)交際雙方的和睦關(guān)系等 。[1]同一個(gè)句子結(jié)構(gòu)，是否使用禮貌策略，決定了聽(tīng)話者對(duì)言語(yǔ)行為的解讀，如果不注重禮貌策略的使用，則很有可能阻礙交流，甚至造成不必要的誤會(huì)，這點(diǎn)在跨文化的交際中更為明顯。

然而，在當(dāng)下中國(guó)各大學(xué)的葡萄牙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，禮貌策略的構(gòu)建方法似乎并沒(méi)有得到足夠重視。對(duì)于即將走向工作崗位，即將接受不同社會(huì)角色挑戰(zhàn)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)他們針對(duì)不同的交際環(huán)境和對(duì)象選擇合適的語(yǔ)言的能力，從而更好地達(dá)成交際目的，是眾多葡語(yǔ)教學(xué)者最為關(guān)心的問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為有必要系統(tǒng)地探討一下葡語(yǔ)中負(fù)面禮貌策略的構(gòu)建法。

二、葡萄牙語(yǔ)當(dāng)中負(fù)面禮貌策略的構(gòu)建

根據(jù)Brown&Levison;（1987），[2]禮貌分為了正面禮貌和負(fù)面禮貌，前者向是說(shuō)話人向聽(tīng)話人表示雙方的一致性，強(qiáng)調(diào)雙方的共同性；后者是說(shuō)話人會(huì)采取一些措施去維護(hù)說(shuō)話人，聽(tīng)話人或者第三者的面子，比如從聽(tīng)話人的角度著想，不強(qiáng)求或打擾對(duì)方，這稱為負(fù)面禮貌。本文主要討論負(fù)面禮貌。接下來(lái)我們就從無(wú)人稱表達(dá)，委婉鋪墊，間接表達(dá)，指小詞，委婉語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語(yǔ)式，一些固定短語(yǔ)（SOUSA， 2010）等方面，[3]簡(jiǎn)要討論一下葡語(yǔ)中負(fù)面禮貌策略的構(gòu)建。

1、無(wú)人稱表達(dá)

在葡語(yǔ)中，我們可以使用無(wú)人稱的句子來(lái)構(gòu)建負(fù)面禮貌策略。通過(guò)無(wú)人稱句，讓發(fā)出命令的說(shuō)話者，不再位于命令接收者的對(duì)立面上。這樣的表達(dá)相對(duì)客觀，也顯得更加委婉，更容易被接受。葡語(yǔ)中的無(wú)人稱表達(dá)可以有兩種：一，使用動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+無(wú)人稱單詞se；二，泛指。例如：

（1） a. N?o podes fumar aqui. 你不能在這兒吸煙。

b. N?o se pode fumar aqui. 這兒不允許吸煙。

（2）a. Proíbo-te fumar nos edifícios. 我禁止你在樓內(nèi)吸煙

b. Todos sabem que é proibido fumar nos edifícios. 大家都知道樓內(nèi)禁止吸煙。

在例1的句a當(dāng)中，說(shuō)話者非常直接地向聽(tīng)話者發(fā)出這個(gè)命令，正面沖突很明顯，而句b，通過(guò)引入無(wú)人稱代詞se，變成了“這兒不允許吸煙”，這種表達(dá)讓“我”不再置于聽(tīng)話者的對(duì)立面上，而是客觀環(huán)境要求不能吸煙，語(yǔ)氣顯得委婉、客氣一些了。同理，在例2中，主語(yǔ)從句a的，“我禁止你在樓里吸煙”這種非常強(qiáng)硬的，很容易造成摩擦的表達(dá)，通過(guò)todos sabem（大家都知道）這樣表泛指的主語(yǔ)，隱去了處于命令地位上的說(shuō)話者，從而保全了聽(tīng)話者的面子，讓對(duì)方更好接受。

2、委婉鋪墊

所謂委婉表達(dá)作為鋪墊，就是創(chuàng)造讓我們的請(qǐng)求更加容易被接受的條件，即以一個(gè)客套話作為鋪墊，用它引出一個(gè)對(duì)聽(tīng)話者的利益存在潛在威脅的言語(yǔ)行為。在葡語(yǔ)當(dāng)中，經(jīng)常使用的是委婉鋪墊為desculpe（a） ... mas...（對(duì)不起...但是）； se n?o se（te） importa（s） （如果你/您不介意的話）。例如：

（3）Desculpa estar a incomodar-te， mas seria possível vires trabalhar no sábado.

抱歉打擾你，但是你可能周六得來(lái)上班。

（4）Se n?o se importa， podia ceder o lugar para esta senhora？

如果您不介意的話，可以把座位讓給這位女士嗎？

例3中的desculpe（a）并非真正意義上的道歉，而是為了引出mas（但是）后面對(duì)聽(tīng)話者利益有損的要求“周六來(lái)上班”，而例4的委婉鋪墊se n?o se importa，也是為了讓后面的請(qǐng)求不顯得冒昧與唐突。

3、間接表達(dá)

用間接表達(dá)代替直接表達(dá)是非常常見(jiàn)的一種負(fù)面禮貌策略，它存在于各種語(yǔ)言中，具有普遍性。同一個(gè)意思，有的表達(dá)就讓人聽(tīng)起來(lái)順心舒服，更好接受，而有的表達(dá)就讓人覺(jué)得直接，生澀，心里別扭，在漢語(yǔ)當(dāng)中是這樣，在葡語(yǔ)里也是如此。如例5：

（5）a. O seu trabalho está mau. 你的作業(yè)很糟糕。

b. Parece-me que poderia fazer melhor. 我覺(jué)得你可以做得更好。

這兩句話的建構(gòu)方式不同，但是想要表達(dá)的言外之意，即交際目的是相同的：就是想要聽(tīng)話者發(fā)現(xiàn)自己工作的不足。但是句a屬于直接言語(yǔ)行為，如果用這樣直接生硬的言語(yǔ)，必然會(huì)傷害到聽(tīng)話者的面子，使其難以接受，甚至?xí)辉附邮苷f(shuō)話者的評(píng)價(jià)而對(duì)作業(yè)作出改善。而句b，既巧妙地表達(dá)了說(shuō)話者對(duì)聽(tīng)話者作業(yè)的不滿，又以間接的方式，保全了聽(tīng)話者的面子。

除此以外，我們還可以用問(wèn)句的方式間接地表達(dá)一個(gè)請(qǐng)求，例如：

（6） a. Abra a janela， por favor. 請(qǐng)開(kāi)窗。

b. N?o acha muito abafado o quarto？ 你不覺(jué)得屋內(nèi)太悶了嗎？

在例6中，說(shuō)話者的交際目的是請(qǐng)求聽(tīng)話者把窗戶打開(kāi)。比起句a這個(gè)直抒胸臆的命令句，句b選用了疑問(wèn)句，間接地對(duì)聽(tīng)話者提出請(qǐng)求。它并不需要聽(tīng)話者用“是”或“不是”來(lái)回答，它的話語(yǔ)目的，是需要聽(tīng)話者揣測(cè)出問(wèn)話者地言外之意，用“開(kāi)窗”這個(gè)實(shí)際行動(dòng)做出回應(yīng)。這種不著痕跡的間接表達(dá)方式，巧妙避免直接給聽(tīng)話者提要求或者下命令的感覺(jué)，顯得委婉禮貌，頗有教養(yǎng)。

4、指小詞

說(shuō)起指小詞，我們應(yīng)該并不陌生，漢語(yǔ)中不乏這樣的表達(dá)，例如：小狗——小狗狗，酸——有點(diǎn)兒酸，或酸酸的，以及在稱呼人名時(shí)的：李紅-小紅（或者紅紅）。我們可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)的指小詞，是經(jīng)常通過(guò)單字的疊加，或者使用形容詞/副詞。而葡語(yǔ)當(dāng)中的指小詞，則是通過(guò)名詞和形容詞詞尾的變化來(lái)表達(dá)的。指小詞不僅可以表達(dá)言語(yǔ)上的喜愛(ài)和親近之情，也可以作為禮貌策略，顯示出說(shuō)話者的教養(yǎng)與謙遜。比如：

（7） O meu textinho trata-se da prote??o do meio-ambiente. 我這篇拙作是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的。

（8） Aceite por favor a minha prendinha 請(qǐng)收下我這不成敬意的禮物。

例7的textinho（小文章）是texto（文章）的指小詞，將自己的文章稱為“小文章”，正是一種謙遜有禮的表達(dá)，大可理解為漢語(yǔ)中“拙作”之意。而例8中，用prenda禮物）的指小詞prendinha（小禮物），也傳達(dá)出了漢語(yǔ)中“一點(diǎn)小意思，不成敬意”的神韻。

5、委婉語(yǔ)

所謂委婉語(yǔ)，就是為了不侵犯聽(tīng)話者的面子，用委婉，令人舒服的表達(dá)代替生硬表達(dá)的一類語(yǔ)言。換言之，就是委婉的措辭。葡語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，委婉語(yǔ)也經(jīng)常出現(xiàn)在交際當(dāng)中。

（9）a. O meu av? morreu ontem. 我的爺爺昨天死了。

b. O meu av? faleceu ontem. 我的爺爺昨天去世了。

c. O meu av? deixou-nos ontem. 我的爺爺昨天離開(kāi)了我們。（Hub，1996）

句a中用morrer這個(gè)動(dòng)詞來(lái)敘述爺爺離世這一事實(shí)，然而“死”這個(gè)動(dòng)詞的使用，讓這個(gè)表達(dá)顯得非常冷漠，缺少對(duì)逝者的尊敬。而句b將其換成了falecer這一委婉語(yǔ)，提高了表達(dá)的禮貌程度，三句相比，句c的禮貌程度最高，通過(guò)動(dòng)詞deixar，隱晦的向讀者傳達(dá)了一種字面上并未吐露的悲傷之情。

6、運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語(yǔ)式

在葡語(yǔ)中，我們可以用不定式（如a句），命令式（如句b，句c）陳述式過(guò)去未完成時(shí)（如句c），條件式（如句c）和命令式來(lái)構(gòu)建命令/請(qǐng)求/要求等表達(dá)（Fernandes，2010）[5]。但是它們之間的禮貌程度卻存在明顯差別。例如想要命令別人不要抽煙，我們可以作出如下表達(dá)：

（10）a. N?o fumes. （你）不要吸煙

b. N?o fume. （您）不要吸煙

c. Gostava/gostaria que n?o fumasse. 我希望您可以不吸煙。

句a和句b都使用了命令式，而禮貌程度后者高于前者，這是由于稱呼的不同。在葡萄牙語(yǔ)中，tu（你）是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或是關(guān)系較為親近的朋友之間的稱呼，而você（您）相對(duì)更加正式，也更為禮貌。相形之下，句c的禮貌等級(jí)最高，它通過(guò)使用陳述式過(guò)去未完成時(shí)或者條件式，把命令語(yǔ)氣轉(zhuǎn)化成了一種對(duì)聽(tīng)話者的愿望和期許，因此引出的賓語(yǔ)從句需要使用虛擬語(yǔ)氣。

7、一些禮貌短語(yǔ)

通常，為了避免傷到對(duì)話者的面子，讓我們的表達(dá)不那么粗魯和干澀，語(yǔ)言上的“潤(rùn)滑劑”是非常重要的，它們可以減弱我們?cè)诒磉_(dá)請(qǐng)求，要求和命令時(shí)的居高臨下的行為。漢語(yǔ)當(dāng)中我們最常用的就是“請(qǐng)”，英語(yǔ)當(dāng)中是“please”，而葡語(yǔ)當(dāng)中，我們一般則會(huì)看到“por favor”， “se faz favor”， “fazer （o） favor de”這三種表達(dá)。

（11）a. O seu passaporte， se faz favor. 請(qǐng)出示護(hù)照。

b. Pode fazer o favor de abrir a porta？ 你可以幫我把門打開(kāi)嗎？

c. Por favor， preencha este impresso. 請(qǐng)您填一下這張表。

三、總結(jié)

在大學(xué)葡語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)單純地將側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)法練習(xí)或是課文分析上，而是應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生具備針對(duì)不同的交流情景和交流對(duì)象選擇合適的語(yǔ)言的能力。而如何委婉地表達(dá)可能會(huì)傷及到別人面子的行為，使得自己的交際目的更容易被達(dá)成，則是言語(yǔ)能力中最不應(yīng)被忽視的一環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何自然，冉永平.新編語(yǔ)用學(xué)概論.北京大學(xué)出版社，2006.

[2] Brown，P，LEVINSON，S.C，Politeness-Some Universals in Language Usage，Cambridge，Cambridge University Press，1987.

[3] Marlene de Sousa，A Cortesia Verbal nas Aulas de Português Língua Segundo/Língua Estrangeira（PL2/PLE），F(xiàn)aculdade de Letras， Universidade do Porto，2010.

[4] Gon?alo Fernandes，O princípio da cortesia em português europeu，Berlin，New York：De Gruyter.2010.